H

Karakteristik & Pengembangan Materi

Pengembangan Ajar Di Sekolah Dasar
Potensi Peserta
 PROFESIONAL:
Pengembangan Materi Ajar
Di Sekolah Dasar
Model Pembelajaran Tatap Muka
Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh
 Brainstorming
• Berdinamika dan atau
• Ice breaking, untuk memotivasi agar peserta
siap mengikuti pelatihan
• Brainstorming tentang problematika
pengembangan materi ajar dan menggali
pemahaman peserta tentang penerapan
materi ajar
 Tujuan
• Pemahaman tentang
pengembangan materi ajar yang
memuat penguatan pendidikan
karakter
 Peta Kompetensi
• Menentukan tujuan lima mata pelajaran SD/MI.
• Memahami standar kompetensi lima mata pelajaran
SD/MI.
• Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang
terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
• Memilih dan menetapkan bahan/materi penguatan
pendidikan karakter (PPK)
 Ruang Lingkup Modul
• Karakteristik Mata Pelajaran di SD
• Pemetaan SKL, KI, KD dan Materi
Pembelajaran di Sekolah Dasar
• Penentuan bahan Penguatan Pendidikan
Karakter (insert di semua kegiatan
pembelajaran)
 Tujuan
Dapat

• Mengidentifikasi karakteristik tiap mapel di SD

• Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai
dengan pendekatan dan karakteristik siswa
• Menyusun materi pembelajaran dari lima mata
pelajaran SD/MI kelas awal secara integratif
 Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar
yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI
2. Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD
3. Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan
kompetensi dasar yang telah ditentukan
4. Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar
yang telah ditentukan
5. Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan
 Indikator Pencapaian Kompetensi
6. Memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas Awal yang dapat
ditematikkan
7. Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal
8. Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI
kelas Awal
9. Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
10. Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima
matapelajaran SD/MI kelas IAwal
11. Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal
secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.
 Tugas LK:
Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar
• Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran PPKn
• Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran BI (termasuk IPA dan IPS)
• Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran Matematika
• Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran SBDP
• Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran PJOK

• Deskripsikan kriteria penentuan tema

• Susunlah Indikator sesuai dengan mata pelajaran di kelas awal untuk
setiap mata pelajaran
 MATERI TIAP MAPEL
Akan Di Jelaskan:
• Karakteristik
• Tujuan
• Ruang Lingkup
• SKL
 Karakteristik Mata Pelajaran
1. PPKn SD/MI
2. BAHASA INDONESIA
3. MATEMATIKA
4. IPA
5. IPS
6. SBDP
7. PJOK
 RUANG LINGKUP PPKn
PPKn SD/MI
1. PANCASILA
2. UUD 1945
3. NKRI
4. BHINEKA TUNGGAL IKA
 Karakteristik Mata Pelajaran
PPKn SD/MI
1. Komitmen Terhadap Nkri
2. Komitmen Terhadap Pancasila Dan Uud 1945
3. Kehidupan Demokratis Di Keluarga, Sekolah Dan
Masyarakat
4. Komitmen Terhadap Bela Negara
5. Hak Asasi Manusia
6. Ketaatan Pada Hukum Dan Anti Kknpembentukan
Warga Negara Yang Cerdas, Terampil, Berkarakter
 RUANG LINGKUP BHS INDONESIA
BAHASA INDONESIA
– Mendengarkan
– Berbicara
– Membaca
– Menulis.
 Karakteristik Bhs Indonesia
BAHASA INDONESIA
 Peran Sentral
 Diarahkan Untuk Mampu Berkomunikasi
 Memahami Dan Merespon Situasi Lokal, Regional,
Nasional Dan Global.
 RUANG LINGKUP MATEMATIKA

MATEMATIKA
• Bilangan
• Geometri dan pengukuran
• Pengolahan data
 Karakteristik Matematika
MATEMATIKA
 Membekali kemampuan berpikir logis,
analitis, kritis dan kreatif serta kemapuan
bekerjasama
 Membekali peserta didik kemampuan
memahami masalahm memecahkan
masalah, menafsirkan dan menyelesaikan
masalah
 Karakteristik IPA
• Cara mencari tahu tentang alam
• Merupakan proses penemuan
• mempelajari diri sendiri dan alam sekitar
• pemberian pengalaman langsung
• Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat)
• inkuiri ilmiah (scientific inquiry)
• membangun kemampuan, bekerja ilmiah,
 Ruang Lingkup IPA
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia,
hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan,
serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair,
padat dan gas
3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas,
magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya,
dan benda-benda langit lainnya
 MATERI IPA
• Tubuh dan panca indra,
• Tumbuhan dan hewan,
• Sifat dan wujud benda- benda sekitar,
• Alam semesta dan kenampakannya,
• Bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan,
• Daur hidup makhluk hidup, Perkembang
biakan tanaman,
 MATERI IPA

• Wujud benda, Gaya dan gerak, Bentuk

dan sumber energi dan energi alternatif,
Rupa bumi dan perubahannya,
Lingkungan, alam semesta, dan sumber
daya alam, Iklim dan cuaca, Rangka dan
organ tubuh manusia dan hewan,
Makanan, rantai makanan, dan
keseimbangan ekosistem
 MATERI IPA

• Perkembangbiakan makhluk hidup,

Penyesuaian diri makhluk hidup pada
lingkungan, Kesehatan dan sistem
pernafasan manusia, Perubahan dan sifat
benda, Hantaran panas, listrik dan
magnet, Tata surya, Campuran dan
larutan.
 Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial
• Mengkaji seperangkat peristiwa, fakta,
konsep, dan generalisasi yang berkaitan
dengan isu sosial.
• Memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi,
dan Ekonomi.
• diarahkan untuk dapat menjadi warga negara
Indonesia yang demokratis, dan bertanggung
jawab, serta warga dunia yang cinta damai.
 Ruang Lingkup IPS
• Tempat dan Lingkungan
• Waktu Perubahan dan Keberlanjutan
• Organisasi dan Sistem Sosial
• Organisasi dan Nilai Budaya
• Kehidupan dan Sistem Ekonomi
• Komunikasi dan Teknologi
 Karakteristik Mata Pelajaran
• Aktivitas belajar yang menampilkan karya seni
estetis, artistik, dan kreatif
• merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya.
• “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan
“belajar tentang seni.”
• “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan
“belajar tentang seni.”
• memadukan secara harmonis unsur estetika, logika,
kinestetika, dan etika
 Ruang Lingkup SBDP
1. Seni rupa,
2. Seni musik,
3. Seni tari,
4. Seni drama,
5. Keterampilan,
 MATERI SBDP
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan
karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat
musik, apresiasi karya musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan
tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik,
seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi
keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan
keterampilan akademik.
 Karakteristik PJOK

• Merupakan bagian integral dari pendidikan secara

keseluruhan, mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir
kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas
emosional
• Membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang
hayat
• Mengenal dunia dan dirinya sendiri
 Karakteristik PJOK
• Merupakan media untuk mendorong
pertumbuhan fisik, perkembangan psikis,
keterampilan motorik, pengetahuan dan
penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-
mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial),
serta pembiasaan pola hidup sehat yang
bermuara untuk merangsang pertumbuhan
dan perkembangan kualitas fisik dan psikis
yang seimbang.
 Ruang Lingkup PJOK
• Pola Gerak Dasar
• Aktivitas Permainan dan Olahraga termasuk
tradisional
• Aktivitas Kebugaran
• Aktivitas Senam dan Gerak Ritmik
• Aktivitas Air
• Kesehatan,
Kegiatan Pembelajaran 2

SKL, KI, KD Dan Materi

Pembalajaran SD
 TUJUAN
• Menganalisis materi pembelajaran
• Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar
• Menentukan materi pembelajaran yang esensial
• Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar
• Mengklasifikasikan materi sesuai tujuan pembelajaran
• Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai KD
• Menentukan materi pembelajaran sesuai tema
• Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik
• Menganalisis Indikator pada pemetaan KD
• Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD
 Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menganalisis materi pembelajaran sesuai pendekatan dan
karakteristik peserta didik usia SD/MI
2. Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD
3. Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai KD
4. Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman
belajar
5. Mengklasifikasikan materi pembelajaran terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan
 Materi …
6. Menentukan urutan materi pembelajaran
berdasarkan hirarkhi sesuai dengan tuntutan KD
7. Menentukan materi pembelajaran sesuai tema
8. Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta
didik
9. Menganalisis indikator pada pemetaan KD
10. Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD dari
lima mata pelajaran SD/MI
 SKL

Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016

Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah
Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016
Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah
 Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
(SD/MI) merupakan tingkat kemampuan untuk
mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

• Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk sikap spiritual;

• Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk sikap sosial;
• Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk pengetahuan;
• Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk keterampilan
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
Permendikbud RI nmr 24 th 2016
 KOMPETENSI DASAR
KI dan KD PPKn
Contoh kelas 3
• KI_1 = 4 KD
• KI_2 = 4 KD
• KI_3 = 4 KD
• KI_4 = 4 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
20 tentang Standar Isi.
 KOMPETENSI DASAR
KI dan KD BAHASA INDONESIA
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 10 KD
• KI_4 = 10 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
 KOMPETENSI DASAR
KI dan KD MATEMATIKA
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 13 KD
• KI_4 = 13 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
 KOMPETENSI DASAR
KI dan KD SBDP
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 4 KD
• KI_4 = 4 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
 KOMPETENSI DASAR
KI dan KD PJOK
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 9 KD
• KI_4 = 9 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
 Konsep Indikator Pencapaian Kompetensi
• Merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur
• Mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi
daerah
• dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur
dan/atau dapat diobservasi
 indikator
Mempertimbangkan hal-hal berikut ini.
• Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata
kerja yang digunakan dalam KD.
• Karakteristik mata pelajaran,
• peserta didik, dan sekolah.
• Potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat,
dan lingkungan/daerah.
 Indikator dalam Penilaian
Penilaian, terdapat dua rumusan indikator.
1. Indikator pencapaian kompetensi yang dikenal
sebagai indikator yang terdapat dalam RPP
2. Indikator penilaian yang digunakan dalam
menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang dikenal
sebagai indikator soal.
 LATIHAN & TUGAS
Gunakan Buku Guru Kurikulum 2013
• Cermatilah dalam satu TEMA, Sub Tema dan pembelajaran (PB)
Mata pelajaran apa saja yang diangkat dalam jaringan setiap
Sub Tema dan Pembelajaran.
• Identifikasilah pada setiap Sub Tema dan Pembelajaran, nomor
KD berapa saja yang muncul di setiap Sub Tema dan setiap PB.
• Temukanlah keterkaitan antara PB, Sub Tema dan KI 1, 2, 3, dan
4 dalam satu Sub Tema dan satu pembelajaran tersebut.
• Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan Analisis
Keterkaitan KD Dalam Satu Tema
 CONTOH: Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu Tema
PB MATA PELAJARAN TERKAIT SUB TEMA dan KI 1, 2 SUB TEMA dan KI 3, KI 4
GUNAKAN BUKU GURU K-13
TULIS TEMA: .............. DAN SUB TEMA
TULIS NOMOR KD YG ADA DI SETIAP MAPEL
SUB TEMA 1
1. Bahasa Indonesia, PPKn : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2 BI : 3.2, 4.2
Matematika, MATEMATIKA : 1.1, 2.1 MAT : 3.1, 4.2
SBDP Bahasa Indonesia: 1.2, 2.2 SBDP: 3.1, 4.1
SBDP : 1.1, 2.1, 2.3
PJOK : 1.1, 2.1, 2.2, 2.4,
1. Bahasa Indonesia, 2.6, 2.7 BI : 3.2, 4.2
PPKn, PPKn : 3.2, 4.2
PJOK PJOK : 3.5, 4.5
 PENJELASAN
• ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD
• Gunakan Buku Guru dan Buku Siswa K-13
• Cermatilah dalam satu pembelajaran (PB) dan temukanlah domain
sikap, pengetahuan dan keterampilan
• Identifikasilah pada setiap Pembelajaran dalam Sub Tema yang
mengandung domain sikap, pengetahuan dan keterampilan.
• Temukanlah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dalam satu
pembelajaran tersebut.
• Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan analisis
keterkaitan SKL, KI, KD, dan Indikator
• Kerjakan dan Isilah kolom yang sudah disiapkan seperti contoh
DYAH_07062017