KURSUS ORIENTASI

KSSR 2019

KPS DALAM SEJARAH

TAHUN 4
AHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

01 meneroka idea yang aspek kehidupan
kompleks dan abstrak. manusia silam
sehingga ke hari ini

02 04

01 03
Takrifan proses kognitif memahami secara
kritis dan imaginatif
KPS

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

02 STRUKTUR DISIPLIN SEJARAH

INKUIRI DALAM SEJARAH

PENGUMPULAN SUMBER • Memahami kronologi

• Meneroka bukti
KEMAHIRAN PEMIKIRAN • Membuat interpretasi
SEJARAH
• Membuat imaginasi
PENJELASAN SEJARAH • Membuat rasionalisasi

PEMAHAMAN SEJARAH

EMPATI

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

03 KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH

berkait rapat
dengan
pedagogi guru

penguasaan KPS
oleh guru akan
melahirkan PdP
disiplin ilmu
yang berkesan dan
Sejarah
menarik.

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

04

melihat secara empati dan

menganalisis manusia
menggunakan masa, ruang,
merangsang perubahan dan
pemikiran kesinambungan

KPS

Memahami aspek masa menganalisis dengan

silam dan kini (secara melihat secara
kritis dan imaginatif) keseluruhan.

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

05 FOKUS KURIKULUM SEJARAH

AKPS

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

06 KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH

Meneroka Bukti Membuat Imaginasi

Memahami Membuat
Membuat Rasionalisasi
Kronologi
Interpretasi

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

07

MEMAHAMI KRONOLOGI 1 Urutan waktu dan peristiwa

2 Sebab dan akibat

perubahan dari masa ke semasa

3 dan kesinambungan perubahan
akan datang

konsep perubahan masa,

4 periodisasi dan konversi masa

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

08 MENEROKA BUKTI

Sumber
Bagaimana?

Banding
Beza
Signifikan
bukti
Kenal pasti sumber primer dan
sumber sekunder

Dapat merangsang pemikiran

Perbandingan sumber
sejarah dan memahami isu
sejarah dan sifatnya yang
interpretatif Menentukan tarikh, masa, tempat,
tokoh dan bagaimana peristiwa
berlaku
2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara
09 MEMBUAT INTERPRETASI

Analisis tafsiran
yang berbeza

Kupasan

Membezakan
fakta dan
tafsiran

Tafsiran Ulasan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

10

Mentafsir peristiwa dengan:

Murid dipupuk dengan: Membuat
Membuat tafsiran
tafsiran sesuatu
sesuatu
• Kesedaran tentang peristiwa
peristiwa sejarah
sejarah
interpretasi & perspektif
yang berbeza pada
sejarawan
Membezakan
Membezakan antara
antara tafsiran
tafsiran
• Perbezaan fakta dan dengan
dengan perspektif
perspektif
interpretasi (Walaupun
keduanya berkaitan)
Membezakan
Membezakan antara
antara fakta
fakta
sejarah
sejarah dengan
dengan tafsiran
tafsiran sejarah
sejarah

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

11 MEMBUAT IMAGINASI
Imaginasi
Merupakan proses kognitif tentang masa lalu secara visual
melalui imaginasi berdasarkan bukti:
•
•
Secara visual
Secara empati
01
Pertimbangan
 melibatkan murid dalam peristiwa
sejarah yang dikaji
antara fakta 04
dan nilai
02 Empati

03
Analogi dan
membuat
interprestasi
Kuasa imaginatif murid tajam semasa
remaja (Garvey & Krug, 1985)

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

12 MEMBUAT RASIONALISASI

01 Melibatkan penggunaan akal fikiran.

02 Membuat pertimbangan wajar.

03 Kemahiran membuat hipotesis,

mengumpul maklumat.

04 Menentukan yang signifikan.

05 Membuat inferens dari maklumat

yang dikumpul.

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

 AKPS?

Peneraju Pendidikan Negara

13 ASAS KPS Signifikan
Imaginasi
Bukt
dan Empat
Isu dan Masalah
Susunan dan Masa Lalu
Konversi Masa

Perbandingan
Konsep Masa
Masa Lalu

Mencari
Elemen Asas Sumber
Sejarah

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

KENAPA AKPS?

