Kedisiplinan

Siswa
60 menit (14.45 – 16.00)
Mengapa dipelajari
 Kedisiplinan merupakan faktor penting
penciptaan lingkungan psikologis yang
kondusif untuk PAKEM
 Perlu mencari format pengelolaan kelas
yang aktif, kreatif dan memotivasi
namun tetap dalam suasana disiplin.
 Kompetensi Dasar

 Mampu Menciptakan kelas yang mendukung

PAKEM
INDIKATOR
 Peserta mampu:
 Membuat rancangan pengelolaan
kedisiplinan kelas untuk mendukung
PAKEM
Outcome

 Daftar tujuan/manfaat pengelolaan

kedisiplinan kelas,
 Daftar cara mengelola kedisiplinan,
 Daftar cara mengatasi siswa nakal
Langkah Kegiatan
 Pengantar 5 menit
 Diskusi Kelompok 10 menit
 Presentasi 10 menit
 Penguatan 10 menit
 Kerja Kelompok 10 menit
 Praktek 10 menit
 Refleksi 5 menit
 Diskusi Kelompok (10 menit)
• Hal-hal apakah yang memicu
ketidakdisiplinan siswa?
• Bagaimanakah upaya
meningkatkan kedisiplinan
siswa di kelas PAKEM?
 Presentasi (10 menit)
• Beberapa kelompok menyampaikan
hasil diskusinya dan ditanggapi
kelompok yang lain
 Hal yang memicu indisipliner
 Kontrol terhadap aturan lemah
 Aturan harus disertai reward dan punishment
 Aturan yang terlalu berat dan tidak manusiawi
 Subtansi yang dihadapkan tidak sesuai dengan
kebutuhan anak (keseragaman)
 Guru kurang menguasai kondisi kelas
 Guru perhatiannya kurang menyeluruh
 Guru terlambat datang
 Guru meninggalkan kelas terlalu lama
Hal yang memicu indisipliner
Siswa yang bermasalah keluarga
Kesadaran orang tua mendidik anaknya
Geografis, sekolah dipinggiran sering
terlambat masuk kelas
Aturan belum/tidak jelas
Guru belum menjadi teladan
Kelas yang terlalu besar
Guru kurang menguasai materi/metode
 Penyebab perilaku tidak
disiplin
Di luar sekolah Di dalam sekolah
– Kekerasan di – Kebosanan siswa di
masyarakat kelas
– Pengaruh media – Perasaan tidak
berdaya
– Perasaan sebagai
“generasi baru” – Aturan dan
kesepakatan yang
– Kurangnya tidak jelas
keamanan dalam
– Aturan-aturan yang
lingkungan keluarga mengekang ekspresi
– Temperamen yang – Serangan pada harga
sulit diri
Upaya Peningkatan

Guru menjadi guru BK

Membudayakan hidup didiplin
Menegakkan aturan
Menciptakan sekolah yang
komunikatif, terbuka enjoy dan aman
Guru menjadi teladan
Guru harus sepakat
 Empat hal penting terkait
kedisiplinan siswa

 Hubungan positif guru-siswa

 Aturan atau kesepakatan
 Monitoring perilaku
 Konsekuensi
Hubungan Positif
Guru-Siswa
Memahami 5 kebutuhan dasar manusia

Kekuasaan

Kesenangan Cinta
Kebutuhan
Dasar

Kebebasan Kompetensi
 Kebutuhan akan kekuasaan

Jika kita merasa

tidak punya daya
maka kita akan
menarik diri atau
memberontak.

17
Kebutuhan akan cinta/dimiliki
Jika kita merasa
tidak dicintai maka
kita akan merasa
kesepian kurang
percaya diri dan
menghindar.

18
 Kebutuhan akan kompetensi
Jika kita merasa tak
berguna, tidak
mampu dan tidak
dihargai kita akan
kehilangan
motivasi.

