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Vo. Bo.
 FODA
Es el estudio de la situación de una empresa u organización
a través de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas, tal como indican las siglas de la palabra y, de
esta manera planificar una estrategia del futuro.

Referencia Bibliográfica:
https://www.significados.com/foda/
 PLANEACIÓN
Es la acción de la elaboración de estrategias que permiten
alcanzar una meta ya establecida, para que esto se puede llevar a
cabo se requieren de varios elementos, primero se debe
comprender y analizar una cosa o situación en específica, para
luego pasar a la definir los objetivos que se quieren alcanzar, de
cierta forma, el planear algo define el lugar o momento en
donde se encuentra algo o alguien, plantea a donde se quiere ir
e indica paso a paso lo que se debe hacer para llegar hasta allí

Referencia Bibliográfica:
https://conceptodefinicion.de/planeacion/
 PROPÓSITO
Es la intención o el ánimo por el que se realiza o se deja de
realizar una acción. Se trata del objetivo que se pretende
alcanzar. Este término indica la finalidad, la meta de una
acción o de un objeto.

Referencia Bibliográfica:
https://www.significados.com/proposito/
 ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
Es la planificación del proceso de ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE para la cual el docente elige las técnicas
y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los
objetivos de su curso.

Referencia Bibliográfica:
https://www.significados.com/proposito/
 CURRÍCULO
Es el plan de estudios o proyecto educativo general en
donde se concretan las concepciones ideológicas, socio-
antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas
que determinan los objetivos de la educación escolar; es
decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación de
la cultura que la institución en cuestión trata de promover.

Referencia Bibliográfica:
https://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n
)
 OBJETIVO
Es el planteo de una meta o un propósito a alcanzar, y que,
de acuerdo al ámbito donde sea utilizado, o más bien
formulado, tiene cierto nivel de complejidad.
Es el resultado o sumatoria de una serie de metas y
procesos. Se dice que la persona después de haber
identificado un objetivo cuyo logro considere importante,
tiene que ser capaz de describir las acciones que
representen el significado de éste.
Referencia Bibliográfica:
https://definicion.mx/objetivo/
https://conceptodefinicion.de/objetivo/
 ESTRATEGIA
Es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se
compone de una serie de acciones planificadas que ayudan
a tomar decisiones y a conseguir los mejores
resultados posibles. La estrategia está orientada a alcanzar
un objetivo siguiendo una pauta de actuación.

Referencia Bibliográfica:
https://www.significados.com/estrategia/
 DIDÁCTICA
Es una disciplina que abarca los principios más generales
de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su
relación con los procesos educativos y cuyo objeto de
estudio lo constituye el proceso docente – educativo a
veces y también llamado de enseñanza–aprendizaje.

Referencia Bibliográfica:
https://www.ecured.cu/Did%C3%A1ctica
 ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Es un proceso mediante el cual se transmiten
conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus
dimensiones en el fenómeno del rendimiento académico a
partir de los factores que determinan su comportamiento.

Referencia Bibliográfica:
https://www.ecured.cu/Proceso_de_ense%C3%B1anza-
aprendizaje
 TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
Es un tipo de acción concreta, planificada por el docente y llevada
a cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad
de alcanzar objetivos de aprendizaje. Las técnicas de enseñanza
son variadas, se pueden adaptar a cualquier disciplina o
circunstancia de enseñanza-aprendizaje y pueden aplicarse de
modo activo para propiciar la reflexión de los alumnos.
Son el entramado organizado por el docente a través de las cuales
pretende cumplir su objetivo.

Referencia Bibliográfica:
http://lizzi2012.blogspot.com/2012/09/tecnicas-de-ensenanza-
5.html
http://cursos.aiu.edu/Estrategias%20de%20Ensenanza%20y%20Apre
 TÉCNICAS DE
APRENDIZAJE
Son las actividades que se realizan de manera mecánica y se
aprenden por medio de la práctica, como realizar bocetos, releer
alguna información, crear horarios y subrayar con diversos
colores.
Es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus logros.
Los especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de
una actitud activa, donde quien estudia asuma su protagonismo y
supere la pasividad.

Referencia Bibliográfica:
https://www.definicion.xyz/2018/02/tecnicas-de-aprendizaje.html
https://definicion.de/tecnica-de-estudio/
 TÉCNICA
Es un procedimiento cuyo objetivo es la obtención de un
cierto resultado. Supone un conjunto de normas y
reglas que se utilizan como medio para alcanzar un fin.

