MENGKAJI KURIKULUM

NAMA KELOMPOK:
1. Putri Endah Nur Khasanah (17144600155)
2. Suratman (17144600156)
3. Fera Funfun Sucandra (17144600158)
4. Novian Anjarsari (17144600159)
5. Ayuthia Festy Nugraheni (17144600162)
6. Tri Waluyo (17144600165)
 Langkah-langkah
Pembukaan Merumuskan
Definisi Indikator Indikator

Bagian- bagian Definisi Tujuan

KKO KKO Pembelajaran

Perbedaan Cara
Indikator dan Merumuskan Penutup
Tujuan Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran
 DEFINISI INDIKATOR

PERMENDIKNAS No 41 tahun 2007 Kamus Besar Indonesia (KBBI)

Peraturan Mentri Pendidikan Nasional, Indikator pembelajaran merupakan

indikator pencapaian kompetensi adalah petunjuk bagi guru apakah hasil
perilaku yang dapat diukur dan/atau pembelajaran siswa telah tuntas atau
diobservasi untuk menunjukkan keercapaian
belum.
kompetensi dasar tertentu yang menjadi
acuan penilaian mata pelajaran.
Langkah-langkah merumuskan Indikator
(Kunci, Pendukung dan Pengayaan)

Menurut George T.Doran (1981), untuk menyusun idikator

pembelajaran perlu diketahui dahulu syarat-syarat yang
harus dipenuhi. Atau menggunakan metode SMART:
◉ S pecific
◉ M easurable
◉ A chivevable
◉ R eality
◉ T ime
Indikator Kunci Indikator Pengayaan
Indikator Pendukung Atau
◉ Indikator yang memenuhi ◉ Mempunyai tuntutan
kriteria UKRK
Persyaratan
kompetensi dari tuntutan

◉ Kompetensi yang dituntut ◉ Membantu peserta didik kompetensi dan standar

adalah kompetensi minimal yang memehami indikator kunci minimal.

terdapat dalam KD
◉ Kompetensi yang ◉ Tidak harus selalu ada

◉ Memiliki sasaran untuk sebelumnya dikaitkan ◉ Dirumuskan apabila siswa

mengukur ketercapaian standar berpotensi memiliki kompetensi
dengan indikator kunci yang
minimal dari KD yang lebih tinggi dan perlu
dipelajari
◉ Dinyatakan secara tertulis peningkatan dari standar
minimal.
 Definisi Kata Kerja Operasional (KKO)
Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom revisi Anderson:

Menerapkan :
Memahami :
memahami kapan
Mengingat : menerjemahkan, menerapkan, mengapa
menjabarkan, menerapkan, dan
Menjelaskan menafsirkan, mengenali pola
jawaban faktual, menyederhanakan, penerapan kedalam
menguji ingatan, dan membuat situasi baru, tidak biasa
pengenalan perhitungan dan agak berbeda atau
berlainan.

Menilai :
Menganalisis:
berdasarkan
memecahkan
kriteria dan
kedalam bagian,
bentuk dan pola menyatakan
mengapa?
 Bagian- Bagian KKO

MENGINGAT MEMAH MENERAP MENGANAL MENGEVALUA MENCIPTA

(CMengetahui AMI (C2) KAN (C3) ISIS (C4) SI (C5) KAN (C6)
...... Menerjemahkan, Memecahkan Mengenali Menilai Menghasilkan ...
Misalnya: istilah, Menafsirkan, masalah, Membuat kesalahan berdasarkan misalnya:
fakta, aturan, Memperkirakan, bagan/grafik, Memberikan .... norma internal klasifikasi,
Menentukan...Misaln Menggunakan .. misalnya: fakta- ....misalnya: hasil karangan, teori
urutan, metoda
ya: metode, prosedur misalnya: metoda, fakta,Menganalisis karya, mutu Menyusun ....
1)
Memahami....misalny prosedur, konsep, ... misalnya: karangan, dll. misalnya: laporan,
a: konsep, kaidah, kaidah, prinsip struktur, rencana, skema,
prinsip, bagian,hubungan program, proposal
kaitanantara,fakta,isi
pokok. Mengartikan
Menginterpretasikan
...
misalnya:tabel,grafik,
Bagan
 DEFINISI TUJUAN PEMBELAJARAN
Menurut H Daryanto
PERMENDIKNAS No (2005: 58)
Sumiati dan Asra, 41 tahun 2007
(2009: 10)
Tujuan Pembelajaran
adalah tujuan yang
tujuan pembelajaran menggambarkan
Tujuan mengambarkan
Pembelajaran pada pengetahuan,
proses dan hasil kemampuan,
dasarnya belajar yang
merupakan harapan keterampilan dan sikap
diharapkan dicapai yang harus dimiliki siswa
yaitu apa yang oleh peserta didik
diharapkan dari sebagai akibat dari hasil
sesuai dengan pembelajaran yang
siswa sebagai hasil kompetensi dasar.
belajar dinyatakan dalam bentuk
tingkah laku
 Perbedaan Indikator dan Tujuan Pembelajaran
INDIKATOR
◉ Indikator pencapaian kompetensi merupakan rumusan
kemampuan yang harus dilakukan atau ditampilkan
oleh siswa untuk menunjukkan ketercapaian
kompetensi dasar. – {Hubungan dengan kompetensi
dasar (KD)}
◉ Pedoman dalam mengembangkan materi
pembelajaran. Pedoman dalam mendisain kegiatan
pembelajara.-{Fungsi dan manfaat}
◉ Bersifat generik ,dasar pembuatan alat penilaian,
menggambarkan hasil belajar.-{Hubungan dalam
proses pembelajaran}
◉ Indikator merupakan target pencapaian kemampuan
individu siswa-{Target kemampuan yang akan dicapai}
Tujuan Pembelajaran
◉ kemampuan yang dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran mencakup kemampuan yang akan
dicapai siswa selama proses belajar dan hasil akhir
belajar pada suatu KD. -{Hubungan dengan
kompetensi dasar (KD)}
◉ Memudahkan dalam mengomunikasikan maksud
kegiatan belajar mengajar kepada siswa, sehingga
siswa dapat melakukan perbuatan belajarnya secara
lebih mandiri.- {Fungsi dan manfaat}
◉ Menggambarkan proses dan hasil belajar, dasar
pembuatan tugas dalam KBM, bersifat kontekstual.-
{Hubungan dalam proses pembelajaran}
◉ Tujuan pembelajaan merupakan target pencapaian
kemampuan siswa secara kolektif.-{Target
kemampuan yang akan dicapai}
Cara Merumuskan Tujuan Pembelajaran

◉ Cara merumuskan Tujuan Pembelajaran:

◉ Tujuan pembelajaran dirumuskan sesuai dengan
aspek standar kompetensi, kompetensi dasar yang
telah ditetapkan, dan alokasi waktu pembelajaran.
◉ Tujuan pembelajaran harus mencapai
pembelajaran pada aspek psikomotor, kognitif dan
afektif.
◉ Tujuan pembelajaran harus memberikan efek
lengkap dan menyeluruh, “nyata dan khusus” .
◉ Pendidik efisiensi menyatakan tujuan dalam
bentuk yang distandarisasikan
THANKS!
Any questions?