JARDINES, COLEGIOS Y UNIVERSIDADES

La luz es la primera de las condiciones variables que

influyen en la arquitectura. La luz es una de las
condiciones que rodean a la arquitectura, pero también
puede ser utilizada como elemento. La luz solar es el
medio dominante a través del cual la gente
experimenta la arquitectura; pero la luz, tanto natural
como artificial, puede ser manipulada por el diseño
para identificar lugares concretos y darles un carácter
específico. Si consideramos la arquitectura como
escultura, concluiremos que es precisamente la luz la
que nos permite verla y apreciar sus formas.

Básicamente, existen tres divisiones fundamentales:

•Tipos de Iluminación (general, puntual, de ambiente y decorativa)
•Fuentes de Luz (incandescentes de filamento, incandescentes
halógenas y de descarga)
•Sistemas de Iluminación (directa, indirecta, semi-directa, semi-
indirecta y difusa)
Iluminación General:
Es la luz principal que permite ver y desplazarse por
un cuarto, sin molestia de sombras o zonas más o
menos iluminadas, y que generalmente utiliza un
punto de luz por encima del ojo, colgando del techo
o en apliques de pared.

Iluminación Puntual (o Focal):

Es un tipo de luz más intensa y
centrada que tiene por objeto iluminar
un área de trabajo o actividad.

Iluminación de Ambiente (o de Exposición):

Es un tipo de iluminación más teatral, orientada sólo a crear
un cierto ambiente y que generalmente emite una luz que
no resulta suficiente para iluminar una actividad. El diseño
del artefacto o la forma en que se proyecta la luz es lo que
se elige, antes que cualquier consideración práctica.
La iluminación de un centro docente debe proporcionar
un alto confort visual garantizando un nivel adecuado de
iluminación y controlando rigurosamente el riesgo de
deslumbramiento.
Por otra parte el diseño de la iluminación de un centro de
enseñanza debe cumplir con las normas de seguridad
para personas y bienes, en especial las normas para
equipos eléctricos, y permitir el uso racional de la energía
promoviendo la mayor eficiencia energética posible.

A la hora de iluminar cada espacio destinado a la enseñanza,

debemos cuidar la selección de lámparas y accesorios de
iluminación teniendo en cuenta tres criterios:
– El color de la iluminación
– La calidad de la luz
– La eficacia luminosa
 El calculo de luminarias debe hacerse e el plano de
trabajo , para un uso normal. En él se considera un
requerimiento adicional que limita la visión directa de
las fuentes de iluminación artificial para el ojo del
ocupante. La cantidad de luz recomendable para
aulas de enseñanza teórica es de 350 a 400 lux y en
talleres de 500 lux. Se puede obtener la luz suficiente
una combinación de iluminación artificial permanente
y natural, con un factor de luz natural inferior a 2%. El
nivel mínimo de iluminación permanente y el factor
mínimo de alumbrado natural será de 100 lux.
 Los espacios de enseñanza se pueden
disponer en una forma mas abierta y continua,
 El pavimento debe ser de color
para evitar las inhibiones ocasionadas por la
claro con una reflexión de 30 a 40
dimensión critica de las ventanas hasta el
%. La iluminación penetrara por los
fondo del aula. La altura del techo de 3m, es
menos de 9:00 a.m. a 3:00 p.m.
aconsejable para una buena iluminación

 Se debe crear infraestructura de

iluminación exterior, sobre todo,
en los estacionamientos,
circulaciones y zonas jardineadas
ILUMINACIÓN NATURAL
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
 El objetivo de una buena iluminación
es brindar seguridad, confort o
resaltar los elementos que componen
un ambiente determinado. En las
escuelas la iluminación juega un
papel esencial en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.

Como las oficinas, las escuelas son
un lugar de trabajo en el que la
concentración y el rendimiento juegan
un papel importante, para lograr esto
es necesario que en el diseño de
iluminación se estudien las
aplicaciones que tendrá cada espacio.
Para los salones de clase se tiene que
pensar en las distintas actividades que
se realizan a lo largo del día y en que
una iluminación monótona haría que
los estudiantes perdieran el interés en
las labores escolares disminuyendo su
rendimiento.
Las escuelas debe obtenerse el mayor
rendimiento posible de la luz natural, siempre que
sea posible, por su calidad, el bienestar que
implica, el ahorro energético que supone su uso,
así como por la necesidad psicológica de
contacto visual con el mundo exterior. El sistema
de iluminación artificial complementario, que
debe dar una iluminación general suficiente en
las condiciones más desfavorables y debe
permitir realizar apropiadamente las actividades
realizadas en las aulas, como son la escritura, la
lectura de libros y de pizarra.

Es importante que las mesas de las

aulas estén colocadas correctamente
respecto a las ventanas, de manera
que los alumnos no sufran
deslumbramientos y la luz solar no se
proyecte directamente sobre la
superficie de trabajo.
DESLUMBRAMIENTOS Y REFLEJOS
•Evitar que las tareas se realicen frente o contra las
ventanas.
•Colocar las lámparas en luminarias con difusores o
elementos para evitar deslumbramientos.
•Colocar las mesas (incluidas las que soporten
pantallas de visualización de datos) entre las filas de
luminarias, para favorecer que la luz incida
lateralmente sobre la tarea.
Colores y acabados
•Utilizar colores claros y acabados superficiales mates
que favorezcan la difusión de la luz y eviten los
reflejos.
Disposición del mobiliario
•Alejar, si es posible, las pantallas de visualización de
datos de las ventanas.
•Disponer de persianas regulables (preferiblemente de
láminas verticales) o de otro tipo de apantallamientos
de los puestos con pantallas de visualización de datos.
ILUMINACIÓN NATURAL
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
ILUMINACIÓN NATURAL
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
INTEGRANTES:
CONTRERAS AGUIRRE, MARYSABEL
PINEDO GASTELO, KAREN OLENKA
RIOS MENDOZA, SARITA ISABEL
VELA SANHCEZ, SHIRLEY MARLEEN