Anda di halaman 1dari 20

PANDUAN PENYUSUNAN SILABUS DAN RPP

KURIKULUM 2013

Oleh:
Muh. Syafrudin

Widyaiswara Balai Diklat Keagamaan Surabaya


RAMBU - RAMBU
PENYUSUNAN RPP

oleh:
Muhammad Syafrudin
Widyaiswara Pada Balai Diklat Keagamaan
Surabaya
GAGAL
MERENCANAKAN
SAMA DENGAN
MERENCANAKAN
KEGAGALAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan


belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.
2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
3. RPP merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap
muka untuk satu pertemuan atau lebih.
4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan
yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan
pendidikan.
Komponen RPP ( Standar Proses No 65 Th 2013)
1. Identitas Sekolah
2. Identitas mata pelajaran/Tema
3. Kelas/ semester
4. Materi Pokok
5. Alokasi Waktu
6. Tujuan pembelajaran KD - KI 1
7. Kompetensi dasar dan
KD – KI 2
Indikator Pencapaian Kompetensi
KD – KI 3
8. Materi Pembelajaran
Indikator .....
9. Metode pembelajaran
10. Media Pembelajaran Indikator ....
11. Sumber belajar KD – KI 4
12. Langkah-langkah Pembelajaran Indikator...
13. Penilaian hasil Pembelajaran Indikator ...
Komponen RPP Permendikbud 81A lampiran IV
1. Identitas Sekolah
2. Identitas mata pelajaran/Tema
3. Kelas/ semester
KD - KI 1
4. Materi Pokok
KD – KI 2
5. Alokasi Waktu
KD – KI 3
6. Kompetensi Inti
7. Tujuan pembelajaran Indikator .....
8. Kompetensi dasar dan Indikator ....
Indikator Pencapaian Kompetensi KD – KI 4
9. Materi Pembelajaran Indikator...
10. Metode pembelajaran Indikator ...
11. Media Pembelajaran
12. Sumber belajar
13. Langkah-langkah Pembelajaran
14. Penilaian hasil Pembelajaran
Komponen RPP Berdasarkan permendikbud 103/2014
 Identitas Sekolah/Madrasah
 Mapel/Tema
 Kelas/smt
 Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar (KD)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Indikator dari KD KI-1
sampai KD KI-4
D. Materi Pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran (Kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti
dan Kegiatan Penutup)
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
G. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Prinsip Penyusunan RPP
1. Memuat secara utuh kompetensi dasar sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keteramplan;
2. Dapat dilaksanakan dalam satu atau lebih dari satu kali pertemuan;
3. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik;
4. Berpusat pada peserta didik;
5. Berbasis konteks;
6. Berorientasi kekinian;
7. Mengembangkan kemandirian belajar;
8. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran;
9. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau
antarmuatan; dan
10. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
LANGKAH PENYUSUNAN RPP
1. Mengaji silabus, meliputi: (1) KI-KD, (2) Materi
pembelajaran, (3) Proses Pembelajaran, (4) penilaian
pembelajaran, (5) alokasi waktu, dan (6)sumber belajar.
2. Perumusan Indikator Pencapaian KD pada KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4
3. Penyusunan materi pembelajaran dapat berasal dari buku
teks pelajaran atau buku panduan guru, dan sumber belajar
lain.
4. Penjabaran kegiatan pembelajaran yang ada pada silabus
dalam bentuk yang lebih operasional dengan pendekatan
saintifik dengan penggunaan media, alat, bahan dan
sumber belajar.
5. Penentuan alokasi waktu berdasarkan silabus
selanjutnya membagi ke dalam kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
6. Pengembangan penilaian pembelajaran dengan cara
menentukan lingkup, teknik, instrumen penilaian, dan
penyekoran.
7. Menentukan strategi pembelajaran remedial segera
setelah dilakukan penilaian.
8. Menentukan media, alat, bahan, dan sumber belajar
sesuai dengan langkah pembelajaran.
(Lanj)

Pelaksanaan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi
yang akan dipelajari dan dikembangkan;
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan ; dan
 menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
(Lanj)

2. Kegiatan Inti
 Kegiatan Inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai kompetensi yang dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berperan aktif.
 Menggunakan pendekatan scientific disesuaikan dengan
karakteristik mata pelajaran dan peserta didik. Guru
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan proses
mengamati, menanya, mengeksplorasi,
menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
 Dalam setiap kegiatan guru harus mempertimbangkan
perkembangan sikap peserta didik pada KD KI-1 dan KI-2.
(Lanj)

