SALINA OMAR

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

IPG KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM
JOHOR
 Mendengar memerlukan proses mengecam,
mengenal dan mengamati.
 Mengenal dan mendiskriminasi bunyi-bunyi
bahasa yang berlainan.
 Kemahiran tersebut bergantung kepada
faktor fisiologi dan neurologi pendengaran.
 Kemahiran mendengar :
 Mendiskriminasikan bunyi-bunyi bukan bahasa
 Mendiskriminasikan unit-unit bunyi bahasa
 Memahami perkataan, konsep dan kemahiran
mendengar perkataan
 Memahami ayat serta elemen linguistik lain
 Mendengar secara kritikal
 Auding
 Mengikut arahan
 Memahami urutan dan sekuen
 Mengingat kembali
 Mengamati setiap sebutan dan intonasi
pertuturan mereka ketika menjalankan
gerakerja / aktiviti lisan.
 Merangka, membina serta melaksanakan
ujian lisan untuk menguji keupayaan murid
dengan;
 Mengamati bunyi-bunyi bukan bahasa
 Mengamati bunti bahasa dan lain-lain elemen
linguistik bahasa
 Memahami konsep dan maksud perkataan / ayat
 Melakukan auding
 Guru sendiri menjadi model sebagai penutur
yang baik dan ditiru oleh murid-murid
 Guru mempergiatkan lagi gerakerja / aktiviti
lisan untuk murid
 Guru memperbanyakkan latih tubi sebutan
dan intonasi
 Mempelbagaikan aktiviti dalam P&P
 Peneguhan serta pengukuhan serta merta
 Menggabungjalinkan lisan dengan kemahiran
bacaan dan tulisan P&P
 Latih tubi
 Aktiviti pengulangan fakta-fakta yang dipelajari
 Tujuannya untuk mencapai penguasaan
kemahiran
 Digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran
spt; menyebut perkataan, ayat-ayat atau
mengingat fakta penting
 Teknik latih tubi berasaskan kaedah P&P bahasa
dengar dan sebut (audiolingual)
 Soal Jawab
 Teknik paling lama dam paling popular
 Berupaya mewujudkan interaksi guru dengan
murid
 Dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan
soalan berkaitan isi pelajaran dan murid
memberikan tindak balas
 Memerlukan kemahiran bertutur dan mendengar
yang baik
 Tujuan utama teknik soal jawab
 Mengesan pengetahuan berbahasa murid
 Menggalakkan pelajar berfikir secara kreatif,
logik dan kritis
 Mendorong pelajar menyusun dan menghuraikan
bahan yang diajar
 Teknik Main Peranan
 Melakonkan sesuatu situasi atau masalah yang
dianggap penting
 Murid diberi peranan dan bertindak sebagai
watak-watak yang ditentukan
 Dimulakan dengan pemikiran masalah yang sesuai
 Dikemukakan kepada murid-murid dengan cara
membacakan atau memperlihatkannya
 Teknik Lakonan / Drama
 Sering digunakan dalam kaedah komunikatif dan
kaedah yang berasaskan pendekatan induktif
(kaedah terus, elektif dan audiolingual)
 Tujuan untuk melatih murid-murid menggunakan
kemahiran bahasa (Kemahiran mendengar dan
kemahiran bertutur, unsur paralinguistik dan
bukan linguistik)
 Teknik ini berbeza dengan teknik main peranan
kerana murid berlakon berdasarkan skrip yang
disediakan.
 Mendorong dan merangsang murid-murid
untuk menghubungkan perasaannya dengan
mata pelajaran yang diajar.
 Teknik Pemintal Lidah
 Merupakan satu kaedah latih tubi kepada pelajar
yang bertujuan melatih mereka menyebut
sesuatu bunyi dengan betul dan tepat
 Mengandungi bunyi-bunyi yang menjadi masalah
kepada murid-murid
 Penting terutamanya kepada mereka yang
mempelajari bahasa Melayu sebagai bahasa
kedua
 Alat-alat yang boleh digunakan ialah pita
rakaman, gambar-gambar bersiri, carta, kad-kad
imbasan tanpa gambar dan bergambar, filem dan
slaid
 Teknik puppet / boneka
 Objek yang digerak lakonkan oleh pemain sama
ada secara sentuhan atau arahan yang bertujuan
menyampaikan mesej
 Apa2 sahaja benda atau objek dapat dijadikan
boneka
 Boleh dijadikan alat bantuan dalam proses P&P
 Murid akan lebih menghayati sesebuah
penyampaian
 Mendedahkan murid untuk berinteraksi
dan berkomunikasi
 Membantu murid untuk bekerjasama
 Pengajaran lebih seronok
 Pengajaran lebih tersusun
 Pembelajaran menjadi lebih dekat
 Memperkayakan pengalaman
 Boneka sarung tangan
 Boneka lidi
 Boneka wayang kulit
 Boneka bertali
 Boneka tongkat
 Persekitaran
 Susun atur
 Teknik penyampaian
 Persembahan boneka
 Pentas kerusi
 Pentas rentang
 Pentas tingkap
 Pentas pintu
 Pentas meja
 Pentas berlipat
 Boneka tanpa pentas
 Mempelajari bahasa melalui permainan
 Memberi peluang kepada murid memperolehi
latihan intensif, pembelajaran bermakna dan
sebagai alat pengesanan (diagnostik)
 Jenis-jenis permainan bahasa ialah;
 Permainan menyampaikan pesanan
 Permainan tekalah saya
 Permainan memerhati dan mengingat
 Permainan berpasangan
 Permainan Slip Undian