Anda di halaman 1dari 10

Perbedaan Nama: K-13 dan Sebelumnya

1 KBK 2004 dan KTSP 2006 K-13


2 Mata pelajaran PKn Matapelajaran PPKn
3 Matapelajaran PAI Matapelajaran PAI dan Budi Pekerti
4 Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Inti (KI)
5 Dll.
Perbedaan Substansi: K-13 dan Sebelumnya

No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013


1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan Standar Kompetensi Lulusan
dari Standar Isi diturunkan dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Standar Isi diturunkan dari
Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan
Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci melalui Kompetensi Inti yang
menjadi Standar Kompetensi dan bebas mata pelajaran
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran Semua mata pelajaran harus
pembentuk sikap, pembentuk berkontribusi terhadap
keterampilan, dan pembentuk pembentukan sikap,
pengetahuan keterampilan, dan
pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, Semua mata pelajaran diikat
seperti sekumpulan mata pelajaran oleh kompetensi inti (tiap kelas)
terpisah
Lanjutan............
KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket
Tematik untuk kelas I – III Tematik Integratif untuk Kelas I – VI SD
[belum integratif]

TIK adalah mata pelajaran TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan SMP
sendiri sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan SMP/


sebagai pengetahuan carrier of knowledge SMA/SMK

Untuk SMA, ada Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran SMA/SMK
penjurusan sejak kelas XI wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman
minat
SMA dan SMK tanpa SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang SMA/SMK
kesamaan kompetensi sama terkait dasar-dasar pengetahuan,
keterampilan, dan sikap.
Penjurusan di SMK sangat Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai SMA/SMK
detil [sampai keahlian] bidang studi], didalamnya terdapat
pengelompokkan peminatan dan pendalaman
Perbedaan Implementasi: K-13 dan sebelumnya
KBK & KTSP Kurikulum 2013

Guru Guru
sebagai Instruktur sebagai Fasilitator

Guru sebagai penyampai Guru sebagai Fasilitator


pengetahuan, sumber Pembelajaran, Pelatih,
utama informasi, ahli Kolaborator,Navigator
materi, sumber segala Pengetahuan,Mitra
jawaban menjadi belajar,Pembimbing/Konsel.

Guru Memberikan lebih


Guru mengendalikan dan banyak alternatif dan
mengarahkan semua aspek tanggung jawab kepada
pembelajaran setiap siswa dalam proses
pembelajaran

Guru “mengajar” Guru “membelajarkan”


(teaching) (learning how to learn)
Lanjutan........
KBK & KTSP Kurikulum 2013

ORDINARY GOOD EXCELLENT GREAT


TEACHER TEACHER TEACHER TEACHER

ONLY CAN CAN


TELL
CAN EXPLAIN
DEMONSTRATE INSPIRES
Proses yang Mendukung Kreativitas
Kemampuan kreativitas diperoleh
melalui:
PROSES
PENDEKATAN  Observing [mengamati]
PEMBELAJARAN
SAINTIFIK DAN  Questioning [menanya]
KONTEKSTUAL  Associating [menalar]
 Experimenting /Eksplorating
[mencoba/mencari]
 Networking /Communicating
[Membentuk jejaring/
menyajikan]
 penilaian berbasis portofolio
PROSES PENILAIAN  pertanyaan yang tidak memiliki
PENILAIAN AUTENTIK jawaban tunggal,
 memberi nilai bagi jawaban
nyeleneh,
 menilai proses pengerjaannya
bukan hanya hasilnya,
 penilaian spontanitas/ekspresif,
 dll
Lanjutan...........
Elemen Implementasi KTSP 2006 Kurikulum 2013
Kewenangan Hampir mutlak Terbatas
Kompetensi Harus tinggi Sebaiknya tinggi. Bagi yang
rendah masih terbantu dengan
Guru adanya buku
Beban Berat Ringan
Efektivitas waktu untuk Rendah [banyak waktu Tinggi
kegiatan pembelajaran untuk persiapan]
Peran penerbit Besar Kecil
Buku Variasi materi dan proses Tinggi Rendah
Variasi harga/beban siswa Tinggi Rendah
Hasil pembelajaran Tergantung sepenuhnya Tidak sepenuhnya tergantung
Siswa pada guru guru, tetapi juga buku yang
disediakan pemerintah
Titik Penyimpangan Banyak Sedikit
Besar Penyimpangan Tinggi Rendah
Pemantauan
Pengawasan Sulit, hampir tidak Mudah
mungkin
Lanjutan...................
Proses Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013
Guru Hampir mutlak Pengembangan dari
[dibatasi hanya yang sudah
oleh SK-KD] disiapkan
Penyusunan
Pemerintah Hanya sampai SK- Mutlak
Silabus
KD
Pemerintah Supervisi Supervisi
Daerah penyusunan pelaksanaan
Penerbit Kuat Lemah
Guru Hampir mutlak Kecil, untuk buku
pengayaan
Penyediaan
Buku Pemerintah Kecil, untuk Mutlak untuk buku
kelayakan teks
penggunaan di
sekolah
Lanjutan....................

Proses Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013


Guru Hampir mutlak Kecil, untuk
Penyusunan pengembangan dari
Rencana yang ada pada buku teks
Pelaksanaan
Pembelajaran Pemerintah Supervisi penyusunan Supervisi pelaksanaan
Daerah dan pemantauan dan pemantauan
Guru Mutlak Hampir mutlak
Pelaksanaan Pemerintah Pemantauan kesesuaian Pemantauan kesesuaian
Pembelajaran Daerah dengan rencana [variatif] dengan buku teks
[terkendali]
Pemerintah Sulit, karena variasi Mudah, karena
Penjaminan
terlalu besar mengarah pada
Mutu
pedoman yang sama
Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
Pelaku Beban (KTSP) Penyelesaian (K-2013)
Menyusun Silabus
Disediakan buku pegangan guru
Mencari buku yang sesuai
Mengajar beberapa mata
pelajaran dengan cara berbeda

Guru Mengajar banyak mata pelajaran


Pendekatan tematik terpadu
Menggunakan bahasa Indonesia menggunakan satu buku untuk
sebagai penghela mata pelajaran semua mata pelajaran sehingga
yang lain sehingga selara dapat selaras dengan
Menggunakan ilmu pengetahuan kemampuan Bahasa Indonesia
sebagai penggerak pembahasan sebagai alat komunikasi dan
carrier of knowledge
Mempelajari banyak mapel
Mempelajarai mata pelajaran
Murid dengan cara berbeda
Membeli buku Penyedian buku teks oleh
Membeli lembar kerja siswa pemerintah/daerah