METODOLOGI PENELITIAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PERTEMUAN-2
 KLASIFIKASI PENELITIAN
DASAR
PENERAPAN
MAKSUD EVALUASI
PENGEMBANGAN

KLASIFIKASI ACTION RESEARCH

SEJARAH
PENELITIAN DESKRIPTIF
KORELASIONAL
METODE
KAUSAL KOMPARATIF

EKSPERIMEN
KUASI EKSPERIMEN
KLASIFIKASI METODE PENELITIAN

KUANTITATIF

METODE
KUALITATIF
PENELITIAN
KOMBINASI
 JENIS-JENIS PENELITIAN

1. PENELITIAN DESKRIPTIF: PENELITIAN YANG

MENGGUNAKAN OBSERVASI, WAWANCARA,
ATAU ANGKET MENGENAI KEADAAN SEKARANG
INI DAN SUBJEK YANG SEDANG DITELITI.
TUJUAN PENELITIAN: UNTUK MELUKISKAN DAN
MENGGAMBARKAN SECARA VERBAL DAN GRAFIS
TERHADAP SITUASI ATAU PERISTIWA YANG
DIAMATI.
CONTOH MASALAH PENELITIAN DESKRIPTIF:
RENDAHNYA AKTIVITAS SISWA DALAM
PEMBELAJARAN
 JENIS-JENIS PENELITIAN

2. PENELITIAN PENGEMBANGAN: PENELITIAN YANG

DILAKUKAN UNTUK MENGEMBANGKAN SUATU
PRODUK, MISALNYA MODEL PEMBELAJARAN,
BAHAN AJAR, LKS,DLL.
TUJUAN PENELITIAN: UNTUK MENGEMBANGKAN
MODEL PEMBELAJARAN, BAHAN AJAR, DLL
CONTOH MASALAH PENELITIAN PENGEMBANGAN:
1. RENDAHNYA PRESTASI BELAJAR SISWA
2. SULITNYA SISWA MEMAHAMI SUMBER
BELAJAR ADA
 JENIS-JENIS PENELITIAN

3. PENELITIAN KAUSAL KOMPARATIF: PENELITIAN YANG

DILAKUKAN UNTUK MENCARI HUBUNGAN SEBAB
AKIBAT YANG MUNGKIN TERJADI MELALUI
PENGAMATAN DAN MELIHAT FAKTOR PENYEBABNYA
CONTOH MASALAH PENELITIAN KAUSAL
KOMPARATIF:
- MENINGKATNYA PEMINAT MAHASISWA TADRIS
MATEMATIKA DIBANDINGKAN PRODI LAIN
MENURUT DATA 4 TAHUN TERAKHIR.
-STUDI KOMPARATIF PENERAPAN MODEL
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MODEL
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
 JENIS-JENIS PENELITIAN

4. PENELITIAN EKSPERIMEN: PENELITIAN YANG BENAR-

BENAR UNTUK MELIHAT HUBUNGAN SEBAB AKIBAT.
PERLAKUAN YANG DIBERIKAN TERHADAP VARIABEL
BEBAS DILIHAT HASILNYA PADA VARIABEL TERIKAT.
PERLAKUANNYA DIMANIPULATIF
CONTOH MASALAH PENELITIAN EKSPERIMEN:
-RENDAHNYA KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MAHASISWA
-PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN
KONTEKSTUAL BERBANTUAN WEB INTERAKTIF
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
SMP.
 JENIS-JENIS PENELITIAN

5. PENELITIAN KUASI EKSPERIMEN: PENELITIAN

YANG BENAR-BENAR UNTUK MELIHAT
HUBUNGAN SEBAB AKIBAT.
CONTOH MASALAH PENELITIAN EKSPERIMEN:
-APAKAH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MAHASISWA YANG MENGGUNAKAN
PENDEKATAN APOS LEBIH BAIK DARI MAHASISWA
YANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL?
 JENIS-JENIS PENELITIAN

6. PENELITIAN TINDAKAN KELAS: PENELITIAN YANG

BERTUJUAN UNTUK MEMBERIKAN SOLUSI
TERHADAP MASALAH KHUSUS YANG ADA DI
SEKOLAH MELALUI PENGGUNAAN METODE ILMIAH.