3. Kegiatan Penutup
a. Kegiatan guru bersama peserta didik: (1) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran, (2) melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang telah dilakukan, dan (c)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
b. Kegiatan guru: (1) Melakukan penilaian, (2) merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan (3)
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Contoh Format RPP
Nama Madrasah :

Mata Pelajaran/Tema :

Kelas/Semester :

Alokasi Waktu : ….JP (….X 35 mnt_

A. Kompetensi Inti :

B. Kompetensi Dasar :

1. KD pada KI-1 :

2. KD pada KI-2 :

3. KD pada KI-3 :

4. KD pada KI-4 :
Contoh Format RPP
C. Indikator Pencapaian :
Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-1 :  Mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah
2. Indikator KD pada KI-2 : dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan
3. Indikator KD pada KI-3 : dipelajari dan dikembangkan;
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
4. Indikator KD pada KI-4 :  Menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan ; dan
D. Materi Pembelajaran :  menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
E. Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan Pertama : …….JP

a. Kegiatan Pendahuluan :

b. Kegiatan Inti :
. Mengamati :
. Menanya :
. Mengeksplorasi :
. Mengasosiasi : Kegiatan guru bersama peserta
. Mengomunikasikan : didik: (1) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran, (2)
c. Kegiatan Penutup : melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah dilakukan, dan
2. Pertemuan Kedua : (c)……JP
memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
a. Kegiatan Pendahuluan : pembelajaran.
b. Kegiatan Inti :
. Mengamati : Kegiatan guru: (1) Melakukan penilaian, (2)
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
. Menanya : bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
. Mengeksplorasi : memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
. Mengasosiasi : belajar peserta didik, dan (3)
menyampaikan rencana pembelajaran pada
. Mengomunikasikan : pertemuan berikutnya.
c. Kegiatan Penutup :
3. Pertemuan Seterusnya :
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan :  individu diakhiri dengan tes
(lisan/tertulis) bila jumlah peserta
Program Pengayaan didik yang mengikuti remedial
maksimal 20%.
1. Teknik Penilaian :  Penugasan kelompok diakhiri
dengan tes individual (lisan/tertulis)
2. Instrumen Penilaian : bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 20%
. Pertemuan Pertama : tetapi kurang dari 50%.
 Pembelajaran ulang diakhiri dengan
. Pertemuan Kedua : tes individual (tertulis) bila jumlah
peserta didik yang mengikuti
. Pertemuan Seterusnya : remedi lebih dari 50 %.

3. Pembelajaran Remedial dan :


Program Pengayaan
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber :
Belajar
BENTUK PEMBELAJARAN
1. Media/alat : PENGAYAAN
1. Belajar Kelompok
2. Bahan : 2. Belajar mandiri
3. Pembelajaran
3. Sumber Belajar : berbasis tema
4. Pemadatan
kurikulum
Lampiran …………………………..

3. Memahami 1. Mengidentifikasi bunyi huruf teks sesuai dengan topik


pengetahuan 2. Mengidentifikasi bunyi teks frase sesuai dengan topik
faktual dengan 3. Mengidentifikasi bunyi kalimat
cara mengamati 4. Menentukan arti kata
(mendengar, 5. Menentukan arti frase/kalimat
melihat, 6. Menerjemahkan kalimat bahasa arab sesuai dengan topik
membaca) dan 7. Menjelaskan bentuk kata sesuai dengan topik
menanya 8. Menjelaskan tarkib kalimat sederhana sesuai dengan topik
berdasarkan rasa 9. Menentukan kata yang sesuai dengan istifham (‫من‬- ‫ما‬- ‫)هل‬
ingin tahu terkait dengan topik
tentang dirinya, 10. Menentukan kalimat yang sesuai dengan istifham (‫من‬- ‫ما‬-
makhluk ciptaan ‫)هل‬
Tuhan dan terkait dengan topik
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah
4. Menyajikan 1. Melafalkan kosa kata baru
pengetahuan 2. Melafalkan kalimat yang sesuai dengan topik
faktual dan 3. Hafal arti kosa kata baru terkait dengan topik
konseptual dalam 4. Menterjemahkan kalimat kalimat sederhana sesuai
bahasa yang jelas, dengan topik
sistematis, logis, 5. Membuat kalimat dengan kosa kata baru sesuai
dan kritis dalam dengan topik
karya yang estetis, 6. Menjawab pertanyaan sesuai dengan istifham
dalam gerakan (‫من‬- ‫ما‬- ‫ )هل‬Sesui dengan topik
yang
mencerminkan 7. Mempraktikkan dialog sesuai topik
anak sehat, dan 8. Menulis kalimat sederhana terkait topik
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
Terima Kasih