PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Upaya memperbaiki praktek pembelajaran

menjadi lebih efektif
 TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti sesi ini, diharapkan

peserta mampu:
 Memahami konsep PTK
 Menyusun desain/rancangan PTK
 Menyusun Usulan/Proposal PTK
 Menilai Laporan PTK
 SKENARIO PEMBELAJARAN
4 jp @ 45 menit


Identifikasi 
Penyamaan

Pengkondisian konsepsi

Informasi persepsi PTK
awal tentang (Konsep
Tujuan & PTK
Skenario Dasar, Tahap
Pelaksanaan,
Pembelajaran
Proposal,

Review dan Laporan)
Rangkuman

Pemantapan
 Penelitian dalam upaya perbaikan pembelajaran
di kelas
 Guru bukan objek pembaharuan, tetapi turut
bertanggung jawab dalam mengembangkan
keterampilan pembelajaran
 Penelitian pendidikan dilakukan oleh guru kelas
dari permasalahan yang dialami oleh guru
sendiri
 Hasil penelitian PTK bisa dipublikasikan di
jurnal nasional maupun internasional
terakreditasi
 GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONAL
GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN:
1. MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR
2. MELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN PROSES PEMBELAJARAN
3. MENILAI KEMAJUAN PROSES DAN HASIL
4. MENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN
KEMAJUAN PEMBELAJARAN
GURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP
PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKANNYA
KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN
PENELITIAN SEDERHANA DALAM RANGKA MENINGKATKAN
KUALITAS PEMBELAJARAN MELALUI PTK
 KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

PENGERTIAN
SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF
DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT
MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI
KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL
TUJUAN
PERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL
GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN
Lanjutan

MANFAAT
 INOVASI PEMBELAJARAN
MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN BERANI
MENCOBAKAN HAL BARU YANG
DIDUGA DAPAT MEMBAWA PERBAIKAN
 PENGEMBANGAN KURIKULUM
 PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU
 PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL
No Dimensi PTK Penelitian Formal

1. Motivasi Tindakan Kebenaran (truth)

2. Sumber masalah Diagnosis Induktif – Deduktif

3. Tujuan Mengembangkan praktis, di sini dan Memverifikasi dan menemukan teori yang
sekarang dapat digeneralisasikan

4. Peneliti yang terlibat Aktor dari dalam (guru di sekolah yang Pihak lain yang berminat
bersangkutan)
5. Sampel Kasus spesifik Sample representatif

6. Metodologi Tidak terlalu ketat tetapi penekanan Terstandar, termasuk di dalamnya

pada objektivitas-imparsialitas objektivitas dan imparsialitas

7. Interpretasi Temuan Untuk memahami pelaksanaan melalui Untuk menguraikan, mengabstrakkan dan
refleksi dan penyusunan teori oleh menginfer teori yang dibangun ilmuwan
praktisi

8. Hasil Pebaikan pembelajaran siswa Pengetahuan, prosedur dan materi yang

teruji
 KARAKTERISTIK PTK
 PERMASALAHAN PRAKTIS DI KELAS
 KOLABORASI
 ADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATAN
 EFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES
PEMBELAJARAN
 TIDAK UNTUK DIGENERALISASIKAN
 TIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPEL
 TIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KONTROL
 PROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUS
 PRINSIP-PRINSIP PTK
 TIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU
GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA JIKA
TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL, SIKLUS TINDAKAN MENGACU
PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET
PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
 METODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES
PEMBELAJARAN
 MASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN KOMITMEN
PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN TERBAIK KEPADA SISWA
 GURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASI
 PERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS KELAS ---
PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN
 BENTUK-BENTUK PTK

Bentuk PTK dibedakan menurut

keterlibatan dan fokus penelitian:

 Guru sebagai peneliti

 Penelitian Tindakan Kolaboratif
 Simultan terintegrasi
 Administrasi Sosial Eksperimental
BIDANG GARAPAN PTK
Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas,
bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak

 METODE MENGAJAR
 STRATEGI MENGAJAR
 MODEL PEMBELAJARAN
 PROSEDUR EVALUASI
 PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI
 MEDIA PEMBELAJARAN
 LINGKUNGAN BELAJAR
(SETTING)
 MATERI PEMBELAJARAN
 KURIKULUM
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTK

KELEBIHAN
RASA MEMILIKI
KERJA SAMA KREATIVITAS
PEMIKIRAN KRITIS
BERUBAH
KESEPAKATAN
KEKURANGAN
 KURANGNYA PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
 BERKENAAN DENGAN WAKTU
 TAHAP PELAKSANAAN PTK