SOLUSINYA HANYA UNTUK SEKOLAH TEMPAT

PENELITIAN
CONTOH MASALAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS:

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SISWA TENTANG PEMECAHAN MASALAH PECAHAN
MELALUI METODE SIMULASI (PENELITIAN TINDAKAN
KELAS PADA SISWA KELAS III SD)
 JENIS-JENIS PENELITIAN

7. PENELITIAN GROUNDED: SALAH SATU PENELITIAN

KUALITATIF DIMANA PENELITI DAPAT MENARIK
GENERALISASI BERDASARKAN APA YANG DIAMATINYA
SECARA INDUKTIF, TINDAKAN BERDASARKAN PANDANGAN
PARTISIPAN YANG DITELITI

CONTOH MASALAH PENELITIAN GROUNDED:

EFEKTIFITAS EVALUASI YANG DIGUNAKAN GURU SD DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA
 JENIS-JENIS PENELITIAN

8. PENELITIAN KORELASIONAL: suatu penelitian yang

melibatkan tindakan pengumpulan data guna
menentukan, apakah ada hubungan dan tingkat
hubungan antara dua variabel atau lebih.
CONTOH MASALAH PENELITIAN KORELASIONAL:

HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

DAN DISPOSISI BERPIKIR KREATIF MATEMATIS
MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME
 PERBEDAAN METODE PENELITIAN
KUANTITATIF KUALITATIF KOMBINASI
1. Desain 1. Desain 1. Desain
Spesifik, jelas, rinci Umum Lebih jelas, dan rinci

2. Tujuan 2. Tujuan 2. Tujuan

Menunjukkan hubungan Menemukan pola hubungan Menemukan pola dan
antar variabel, menguji teori yang interaktif, menemukan menguji hipotesis.
teori
3. Teknik pengumpulan data 3. Teknik pengumpulan data 3. Teknik pengumpulan data
Tes, Kuesioner, observasi dan Observasi, wawancara, Tes, observasi, wawancara,
wawancara dokumentasi dokumentasi

4. Instrumen 4. Instrumen 4. Instrumen

Tes, angket, wawancara Peneliti sebagai instrumen,Tes, angket, wawancara
terstruktur buku catatan, tape recorder,
terstruktur, peneliti, buku
kamera,handycam catatan, tape recorder,
kamera,handycam
5. Sampel 5. Sampel 5. Sampel
Besar, representatif, sedapat Kecil, tidak representatif, Besar dan representatif
mungkin random, ditentukan purposive, berkembang
sejak awal selama proses penelitian
 PERBEDAAN METODE PENELITIAN (sambungan)
KUANTITATIF KUALITATIF KOMBINASI
6. Hubungan dengan 6. Hubungan dengan 6. Hubungan dengan
responden responden responden

a. Dibuat berjarak, bahkan a. Empati, akrab supaya a. Bisa berjarak dan bisa
sering tanpa kontak memperoleh pemahaman akrab
supaya objektif yang mendalam b. Kedudukan bisa lebih
b. Kedudukan peneliti lebih b. Kedudukan sama bahkan tinggi peneliti
tinggi dengan responden sebagai guru, konsultan dibandingkan responden
dan bisa sama
 KARAKTERISTIK ATAU CIRI-CIRI
MASALAH YANG BAIK
1. MASALAH TERSEBUT LAYAK DITELITI: ARTINYA
TERUKUR SECARA EMPIRIS MELALUI
PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA.
2. MASALAH TERSEBUT MEMPUNYAI NILAI TEORITIS
DAN PRAKTIS. DIANGKAT DARI TEORI YANG KUAT,
DAN MEMPUNYAI DAMPAK PRAKTIS YANG DAPAT
MEMPERBAIKI PRAKTEK DAN PENYELENG-
GARAAN PENDIDIKAN.
3. REALISTIS. TERJANGKAU DARI SEGI WAKTU,
TENAGA, DAN BIAYA
 SUMBER MASALAH
1. TEORI PEMBELAJARAN
2. INTELEGENSI
3. KURIKULUM
4. EVALUASI
5. PENGALAMAN
6. PENELITIAN YANG RELEVAN
7. HASIL SURVEI