PPTCEG029EL31-A16V1

Comprendo los textos que entregan opiniones EL 31

Discurso argumentativo
Nuestros objetivos
para esta clase son…

Comprender y analizar textos

argumentativos.

Aplicar estrategias de comprensión

lectora en textos argumentativos.
Introducción

En sesiones anteriores, se
Es decir, existen discursos que
reconoció
Pero ¿has notado que hay a la exposición
buscan influir en el receptor,
textos que pretender
comoir la
más allá
tipología textual queque este se haga
intentando
que solo “informar”?
busca informar al parte de la forma de pensar del
receptor. emisor.

A este tipo de discurso lo

llamaremos “Discurso
argumentativo”.
Introducción
 Situación de enunciación
del discurso argumentativo

Receptor
Emisor
Intenta influir en el
receptor. De acuerdo a lo
dicho por el emisor,
está de acuerdo o
no con él.

Variados y con carácter

Finalidad polémico.

Convencer o persuadir Temas

al receptor.
Estructura
argumentativa

Al igual que cualquier texto, una

Sin embargo, también posee una
argumentación debe responder a la
estructura que es necesario reconocer
estructura básica de introducción,
para entender su propósito comunicativo.
desarrollo y conclusión.
 Estructura
argumentativa
• Deje de fumar… • Tesis: idea que
• porque los cigarrillos comercializados
provocan profundos daños a la
• Base:elprimer
defiende discurso.
salud… argumento con
Corresponde a laqueidea
• ya que contienen agentes tóxicos o
cancerígenos como el arsénico y el
• Garantía:
se sustenta profundiza
principal ladeltesis.
alquitrán… y Corresponde
explicita la relación
fragmento.a un
• comprobándose su nocividad con
datos de la Organización Mundial de
• Respaldos:
entre la tesisdatos
dato conocido y la
y
la Salud (OMS) y el Ministerio de
Salud Chile (MINSAL), que señalan
base.concretos
validadoPuede queuna
ser
en general.
que en Chile suman 16.494 refuerzan más
información la
fallecimientos al año por efectos del
tabaco, lo que equivale a 45 personas argumentación.
desconocida.
que mueren diariamente por causas
asociadas al consumo de este
Corresponden a citas
producto, siendo en su mayoría
víctimas de cáncer al pulmón o
de expertos, estudios,
enfermedades crónicas pulmonares. estadísticas, etc.
Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por analogía: se Ejemplo
intenta validar una tesis a través de
otra tesis ya validada, en base a la Javier y Francisco
similitud en los argumentos de trabajan en la misma
ambas. empresa, con los
mismos estudios,
Un “modo de razonamiento” es la relaciónresponsabilidades y
A continuación revisaremos algunos modos
que se establece entre la tesis y su niveles de
de razonamiento…
BASEargumento. desempeño. A
Francisco le subieron
el sueldo por su
trabajo, por lo tanto, a
Javier también
TESIS deberían
incrementarle la
remuneración.
Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por
generalización: se puede
establecer una tesis para un
conjunto, en base a la frecuencia
con que se repite esa tesis.
TESIS
BASE
Ejemplo
Este curso del
Preuniversitario es
muy esforzado y
responsable, pues la
mayoría de los
alumnos y alumnas
del grupo han
estudiado mucho y,
gracias a ello, han
subido sus puntajes
de ensayos de forma
constante.
Modos de razonamiento argumentativo

Razonamiento por signo: la tesis Ejemplo

es defendida a través de su
relación con un signo (síntoma o - Paciente: doctora,
señal). me siento pésimo:
tengo dolores
musculares y de
cabeza intensos,
escalofríos,
BASE estornudos y tos,
fiebre y mucha
debilidad…
- Doctor: mmm todo
indica que padece
TESIS
un cuadro gripal
muy fuerte…
Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por Ejemplo
autoridad: la validez de
una tesis se intenta Beber alcohol en exceso
TESIS es nefasto, pues el
defender a través de Ministerio de Salud de
argumentos Chile señala que su
provenientes de consumo desmedido
especialistas o provoca muchos
problemas de salud,
instituciones incluyendo aquellos que
reconocidas en el tema BASE tienen atribución causal
de la tesis. completa (dependencia de
alcohol, intoxicación
alcohólica, daño hepático
alcohólico, entre otros), o
bien atribución causal
parcial (cáncer hepático,
cáncer esofágico,
epilepsia, hipertensión,
accidente cerebrovascular
hemorrágico, pancreatitis
aguda, etc.).
Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por causa: se Ejemplo
establece una relación de
causalidad entre hechos. En este
caso, la base corresponde a la
causa y la tesis el efecto. Los pequeños
empresarios del
turismo en Grecia
prevén una quiebra
TESIS masiva, debido al
Para saber más sobre este tema, posible incremento
revisa en tu libro el capítulo “Discurso en un 120% del IVA
argumentativo” (Falacias turístico que deben
BASE
argumentativas). cancelar al gobierno.
Análisis ejercicio DEMRE

Para identificar la estructura y finalidad de una

argumentación, revisa el análisis de dos ejercicios
del DEMRE, proceso de admisión 2015.
Analicemos un ejercicio DEMRE
Texto 4 (Preguntas 46-51)

1. “Va con esta indefinible situación denominada subdesarrollo cierto tenaz desdén por todo lo
que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condición que casi parece sin
salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a
ostentación vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafío, a
su condición de minusvalía y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmación de
identidad.
2. (…)
3. Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y útiles individualmente
como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor.
La excelencia no es un privilegio de las naciones prósperas, sino de un estado de ánimo
que todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos
los seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la
excelencia.
4. Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
históricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolívar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos científicos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros
de los países industrializados”.