19
Kebutuhan akan
kebebasan
Jika kita merasa
terlalu dibatasi
kita cenderung
menarik diri dan
merasa pahit.

20
 Kebutuhan akan
kesenangan
Jika kita berada dalam
lingkungan yang
tertekan dan
membosankan, maka
kita akan merasa
jenuh, frustasi dan
melamun.

21
Kiat Menciptakan Hubungan Positif

 Membangun hubungan persahabatan

dengan siswa
 Menerapkan pendekatan kolaboratif
 Pendekatan humanis
Aturan dan
Kesepakatan
 Aturan dan kesepakatan
► Aturan Kedisiplinan kelas
 Aturan harus jelas
 Aturan dijelaskan pada siswa
 Konsekuensi ditegakkan
► Kesepakatan kelas
 Kesepakatan kelas disusun bersama dengan
memperhatikan masukan siswa
 Kesepakatan ditegakkan dalam pembelajaran
Monitoring
Perilaku
 Monitoring Perilaku di Kelas
 Berikan penekanan agar siswa memantau
perilakunya secara mandiri
 Libatkan kelompok dalam memantau
perilaku
 Berikan kode-kode atau tanda jika terjadi
pelanggaran kesepakatan atau aturan
 Atasi masalah kecil sebelum masalah
pelanggaran kedisiplinan secara langsung
Konsekuensi
 Menerapkan Konsekuensi
 Konsekuensi atas pelanggaran aturan dan
kesepakatan didiskusikan bersama guru
dan siswa
 Konsekuensi harus diberikan pada
pelanggaran
 Objektivitas perlu ditekankan dalam
menerapkan konsekuensi
 Kerja Kelompok (10 menit)
 Mengidentifikasi ragam perilaku indisiplin
siswa dan cara mengatasinya.

No Perilaku indipliner Cara mengatasi

1
30
 1. Kesepakatan Kelas

 Kesepakatan-kesepakatan yang
harus dipatuhi siswa di kelas

31
 2. Siapa yang membuat?

 Kesepakatan kelas dibuat

sendiri oleh siswa dengan
bimbingan guru

32
 3. Isi kesepakatan kelas

► Aturan-aturan bersama dan

konsekuensi yang harus
diterima jika melanggarnya

33
4. Bagaimana supaya efektif?

 Kesepakatan perlu ditegakkan

 Konsekuensi diberikan jika siswa
melanggar

34
5. Beberapa tips

 Yel-yel untuk meminta siswa

memperhatikan penjelasan guru
 Tanda guru ‘Marah’

35
 Kebutuhan akan kekuasaan
Guru dapat memberikan siswa
kekuasaan dengan:
 Memberikan pilihan,

 Memberikan tanggung jawab,

 Memberikan hak.

 Menghindari perilaku guru sebagai

bos.

36
Kebutuhan akan cinta/dimiliki
Siswa akan merasa disayangi jika:
• Kita memperhatikan bakat-bakat siswa
• Kita memperhatikan kualitas yang unik
siswa.
• Kita menciptakan keamanan emosional.
• Kita mendukung kebersamaan
• Kita membina rasa saling menyayangi dari
siswa.
37
Kebutuhan akan kompetensi
Guru dapat memberikan rasa mampu/kompeten
kepada siswa dengan:
 menunjukkan kemajuan siswa dan bukan
sekedar output.
 memperhatikan peningkatan pencapaian dan
gagasan asli
 membantu siswa mencapai tujuan yang mereka
inginkan.

38
Kebutuhan akan kebebasan
Guru dapat membantu siswa
mengalami kebebasan melalui:
 Dukungan otonomi dan kreativitas
ketika mereka mendapatkan tanggung
jawab.
 Menghargai upaya-upaya positif siswa

39
 Kebutuhan akan kesenangan

Guru dapat mendukung perasaan senang siswa

dengan:
 menggunakan humor,
 memberi kesempatan bermain,
 menyampaikan pembelajaran yang menarik
 mempergunakan kompetisi yang sehat.

40
 Praktek (10 menit)
 Salah satu kelompok mempraktekkan
penanganan ketidakdisiplinan.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.