RUANG LINGKUP DAN

KARAKTERISTIK EVALUASI
PEMBELAJARAN

KELOMPOK 2
ELPASARI PERMATA
BAY FADILA
RIZKI AULIA R.
 RUANG LINGKUP EVALUASI
PEMBELAJARAN
• Ruang lingkup evaluasi berkaitan dengan
cakupan objek evaluasi itu sendiri. Jika objek
evaluasi itu tentang pembelajaran, maka semua
hal yang berkaitan dengan pembelajaran
menjadi ruang lingkup evaluasi pembelajaran.
Ruang lingkup evaluasi pembelajaran akan di
tinjau dari berbagai perspektif, yaitu domain
hasil belajar, sistem pembelajaran, proses dan
hasil belajar, dan kompetensi.
 Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran
dalam Perspektif Domain Hasil Belajar
Menurut Benyamin S.Bloom, dkk. (1956) hasil belajar
dapat di kelompokkan ke dalam tiga domain, yaitu
kognitif, afektif, dan psikomotor.

1) Domain kognitif (cognitive domain).

 Pengetahuan (knowledge)
 Pemahaman (comprehension)
 Penerapan (application)
 Analisis (analysis)
 Sintesis (synthesis)
 Evaluasi (evaluation)
2) Dominan afektif (affective domain)

 Kemampuan menerima (receiving)

 Kemauan menanggapi/menjawab (responding)
 Menilai (valuing),
 Organisasi (organization),

3) Domain psikomotor (psychomotor domain),

yaitu kemampuan peserta didik yang berkaitan
dengan gerakan tubuh atau bagian-bagiannya, mulai
dari gerakan yang sederhana sampai dengan gerakan
yang kompleks.
 Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran
dalam Perspektif Sistem Pembelajaran
 Program pembelajaran, yaitu:
• Tujuan pembelajaran umum atau kompetensi dasar yaitu
target yang harus dikuasai peserta didik dalam setiap
pokok bahasan/topik.
• Isi/materi pembelajaran,yaitu isi kurikulum yang berupa
topik perinciannya dalam setiap bidang studi atau mata
pelajaran.
• Metode pembelajaran, yaitu cara guru menyampaikan
materi pelajaran, seperti metode ceramah, tanya jawab,
diskusi, pemecahan masalah, dan sebagainya.
• Media pembelajaran, yaitu alat-alat yang membantu
untuk mempermudah guru dalam menyampaikan
isi/materi pelajaran.
• Sumber belajar, yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik dan
latar.
• Lingkungan, terutama lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga.
• Sumber belajar, yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik dan
latar.
• Lingkungan, terutama lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga
• Penilaian proses dan hasil belajar, baik yang menggunakan tes
maupun nontes.

 Proses pelaksanaan pembelajaran meliputi:

• Kegiatan, yang meliputi jenis kegiatan, prosedur pelaksanaan setiap
kegiatan, sarana pendukung, efektivitas dan efisiensi, dan sebagainya.
• Guru, terutama dalam hal menyampaikan materi.
• Peserta didik
• Hasil pembelajaran
 Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran dalam
perspektif Penilaian Proses dan Hasil Belajar

• Sikap dan kebiasaan, motivasi, minat, bakat, yang meliputi

bagaimana sikap peserta didik terhadap guru , mata pelajaran,
orang tua, suasana sekolah, lingkungan, metode, media, dan
penilaian.
• Pengetahuan dan pemahaman peserta didik terhadap bahan
pelajaran.
• Kecerdasan peserta didik.
• Perkembangan jasmani/kesehatan.
• Keterampilan.
 Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran
dalam Perspektif Penilaian Berbasis Kelas
• Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
• Kompetensi Rumpun Pelajari
• Kompetensi Lintas Kurikulum
• Kompetensi Tamatan
• Pencapaian Keterampilan Hidup
 KARAKTERISTIK
INSTRUMEN EVALUASI
• Valid, artinya suatu instrument dapat dikatakan valid jika betul-betul
mengukur apa yang hendakdiukur secara tepat.
• Reliable, artinya suatu instrument dapat dikatakan reliable atau handal jika
ia mempunyai hasil yang taat asal (consistant)
• Relevan, artinya instrument yang digunakan harus sesuai dengan standar
kompetensi, kompetensi dasar, dan indicator yang telah ditetapkan.
• Representatif, artinya materi instrmen harus betul-betul mewakili seluruh
materi yang disampaikan.
• Praktis, artinya mudah digunakan. jika instrumrn itu sudah memnuhi syarat
tetapi sukar digunakan berarti tidak praktis.
• Deskriminatif, artinya instrument itu harus disusun sedemikian rupa
sehingga dapat menunjukan perbedaan-perbedaan yang sekecil apapun.
• Spesifik, artinya suatu instrumen disusun dan digunakan khusus untuk objek
yang dievaluasi.
• Proporsional, artinya suatu instrument harus memiliki tingkat kesulitan yang
proporsional antar sulit, sedang dan mudah.
 CIRI-CIRI EVALUASI
• Evaluasi dan Hasil Langsung
• Evaluasi dan Transfer
• Evaluasi Langsung dan Proses Belajar

 Alat-alat evaluasi:
Teknik Non Tes:
• Yang tergolong teknik non tes adalah:
• Skala bertingkat (rating scale)
• Kuesioner (questioner)
• Daftar cocok (check-list)
• Wawancara (interview)
• Pengamatan (observation)
• Riwayat hidup
 Teknik Tes:
• Tes diagnostic
• Tes formatif
• Tes formatif
• Tes formatif dan tes sumatif dalam praktek
• Perbandingan antara tes diagnostic, tes
formatif dan tes sumantif