Lilik Sri Hariani

09123317798
liliksrihariani@yahoo.co.id
SKL, KI, KD, dan Indikator
Pencapaian Kompetensi
 Standar Kompetensi Lulusan
 Kompetensi Inti
 Kompetensi Dasar
 Indikator
 Merumuskan Indikator
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
 Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria
mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
SKL
 Digunakan sebagai acuan utama pengembangan:
1. Standar isi,
2. Standar proses,
3. Standar penilaian pendidikan
4. Standar pendidik dan tenaga kependidikan
5. Standar sarana dan prasarana
6. Standar pengelolaan
7. Standar pembiayaan
Komponen Lulusan
1. Dimensi sikap
2. Dimensi pengetahuan
3. Dimensi keterampilan
Dimensi Sikap
 Manusia memiliki pribadi yang beriman, berakhlak
mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial,
alam sekitar, serta dunia dan peradapannya
 Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
dan mengamalkan
Dimensi Pengetahuan
 Manusia memiliki pribadi yang menguasai ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradapan
 Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses
mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis,
mensintesis, dan mengevaluasi
Dimensi Keterampilan
 Manusia memiliki pribadi yang berkemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkrit
 Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses
mengamati, menanya, mencoba dan mengolah,
menalar, mencipta, menyajikan dan
mengkomunikasikan
Kriteria Kompetensi Lulusan
1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
 Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan
SMP/MTs/SMPLB/Paket B
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar,
serta dunia dan peradapannya
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan berwawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tidak yang efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkrit sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain sejenis
Kompetensi Inti
 Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan
untuk mencapai SKL yang harus dimiliki seorang
peserta didik pada setian tingkat kelas atau program
yang menjadi landasan pengembangan kompetensi
dasar
Kompetansi Inti
1. Kompetansi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap
spiritual
2. Kompetansi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti
sikap sosial
3. Kompetansi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti
pengetahuan
4. Kompetansi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti
keterampilan
 Kompetensi Inti SMP/MTs
KI Kelas VII
1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI Kelas VIII
1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI Kelas IX
1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3. Memahami dan menerapkan 3. Memahami dan menerapkan

konseptual, dan prosedural) pengetahuan (faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, konseptual,
berdasarkan rasa ingin tahunya dan prosedural) berdasarkan rasa dan prosedural) berdasarkan rasa
tentang ilmu pengetahuan, ingin tahunya tentang ilmu ingin tahunya tentang ilmu
teknologi, seni, budaya terkait pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni,
fenomena dan kejadian tampak budaya terkait fenomena dan budaya terkait fenomena dan
mata kejadian tampak mata kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret dalam ranah konkret dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, (menggunakan, mengurai, (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan merangkai, memodifikasi, dan merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak membuat) dan ranah abstrak membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, (menulis, membaca, menghitung, (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) menggambar, dan mengarang) menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sesuai dengan yang dipelajari di sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sekolah dan sumber lain yang sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori sama dalam sudut pandang/teori sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
 Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
kompetensi inti
 Dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suao
matapelajaran
 Jabaran KI dan KD Kelas IX
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah memberikan
agama yang dianutnya kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan
perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan
politik
1.2 Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik dalam masyarakat yang mengatur kehidupan
manusia dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia
1.3 Mensykuri karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan
perilaku jujur, disiplin, berbangsa dan bernegara sebagai perwujudan rasa
tanggungjawab, peduli (toleransi, nasionalisme
gotong royong), santun, percaya 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadaplembaga
diri, dalam berinteraksi secara sosial, budaya, ekonomi dan politik
efektif dengan lingkungan sosial 2.3 Memiliki rasa tanggungjawab, peduli, percaya diri dalam
dan alam dalam jangkauan mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan
pergaulan dan keberadaannya fisik, budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat
2.4 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai
perbedaan pendapat dalam interaksi manusia dengan
lingkungan dan teman sebaya
 Jabaran KI dan KD Kelas IX
Kompetensi Inti
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan
waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang
mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
3.2 Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan
kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik dalam wawasan
kebangsaan
3.3 Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
3.4 Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentanghasil-hasil kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan
sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan
politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
4.2 Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah
yang kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
4.3 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan melaksanakannya
sebagai bentuk partisipasi dalam mengatasi masalah lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat adanya dinamika
interaksi manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Indikator
 Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang
ditandai oleh perbahan perilaku yang dapat diukur
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
 Dikembangvkan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, matapelajaran, satuan pendidikan, potensi
daerah, dan dirumuskan dalam kata kerja operasional
yang terukur dan/atau dapat diobservasi
Merumuskan Indikator
 Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam
merumuskan indikator:
1. Tuntutan kompetansi yang dapat dilihat melalui
kata kerja yang digunakan dalam KD
2. Karakteristik matapelajaran, peserta didik, dam
sekolah
3. Potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakar,
dan lingkungan/daerah
Dua Rumusan Indikator
1. Indikator pencapaian kompetansi yang dikenal
sebagai indikator yang terdapat dalam RPP
2. Indikator penilaian yang digunakan dalam
menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang dikenal
sebagai indikator soal
Fungsi Indikator
1. Pedoman dalam pengembangan materi pelajaran
2. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
3. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
4. Pedoman dalam merancang dan melaksanakan
penilaian hasil belajar
Mekanisme Pengembangan Indikator
 Mengakomodasi kompetensi yang tercantum dalam
KD
 Dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan
menggunakan kata kerja operasional
 Sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat
kompetensi dan materi yang menjadi media
pencapaian kompetensi
Perumusan Indikator Pada Kurikulum 2013
 Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-
2 dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang
bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat
diamati
 Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-
4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik yang
dapat diamati dan terukur
 Keterkaitan KI dan KD dengan Indikator
Matapelajaran : IPS
Kelas : IX
Tema : Potensi Indonesia Menjadi Negara Maju
Semester :1

KI KD Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri karunia 1. Menunjukkan rasa
menghayati ajaran Tuhan YME yang telah syukur terhadap
agama yang dianutnya memberikan kebesaran Tuhan YME
kesempatan kepada atas adanya keteraturan
bangsa Indonesia dalam reaksi redoks
untuk melakukan sehingga terciptanya
perubahan dalam berbagai produk untuk
aspek geografis, kehidupan sehari-hari
ekonomi, budaya dan
politik
 Keterkaitan KI dan KD dengan Indikator
KI KD Indikator Pencapaian
Kompetensi
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan 1. Menunjukkan perilaku
menghayati perilaku perilaku cinta tanah rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, disiplin, air dalam kehidupan teliti, bertanggung jawab,
tanggungjawab, berbangsa dan kritis, kreatif, komunikatif
peduli (toleransi, bernegara sebagai dalam merancang dan
gotong royong), perwujudan rasa melakukan penelusuran
santun, percaya diri, nasionalisme informasi lokasi strategis
dalam berinteraksi 2. Bekerjasama dalam
secara efektif dengan melakukan penyelidikan
lingkungan sosial dan dan diskusi
alam dalam 3. Proaktif dalam kegiatan
jangkauan pergaulan diskusi untuk
dan keberadaannya memecahkan masalah
hubungannya dengan
solusi