INSTRUMEN
SUPERVISI MUTU PENDIDIKAN
DITJEN DIKDASMEN
KEMENDIKBUD
1
KEGIATAN : PEMBAHASAN INSTRUMEN
2
ASPEK YANG DISUPERVISI
3
ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian A
Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI
Bag. B Bag. C Bag. D
4
ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian B
Bag. A Bag. C Bag. D
Keterlaksanaan PMP pada Manajemen Sekolah
7
FORMAT INSTRUMEN
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
lingkungan sekolah yang kondisi sekolah kepada sekolah dalam langsung dilakukan oleh
akan dijadikan acuan dalam 2. Analisis dilakukan memperbaiki kondisi di supervisor di sekolah serta
melakukan perbaikan berimbang terkait: sekolah 2. Permasalahan atau
2. Catatan verifikasi dan a. Hal-hal yang sudah baik 2. Termasuk dijabarkan upaya kendala yang dialami
validasi data dalam rapor b. Hal-hal yang belum baik peningkatan mutu yang dalam proses
mutu menjadi komitmen sekolah pelaksanaanya.
PERTANYAAN UNTUK MEMANDU PENCATATAN
Hasil Aktivitas Pendampingan
Analisis Hasil Solusi
Pengamatan yang dilakukan
5W + 1H 1.Kondisi sekolah 1.Solusi apa yang anda 1.Solusi apa bisa anda
yang Sudah sesuai rekomendasikan? langsung lakukan di
What dengan Standar? Jelaskan mengapa? sekolah?
Who 2.Kondisi sekolah 2.Apakah ada alternatif 2.Mengapa anda
When yang belum sesuai solusi lainnya? memilih melakukan
Where dengan Standar? 3.Apakah sekolah solusi tersebut?
Why 3.dll setuju/berkomitmen 3.Apa kendala di sekolah
melaksanakan? dalam menjalankan
How 4.Apa bukti komitmen solusi tersebut?
sekolah? 4.dll
5.dll
1. MENGISI KOLOM “HASIL PENGAMATAN”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Pemahaman Standar
1. …..
2. ………..
3. ……..
DISKUSI TERPUMPUN
DOKUMEN
LAINNYA
Data Mutu
(DAPODIK)
Catatan yang ditulis adalah fakta yang ditemukan/didapati, bukan opini.
Ditulis secara spesifik dan bukan umum.
Jenis
Informasi Fakta Opini
Spesifik • Tiga siswa tidak pernah • Tiga siswa malas bertanya
bertanya
• Dua dari enam kelompok siswa • Dua dari enam kelompok siswa di
di kelas tidak mampu kelas tidak memahami tugas
mengerjakan tugas mengukur mengukur panjang dan lebar
panjang dan lebar benda. benda.
13
Instrumen Supervisi:
A. Pemahaman Standar/Indikator Keterlaksanaan SPMI
1. Pelajarilah bagian instrumen A. Pemahaman Standar…
2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih 1
aspek, misal: Pemahaman satuan pendidikan ttg standar.
3. Lakukan roleplay untuk menilai pemahaman standar.
Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah.
4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu
terutama dari segi:
• apakah ini fakta atau pendapat/opini?
• apakah uraian tersebut spesifik?
14
Instrumen Supervisi
B. Keterlaksanaan PMP pada Manajemen Sekolah
1. Pelajarilah instrumen B. Keterlaksanaan PMP…
2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih
langkah 1 aspek, Gunakan Daftar Indikator terlampir.
3. Lakukan roleplay untuk menilai peningkatan mutu pendidikan.
Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah.
4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu
terutama dari segi:
• apakah ini fakta atau pendapat/opini?
• apakah uraian tersebut spesifik?
15
CONTOH HASIL PENGAMATAN
INGAT: Hal yang dilaporkan hendaknya FAKTA (bukan pendapat/opini) dan SPESIFIK.