 BERANGKAT DARI PERSOALAN KECIL

 RENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT
(MASALAH, KELAS, REKAN YANG TERLIBAT, BANTUAN
KONSULTASI)
 SUSUN JADWAL YANG REALISTIK
 LIBATKAN PIHAK LAIN
 BUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASI
 CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK
 BUATLAH JADWAL PENULISAN
SIKLUS PELAKSANAAN PTK
pelaksanaan

perencanaan SIKLUS-I pengamatan

refleksi

pelaksanaan

perencanaan SIKLUS-II pengamatan

refleksi

SIKLUS
selanjutnya
 TAHAP PTK
 TAHAP 1. PERENCANAAN
Apa, mengapa, kapan, dimana,
oleh siapa dan bagaimana
tindakan dilakukan
 TAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN
Pelaksanaan sesuai rencana
 TAHAP 3. PENGAMATAN
Dilakukan bersamaan dengan tindakan
 TAHAP 4. REFLEKSI
Kegiatan mengemukakan implementasi
rencana tindakan
 MERENCANAKAN PTK
A. MENETAPKAN FOKUS MASALAH

1. MEMUNCULKAN MASALAH
Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan,
kurikulum,IBM, hasil belajar siswa)

2. MENGIDENTIFIKASI MASALAH
Apa yang terjadi sekarang?
Apakah yang terjadi sekarang mengandung
permasalahan?
Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?
Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan …..
 Lanjutan

3. MENGANALISIS MASALAH
a. Pilihlah masalah yang paling penting
b. Hindari masalah di luar kemampuan
c. Pilihlah masalah berskala kecil dan terbatas
Masalah mana yang perlu diprioritaskan?
Penguasaan operasi matematika
Membaca peta buta
Kesalahan konseptual pada buku paket
d. Usahakan bekerja kolaboratif
 Lanjutan
4. MERUMUSKAN MASALAH
Rumusan masalah harus jelas, spesifik, dan operasional,
mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkan
Contoh:
Bagaimanakah penerapan metode role playing dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas V tema .... Sub-
tema .... Di SD/MTs .... Probolinggo?

Bagaimanakah penerapan model pembelajaran talking stick

dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV tema ......
Di SDN ..... Probolinggo?
 Lanjutan
B. MERENCANAKAN TINDAKAN
1. MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN
Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi
jika suatu tindakan dilakukan
Contoh:
Jika diterapkan metode role playing, maka aktivitas
belajar siswa tema ....akan meningkat.
Jika diterapkan model pembelajaran talking stick, maka
hasil belajar siswa tema ..... akan meningkat.
 Lanjutan
2. HIPOTESIS TINDAKAN DIDASARKAN PADA:
a. Kajian Pustaka
b. Penelitian Terdahulu yang Relevan
3. PERSIAPAN TINDAKAN
a. Buat skenario implementasi tindakan
b. Siapkan fasilitas dan sarana pendukung
c. Tentukan cara merekam dan menganalisis data
d. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan
 Lanjutan

C. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI

1. Pelaksanaan Tindakan
Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan
disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas
2. Observasi
Observasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan
yang terjadi selama tindakan
Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur
perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi
3. Diskusi balikan
Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, bertolak
dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak terlalu lama
setelah observasi dilakukan
 Lanjutan

D. ANALISIS DAN REFLEKSI

1. Analisis Data
Reduksi data/penyederhanaan
Paparan data
Penyimpulan
2. Refleksi
Mengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam
pencapaian tujuan sementara, untuk
menentukan tindak lanjut dalam mencapai
tujuan akhir/tujuan sementara lainnya
Lanjutan

E. PERENCANAAN TINDAK LANJUT

Jika masalah belum tuntas, maka PTK

harus dilanjutkan pada siklus
berikutnya dengan prosedur yang
sama (perumusan masalah,
perencanaan tindakan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan interpretasi,
dan analisis-refleksi)
 FORMAT PROPOSAL PTK
JUDUL
BAB I PENDAHULUAN BAB III METODOLOGI
A. Latar Belakang Masalah PENELITIAN
B. Rumusan Masalah A. Rancangan dan Prosedur
Penelitian
C. Tujuan Penelitian
B.Lokasi Penelitian
D. Manfaat Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Definisi Operasional
BAB II KAJIAN PUSTAKA Variabel Penelitian
A. Landasan Teori D. Metode Pengumpulan Data
B. Penelitian yang relevan E. Teknik Analisis Data
C. Kerangka Berpikir Daftar Pustaka
D. Hipotesis Tindakan Lampiran2:
• Silabus dan RPP Siklus 1
• Panduan Observasi/Angket
• Panduan Wawancara
JUDUL PTK
Contoh:
 Penerapan metode pembel Role Playing
untuk meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
Kelas V Tema .... Di SDN ... Probolinggo
 Penerapan Model pembelajaran Talking Stick
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas IV Tema .... Di SD/MTs ....
Probolinggo
 KERANGKA PROPOSAL PTK
Halaman Judul BAB II KAJIAN PUSTAKA
Daftar Isi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB I PENDAHULUAN
DAFTAR PUSTAKA
Latar Belakang Masalah
LAMPIRAN2
Identifikasi Masalah
Pembatasan dan Rumusan
Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat penelitian