Peneraju Pendidikan Negara

14

Isu Dan

0
Cabaran

3
Cabaran

0
2
Penguasaan Fakta

0
1
Kematangan Murid

2019 Peneraju Pendidikan Negara

15 KEMATANGAN MURID

Bijak mencari sebab dan

01 akibat, tepat

02 Memikirkan fakta

Berfikir secara kritis

03 tentang masa lalu

04 Berfikir secara inkuiri

tentang masa lalu
bukan pendengar yang pasif.

BAGAIMANA “knowledge how”

MELAHIRKAN
KEMATANGAN PDP bagaimana untuk murid harus tahu

MURID ? pelbagai kemahiran berfikir terutama KPS

2019 Peneraju Pendidikan Negara

16 PENGUASAAN FAKTA

tidak menjamin pengajaran yang berkesan

tidak melahirkan murid yang holistik

2019 Peneraju Pendidikan Negara

17 CABARAN GURU

Guru perlu bijak merangsang Menjadikan subjek hidup, menarik,

pemikiran Sejarah dalam bermakna dan mampu mengutip
kalangan murid iktibar dan perasaan empati.

Bukannya untuk menjadi murid

Melahirkan murid yang
sejarawan profesional tetapi
celik Sejarah dan
meningkatkan kemahiran analitikal dan
pemikiran sejarah
kritikal.

Kaedah yang dinamik Mengambil kira aktiviti yang

menarik

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

 PENGAPLIKASIAN
AKPS

DALAM
KURIKULUM SEJARAH

Peneraju Pendidikan Negara

18
Standard
Standard pembelajaran
Kandungan
Contoh : 3.1 Kehidupan 3.1.2 Memberi contoh lokasi
Manusia Zaman Prasejarah di negara
BOLEHKAH KPS Zaman kita.
DIAPLIKASIKAN DAN Prasejarah
K3.1.5 Menyatakan kepentingan
OBJEKTIF TERCAPAI? memulihara artifak Zaman
Prasejarah.

Kaedah Pengajaran:
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

19

PROSES BAGAIMANA PELAKSANAAN

Kaedah
Pengajaran Kenal • Apa?
• Dimana? Strategi
pasti pengajaran
• Bila?
Masalah • Projek Based
• Siapa?
Penyele • Kenapa? Learning
Mencari • Kajian Kes
saian • Bagaimana boleh
Sumber • Pembelajaran
Masalah kita ketahui?
Perancangan bagi • Bagaimana kita Berasaskan
Inkuiri
melaksanakan Analisis menilai bukti?
• Apa yang penting?
• Pembelajaran
Pembelajaran • Apa yang tidak Luar Bilik Darjah
i
Berasaskan Inkuir penting?

Pelaksanaan:
• Aktiviti yang dijalankan bergantung kepada
pengetahuan sedia ada murid sama ada sudah
diajar atau belum.
• Guru perlu menyediakan soalan untuk panduan
2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara
kepada murid.
20 PROSES PdP

Zaman Prasejarah
memberi banyak MENCARI ANALISIS REFLEKSI
PENYOALAN
sumbangan terhadap MAKLUMAT MAKLUMAT LAPORAN
peradaban negara

 Memahami  Meneroka  Interpretasi  Rasionalisasi

kronologi Bukti  Imaginasi  KBAT
 Meneroka  KBAT  KBAT
Bukti
 Interpretasi
 Imaginasi
 Rasionalisasi
 KBAT

2019 2019 Peneraju Pendidikan Negara

21 BENTUK PENYOALAN

MENEROKA
BUKTI 1
2
MEMAHAMI
KRONOLOGI

RASIONALISASI
3
INTERPRESTASI
4 Nyatakan sumbangan teknologi Zaman Prasejarah
kepada kemajuan inovasi pada masa kini.

5
Pada pendapat anda, apakah kepentingan
IMAGINASI memulihara artifak Zaman Prasejarah?

2019 Peneraju Pendidikan Negara

SEKIAN, TERIMA KASIH.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara