Definição
O DESENVOLVIMENTO
HUMANO
► Refere-se ao desenvolvimento MENTAL
e ao crescimento ORGÂNICO.
► Algumas estruturas mentais permanecem
ao longo de toda vida
Garantem a continuidade
do desenvolvimento.
Ex. Motivação
► Outras são substituídas a cada nova
fase da vida do indivíduo Ex. A moral da obediência
da criança é substituída
pela autonomia moral do
adolescente.
PSICANÁLISE
Existem formas de perceber,
compreender e
Se comportar diante do mundo,
próprias de
Cada faixa etária.
“ Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer
as características comuns da cada faixa etária,
permitindo-nos reconhecer as individualidades,
o que nos torna mais aptos para a observação e
interpretação dos comportamentos”.
HEREDITARIEDADE
Aspecto Físico
MATURAÇÃO NEUROFISIOLÓGICA
Características do Período:
Características do Período:
- Surgimento da linguagem → acarretará
modificação no aspecto intelectual, afetivo e social da
criança.
Final: Busca razão causal e finalista de tudo. Fase dos “por quês”
Características do Período:
- Superação do egocentrismo → Início da
construção lógica
Capacidade da criança estabelecer relações que permitam a
coordenação de pontos de vistas diferentes.
- Plano Afetivo → Capaz de cooperar com os
outros, trabalhar em grupo e ter autonomia
pessoal.
Consegue realizar uma ação física ou mental dirigida para um fim (objetivo) e
revertê-la para seu início.
Em nível de pensamento, a criança consegue:
- Estabelecer relações de causa e efeito e de meio e fim;
- Sequenciar idéias e eventos;
- Trabalhar com idéias sob dois pontos de vista,
simultaneamente.
- Adquire (no início do período) a noção de conservação da
substância (comprimento e quantidade);
- Aos 09 anos noção de conservação de peso e, ao final do
período noção de conservação de volume.
- Aspecto Afetivo → Aparecimento da vontade;
Visão de Homem
Ser ativo, que age sobre o mundo,
sempre em relações sociais e,
transforma essas ações para que
constituam o funcionamento de um
plano interno.
Desenvolvimento Infantil
1. Piaget e Vygotsky: consideram a criança com um ser ativo, atento, que constantemente cria hipótese
sobre o seu ambiente.
2. Quanto ao papel ao papel de fatores internos e externos no desenvolvimento: Piaget privilegia a
maturação biológica. Já Vygotsky privilegia o ambiente social que a criança nasceu, reconhece
que se variando o ambiente,desenvolvimento da criança também vai variar.
3. Quanto a construção do Real: Piaget acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente
pela a criança. Vygotsky ele discorda ele diz que a criança nasce no mundo social e desde seu
nascimento, vai formando uma visão deste mundo através da interação com os adultos ou com as
outras crianças mais experientes.
4. Quanto ao papel da aprendizagem: Piaget acredita que a aprendizagem subordina-se a
desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Vygotsky,ao contrário, postula que o
desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente,de modo que,
quanto mais aprendizagem mais desenvolvimento.
5. Quanto ao papel da linguagem no desenvolvimento e a relação entre linguagem e pensamento:
Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que a mesma e apenas forma de expressão.
Vygotsky para ele linguagem é fundamental para o aprendizado e crescimento da criança. É a
partir da linguagem que a criança mais se desenvolve. É um marco que indica funções mentais,
logo a criança passa a ter pensamento criativo.
APRENDIZAGEM
- Desejo
- Saber
- Conhecimento
- Aprendizagem
Relação Professor – aluno.
• Muitas pessoas ainda entendem que essa
relação de forma estática.Isto é, de um
lado existe um professor que ensina,
transmite informações;de outro lado existe
o aluno, que deve escutar,esforçar-se
para aprender e , na medida do possível,
permanecer obediente e passivo.
• Relação Dinâmica.
• Interação Social.
Educação democrática, que acredita que os
alunos:
1. Possam agir por iniciativa própria e serem
responsáveis por suas ações;
2. Sejam capazes de opções e de autogoverno;
3. Aprendam criticamente;
4. Adquiram conhecimentos importantes para a
solução de problemas
5. Sejam capazes de se adaptar com flexibilidade e
inteligência a novas situações;