Arturo Uslar Pietri, La cárcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los países
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condición de minusvalía de los países pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educación basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres.
Analicemos un ejercicio DEMRE
Texto 4

1. “Va con esta indefinible situación denominada subdesarrollo cierto tenaz desdén por todo lo
que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condición que casi parece sin
Revisemos el texto…
salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a
ostentación vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafío, a
su condición de minusvalía y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmación de
identidad.
2. (…) Incluso,
En el comienzo
viéndosedel el texto,
subdesarrollo
se plantea como
el desprecio
una razónde para
lo
3. Sin embargo,denominado
para sentir
no hay una
ninguna“subdesarrollado”
“orgullosa
fatalidad identidad”,
que impida por
a losaquello
por ser
pueblos entendido
una condición
llamados como
subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y útiles individualmente
“de excelencia” “honesta”.
o “desarrollado”…
como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor.
La excelencia no es un privilegio de las naciones prósperas, sino de un estado de ánimo
que todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos
los seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la
excelencia.
4. Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
históricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolívar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos científicos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros
de los países industrializados”.

Arturo Uslar Pietri, La cárcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos un ejercicio DEMRE
Texto 4

Y, para
1. “Va con defender
esta indefinible esta idea,
situación presenta
denominada los siguientes
subdesarrollo argumentos:
cierto tenaz la lo
desdén por todo
queexcelencia
signifique excelencia.
En este tiene
punto, A los
que severpueblos
plantea
con unatrapados
laestado
opiniónendeesa
delcondición
ánimo
emisor:dequeloscasi
las parece siny
personas,
países
salida, les suena
recordando ese calificativopersonajes
subdesarrollados
célebres a clase alta, adestacados
pueden privilegio
llegar de rico,
a ser a lujo dede
surgidos
desarrollados. poderosos,
naciones a
ostentación vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafío, a
su condición de minusvalíaconsideradas
y casi terminan porsubdesarrolladas.
hacer de ella una orgullosa afirmación de
identidad.
2. (…)
3. Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y útiles individualmente
como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor.
La excelencia no es un privilegio de las naciones prósperas, sino de un estado de ánimo
que todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos
los seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la
excelencia.
4. Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
históricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolívar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos científicos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros
de los países industrializados”.

Arturo Uslar Pietri, La cárcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
Recuerda que
A) La inexistencia dela impedimentos
Tesis corresponde a la que los pueblos
para
idea que dejen
subdesarrollados el emisor defiende. Al decir el
de serlo.
enunciado “tesis fundamental”,
Analicemos la pregunta yselas
puede
B) La prosperidad es un privilegio que los países
alternativas…
deducir que existen más tesis presentes
desarrollados han arrebatado a las naciones
en el texto, pero se solicita la más pobres.
C) La condición de minusvalía
importante.de los países pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educación basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres.
Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los países
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) LaEl condición de minusvalía
texto no plantea de los países
a las individualidades comopobres
causaesdella base
en que afirmansino
subdesarrollo, su que
identidad.
introduce a los personajes célebres para
D) Se ladebe
validar implantar
posibilidad unaeleducación
de que basada
subdesarrollo es unen
temala de
exigencia
actitud.
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres.
Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
Esta
B) Laalternativa se descarta,
prosperidad pues corresponde
es un privilegio a una proposición
que los países
sobre el tema de lahan
desarrollados orientación cultural
arrebatado que
a las no aparece
naciones expuesta en el
pobres.
fragmento.
C) La condición de minusvalía de los países pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educación basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres.
Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
Esta opción es errónea, ya que plantea una contextualización sobre
lossubdesarrollados dejen de serlo. no presenta la idea defendida o
países pobres o subdesarrollados,
B) La prosperidad es un privilegio
tesis. que los países
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condición de minusvalía de los países pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educación basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres.
Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los países
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condición de minusvalía de los países pobres es la base
en que afirman su identidad.
Esta alternativa es incorrecta, pues el fragmento no señala ni defiende
laD) Sede
idea debe
queimplantar
los países una educación
desarrollados lo basada
sean poren la exigencia
haber despojado
y en el desarrollo de la avoluntad
de esa condición y elo subdesarrollados.
los pobres esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres.
Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los países
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La
Esta condición
alternativa esde minusvalía
correcta, ya quedeplantea
los países pobres
casi de forma es la base
textual lo
en que afirman
propuesto su identidad.
en el tercer párrafo: no existen obstáculos para que los
D) Se debe
paísesimplantar una educación
subdesarrollados pasen a basada en la exigencia
ser desarrollados.
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres.
Analicemos un ejercicio DEMRE

48. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el

fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los países
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condición de minusvalía de los países pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educación basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras históricas de los países
pobres. Alternativa correcta

A
Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasión afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteración de
eslóganes sobre la excelencia.
Analicemos un ejercicio DEMRE
Texto 4

Para
1. “Va justificar
con esta o defender
indefinible esta idea, subdesarrollo
situación denominada se habían planteado dos razones:
cierto tenaz desdén por todo lo
que signifique
la Como
excelencia excelencia.
revisamos
tiene queA loslaver
en pueblos
conatrapados
pregunta en esa
un anterior,
estado de condición
vimos
ánimo quedeque casi
lalas
tesisparece
es una
personas, sin y
salida, les suena ese calificativo
idea que a clase alta, a privilegio
es defendida de emisor.
por el rico, a lujo de poderosos, a
recordando célebres personajes destacados surgidos de naciones
ostentación vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafío, a
su condición de minusvalía consideradas
y casi terminan subdesarrolladas.
por hacer de ella una orgullosa afirmación de
identidad.
2. (…)
3. Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y útiles individualmente
como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor.
La excelencia no es un privilegio de las naciones prósperas, sino de un estado de ánimo
que todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos
los seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la
excelencia.
4. Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
históricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolívar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos científicos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros
de los países industrializados”.

Arturo Uslar Pietri, La cárcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasiónEnafectiva.
este caso, al establecerse en el
ejercicio
La finalidad
B) convencer al anterior
comunicativa
receptor querazonadamente
se planteaba
del emisor
una para que cambie
consiste
tesis y,
enpor
el objetivo
tanto, estar
o propósito
ante unaque
de ideas yargumentación,
conductas.
pretende conseguir
se esclarece
al enunciar
queun
su
C) contraponer sus argumentos
objetivo puede ser convencer con
discurso. ideas generalizadas.
o persuadir
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
al receptor.
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteración de
eslóganes sobre la excelencia.
Analicemos la pregunta y las
alternativas…
Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasión afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
Esta opción se descarta pues, pese a aludir a una posible forma de
C)pretender
contraponer
influir sus
en elargumentos
receptor, no secon ideasengeneralizadas.
aprecian el texto marcas
D) plantear argumentos
textuales que aludan de autoridad
a eslóganes a fin
sobre la de difundir una
excelencia.
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteración de
eslóganes sobre la excelencia.
Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasión afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteración de
En este texto,sobre
eslóganes no es posible ver un modo de razonamiento que valide
la excelencia.
una idea en base al prestigio o autoridad de alguien en el tema, por lo
que la alternativa se descarta.
Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasión afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
doctrina.
Esta alternativa es incorrecta, ya que no plantea el propósito
E) persuadirsino
comunicativo, al receptor
una forma mediante la reiteración
en que pretende de
llegar a cumplirlo, es
eslóganesdecir,
sobrees la
unexcelencia.
recurso para enunciar la tesis.
Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasión afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
La doctrina.
alternativa B es la correcta, pues la finalidad comunicativa del emisor es convencer
al receptor mediante argumentos racionales para que cambie de idea y se adhiera a la
E)delpersuadir
tesis fragmento: la al
ideareceptor
que manejan mediante
las personas la reiteración
de países de por
subdesarrollados
la cual el logro de lasobre
eslóganes excelencia
la solo es alcanzable por los países desarrollados.
excelencia.
Elementos del texto que defienden esta alternativa son: “La excelencia no es un
privilegio de las naciones prósperas, sino de un estado de ánimo que todos los
hombres pueden llegar a alcanzar” o “Los pueblos llamados subdesarrollados han
sido capaces de dar tan grandes figuras históricas como los pueblos poderosos y, a
veces, mayores”.
Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasión afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
LaC) contraponer
opción susyaargumentos
A es inválida, que el emisorcon ideasrecursos
no utiliza generalizadas.
suasorios
D) plantearpara
o afectivos argumentos
lograr que elde autoridad
receptor a fin
se haga de de
parte difundir
su tesis.una
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteración de
eslóganes sobre la excelencia.
Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

persuasión afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteración de
eslóganes sobre la excelencia.
Alternativa correcta

B
 Retroalimentación de la ejercitación

Revisen junto a su profesor(a) la Sección II: Reviso y reflexiono

de la guía. Analicen los ejercicios que hayan presentado
dificultades en su resolución.
 Ayuda-memoria
puede ser espontáneo
Discurso argumentativo puede ser

preparado
Oral Escrito
presenta
Debate Foro Panel Mesa redonda

Situación de Tipos Estructura Modos de

enunciación según interna razonamiento
por
Signos
Tesis
•Propósito: convencer al Modalidad Estructura
receptor Autoridad
• Tema: polémico o Bases
•Lógico – •Secuencial
controversial •Dialéctica
racional Generalización
(convencer) Garantía
• Participantes:
• Afectivo -
interlocutor y audiencia
persuasiva Analogía
(individual o colectiva)
(persuadir)
Respaldo
• Contexto: variado
Causa
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