Oficina de Matemática

Elizabete de Oliveira - ATP de Matemática

 RESOLUÇÃO SEE N°1086,
DE 16 DE ABRIL DE 2008

Art.6° Ao final do ciclo da Alfabetização, na

área da matemática, todos os alunos devem
compreender e utilizar o sistema de
numeração, dominar os fatos fundamentais da
adição e subtração, realizar cálculos mentais
com números pequenos, dominar conceitos
básicos relativos a grandezas e medidas,
espaço e forma e resolver operações
matemática com autonomia.
O QUE ENSINAR NOS PRIMEIROS ANOS
DO ENSINO FUNDAMENTAL?
 ESPAÇO E
FORMA

GRANDEZAS E
MEDIDAS

EIXOS

NÚMEROS E
OPERAÇÕES
TRATAMENTO DE
INFORMAÇÕES
Como trabalhar a matemática
nos anos iniciais no ensino
fundamental?
FERRAMENTAS PARA FACILITAR O APRENDIZADO DA TURMA

MATERIAIS
CONCRETOS
JOGOS
BRINCADEIRAS

COROA, COROINHA

COROA, COROINHA

SALSA, CEBOLINHA

UM, DOIS, TRÊS

CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

PENSAR RELACIONAR REALIZAR COMPREENDER

LOGICAMENTE IDEIAS DESCOBERTAS REGRAS

REGRAS
RESPEITAR
SABER GANHAR
DESENVOLVER A CRIATIVIDADE INTERAGIR COM
E PERDER
OS COLEGAS
(ESTRATÉGIAS)
 Utilizando a Matriz Curricular
tendo com fio condutor a Resolução
de problemas.
Por que resolução de problemas?
Desenvolve Levantamento Leva a
o raciocínio de Hipóteses investigação

Pensamento Desafia os
Calculo critico alunos
mental
 Sistema de numeração decimal

O sistema de numeração decimal é a representação

numérica que utilizamos no nosso cotidiano em nossa
sociedade, é apresentado no número de RG, número
da casa, no cep da cidade, nas placas de trânsito ,
entre outras coisas.

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

 Números grandes para os pequenos
Com ditados e materiais simples como calendários, jogos e coleções,
a turma de 6 anos vai muito além do 0 a. 10

Em muitas escolas, os números são ensinados pouco a pouco,

e não passam do 10, nas séries iniciais. Mas, em Paragominas, a 319
quilômetros de Belém, os professores planejam suas aulas partindo do
pressuposto de que a criança, mesmo antes de ingressar na escola,
conhece muito a esse respeito. Na TV, todos vêem propagandas
anunciando o preço de um carro e, no videogame, a pontuação chega
aos milhares.

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

Para sistematizar esse conhecimento, as escolas
propõem atividades e situações que permitem perceber
o valor dos algarismos conforme a posição que ocupam.
Idéias simples como uma coleção de tampinhas ou
contar qualquer coisa - palitos de sorvete, os dias que
ainda faltam para um passeio ou aniversário - ajudam no
aprendizado da escrita numérica e a saber, por exemplo,
que 15 é maior que 5 e que 253 não é escrito assim:
200503.

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

 O ditado é uma estratégia valiosa, assim como o uso
de materiais como cartelas numeradas, calendários e jogos
de percurso. Tudo isso, pode faz parte das aulas "Ao falar
de datas comemorativas e dos aniversários, as crianças
entram em contato com o sistema de numeração, adquirindo
esse conhecimento primordial para os futuros
aprendizados", afirma Débora. "Para intervir, observo e
registro tudo."

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

Priscila Monteiro, coordenadora do programa
Matemática é D+, da Fundação Victor Civita, destaca as
condições fundamentais para que os resultados das
atividades sejam positivos: organização de grupos de,
no máximo, cinco componentes, disponibilidade de
material para todos e repetição da atividade para que a
garotada se familiarize com as propostas de ler, nomear
e escrever números.

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

A criança pode, por exemplo, dizer que tem 3 anos, que
ganhou duas balas, que tem quatro irmãos etc., e
confundir a escrita do 6 com a do 9, ou não saber como
se escreve o 8. Durante as atividades, ela terá
oportunidade de defender seu ponto de vista perante os
colegas, questionar o dos outros, argumentar e tirar
conclusões. Priscila alerta: "Essas ações não
acontecem de forma espontânea. Cabe a nós,
professores, organizar vários momentos que favoreçam
a troca". Veja no quadro acima um plano de trabalho
sugerido pela educadora.

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

 Jogo do número
Outra forma interessante de se trabalhar o valor posicional
dos numerais é fazer o seguinte jogo: distribui-se fichas de 0 a 9
viradas, para baixo em uma mesa. As crianças, divididas em
grupos, um QVL para cada grupo em uma cartela ou desenhado
no quadro. Uma de cada grupo por vez, vai até a mesa e viram um
numeral, questionando aos colegas em qual ordem deverá colocar
o mesmo. Ganha o jogo o grupo que fizer o maior ou menor
numeral (conforme definido antes do jogo começar). Com esse
jogo elas começam a perceber que é maior vantagem colocar o
maior ou menor numeral na ordem que tem o maior valor absoluto,
pois, realizam a transformação do mesmo em valor relativo. A
galerinha se diverte!

Outro jogo parecerido é Cat atack rat

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

 Jogos e Matemática: brincar, explorar, aprender

Segundo uma reportagem da revista NOVA ESCOLA, dividir a

turma em grupos e promover o uso de jogos nas aulas de Matemática
pode ajudar bastante na aprendizagem das crianças. Ao jogar com os
colegas, elas precisam fazer negociações, considerar as opiniões das
outras crianças e argumentar sobre suas posições.

Dica de livro:
Jogos, Psicologia e Educação - Teorias e Pesquisas, Lino de Macedo
(org.), 270 págs., Ed. Casa do Psicólogo.

tel. (11) 4524-6997

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

 TANGRAM
Inicio do estudo da geometria

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

 BOM TRABALHO!!!

"Muitas coisas não ousamos empreender por

parecerem difíceis. Entretanto, são difíceis
porque não ousamos empreendê-las.“

Sêneca

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I