Referencia Bibliográfica:
https://definicion.de/tecnica-de-estudio/
 PLANIFICACIÓN
Es un método que permite ejecutar planes de forma
directa, los cuales serán realizados y supervisados en
función del planeamiento.
Es un proceso y efecto de organizar un método para
estructurar los objetivos trazados en tiempo y espacio.

Referencia Bibliográfica:
https://definicion.de/planificacion/
 PLANEACIÓN
Es un accionar que está vinculado a planear. Este verbo,
por su parte, consiste en elaborar un plan.
Es el proceso y resultado de organizar una tarea simple o
compleja teniendo en cuenta factores internos y externos
orientados a la obtención uno o varios objetivos.

Referencia Bibliográfica:
https://definicion.de/planeacion/
https://www.significados.com/planeacion/
 CONSTRUCTIVISMO
en la educación
El aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo
nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas ya sus propias estructuras
mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red
de conocimientos y experiencias que existen previamente. El proceso es
subjetivo, ya que cada persona va modificando según sus experiencias. La
experiencia conduce a la creación de esquemas mentales que
almacenamos en nuestras mentes y que van creciendo y haciéndose más
complejos a través de dos procesos complementarios: la asimilación y la
acomodación (Piaget, 1955). El constructivismo también tiene un fuerte
componente social, el desarrollo cultural aparece doblemente, primero en
un nivel social y luego a nivel individual (Vygotsky, 1978).
Referencia Bibliográfica:
https://www.psicoactiva.com/blog/que-es-el-constructivismo/
 CONDUCTISMO
en la educación
El conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma
lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos
aislados de instrucción. Busca únicamente que los resultados obtenidos sean los
deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.
El sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra
fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a
castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).
Su finalidad es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación
supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre
alumnos.

Referencia Bibliográfica:
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm
 APRENDIZAJE
ESPERADO
Es un conjunto de conocimientos que se espera que un sujeto en situación
de aprendizaje (por ejemplo, en la escuela) alcance dentro del nivel
educativo que está cursando. Se considera que dicho aprendizaje debe
poder expresarse de forma concreta y operativa.
Sirve para evaluar lo conseguido través de las evaluaciones que se llevan a
cabo a lo largo del curso escolar. No se refiere únicamente a conceptos
teóricos sino que también puede incorporar actitudes, perspectivas,
habilidades, acciones y otras competencias que puedan ser demostradas a
través de la evaluación. o aplicarse y generalizarse posteriormente.

Referencia Bibliográfica:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizajes-esperados
 TAXONOMÍA
Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación,
generalmente científica; se aplica, en especial, dentro de la biología para la
ordenación jerarquizada y sistemática de los grupos de animales y de vegetales.

Clasificación u ordenación en grupos de cosas que tienen unas características

comunes.

Referencia Bibliográfica:
https://es.wikipedia.org/wiki/Taxonom%C3%ADa
 TAXONOMÍA
DE BLOOM
La taxonomía de Bloom es una teoría conocida en el sector educativo porque muchos docentes la
consideran idónea para evaluar el nivel cognitivo adquirido en una asignatura. Esta teoría se basa en tres
áreas principales para evaluar al alumno:
Cognitiva: ¿Cómo procesamos la información?
Afectiva: ¿Qué papel juegan las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Psicomotora: ¿Cómo intervienen nuestras habilidades corporales y emocionales en el desarrollo como
personas?
La taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamin Bloom en 1956.
El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera
nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el
propósito de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida.
Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Referencia Bibliográfica:
https://www.tekmaneducation.com/blog/2017/08/28/taxonomi
a-de-bloom/
 TAXONOMÍA
DE MARZANO
La taxonomía de Marzano está formada principalmente por dos dimensiones que interactúan
entre sí: los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento.
Dominios de conocimiento
Los dominios de conocimiento son tres: información, procedimientos mentales y
procedimientos psicomotores. Se trata del tipo de aprendizajes que un alumno puede llevar a
cabo. e trata de la adquisición de datos puros, como fechas, eventos históricos o teorías. Es lo
que solemos entender comúnmente como «conocimiento». Se trata de un aprendizaje
puramente mental.
Niveles de procesamiento
Aunque se suelen dividir en tres (cognitivo, metacognitivo, e interno o self), en la práctica se
suelen dividir en seis subniveles. Se trata del nivel de profundidad con la que el alumno puede
adquirir un conocimiento nuevo.

Referencia Bibliográfica: https://www.lifeder.com/taxonomia-

marzano/
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