Pemahaman Standar & Manajemen Sekolah Proses Pembelajaran Capaian Kompetensi Siswa
Penerapan SPMI
Pemahaman Standar Kondisi Sarpras Keteladanan dalam membaca Kompetensi Sikap
1. Sekolah memiliki dokumen 1. Rasio Kelas dengan rombel 1. Seluruh guru mengarahkan 1. Siswa santun pada saat
standar sama (=1) anak membaca buku 15 menyampaikan pertanyaan
2. sekolah sudah melakukan 2. Sekolah memiliki menit sebelum kepada guru
EDS perpustakaan pembelajaran 2. Jumlah anak yang terlambat
3. Hasil EDS tidak dipakai 3. Koleksi buku hanya buku teks 2. Buku yang dibaca masih tinggi (missal: 20%)
sebagai dasar perencanaan bebas dan tidak terkait 3. Ada puntung rokok di
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) Partisipasi Pemangku dengan pembelajaran yang beberapa area sekolah
pernah dapat sosialisasi Kepentingan akan diikuti (dekat Gudang, di belakang
dari Pemda tentang 1. Sekolah menyelenggarakan sekolah)
standar rapat berkala Sumber Belajar
5. Sekolah tidak pernah 2. Tingkat kehadiran pemangku 1. Sumber belajar dari guru Kompetensi Ketrampilan
menyosialisasikan ke kepentingan di luar PTK dan buku teks 1. Siswa memiliki prestasi
pemangku kepentingan rendah 2. Pembelajaran hanya dalam lomba seni, lomba
dilakukan di kelas debat
2. Siswa berpartisipasi aktif
dalam berdiskusi di kelas
16
2. MENGISI KOLOM “ANALIS HASIL PENGAMATAN”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik:
1. ….. 1. ……
2. ……….. 2. …….
3. ……..
Hal yang Belum baik:
1. ……..
2. ……..
ANALISIS
VERIFIKASI & VALIDASI
Hal yang SUDAH baik
OBSERVASI
RAPOR MUTU SEKOLAH - ……………………….
WAWANCARA - ……………………….
- ……………………….
DISKUSI TERPUMPUN
Data Mutu
(DAPODIK)
Kegiatan: Menganalisis Hasil Pengamatan dan Menyusun Laporan
Masing-masing menjelaskan:
a. Hal yang SUDAH baik
b. Hal yang BELUM BAIK (masih bisa ditingkatkan)
19
CONTOH 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan Analisis Hasil
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik:
1. Sekolah memiliki dokumen standar 1. Sekolah memiliki dokumen standar
2. sekolah sudah melakukan EDS 2. Sekolah telah mendapakan sosialisasi
3. Hasil EDS tidak dipakai sebagai dasar perencanaan
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) pernah dapat sosialisasi Hal yang Belum baik:
dari Pemda tentang standar 1. Sekolah belum paham indicator mutu
5. Sekolah tidak pernah menyosialisasikan ke 2. Pemahaman sekolah masih focus pada sarpras dan
pemangku kepentingan PTK
3. Yang mendapat sosialisai KS dan Wakasek
CONTOH 2:
B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan Analisis Hasil
Kondisi Sarpras Hal yang sudah baik:
1. Rasio Kelas dengan rombel sama (=1) 1. Rasio sekolah sudah sesuai
2. Sekolah memiliki perpustakaan 2. Memiliki perpustakaan
3. Koleksi buku hanya buku teks 3. Sekolah menyelenggarakan rapat dengan pemangku
kepentingan secara berkala
Partisipasi Pemangku Kepentingan
1. Sekolah menyelenggarakan rapat berkala Hal yang Belum baik:
2. Tingkat kehadiran pemangku kepentingan di luar PTK 1. Koleksi buku minim
rendah 2. Tingkat partisipasi pemangku kepentingan non PTK
rendah
2. Setiap kelompok menyusun Catatan Hasil Pengamatan dan Analisis Hasil
Pengamatan, meliputi:
• Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI
• Keterlaksanaan PMP pada manajemen sekolah
• Keterlaksanaan PMP pada Proses Pembelajaran
• Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa
22
3. MENGISI KOLOM “SOLUSI”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. …… 1. …….
2. ……. 2. …….
MODUL
PENINGKATAN MUTU
Tindakan Perbaikan dan Pengembangan
Komponen Perbaikan/Pengembangan
A. Pemahaman Standar
Hal yang belum baik: Perbaikan 1. …………………………………………………………………………
…………………………………… 2. …………………………………………………………………………
Hal yang sudah baik: Pengembangan 1. …………………………………………………………………………
…………………………………… 2. …………………………………………………………………………
B. Keterlaksanaan PMP
pada Manajemen...
Hal yang belum baik: Perbaikan 1. …………………………………………………………………………
……………………………… 2. …………………………………………………………………………
Hal yang sudah baik: Pengembangan 1. …………………………………………………………………………
…………………………………… 2. …………………………………………………………………………
25
Kegiatan : Merumuskan Tindakan Perbaikan dan Pengembangan
KONSULTASI
PENDIDIKAN
& PELATIHAN
PENDAMPINGAN
Peningkatan Mutu
PENELITIAN
CONTOH 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Sekolah memiliki 1. Sekolah memiliki 1. Sekolah melaksanakan yang dilakukan :
dokumen standar dokumen standar sosialisasi standar ke 1. Menjadi narasumber
2. sekolah sudah 2. Sekolah telah sekolah dalam sosialisasi
melakukan EDS mendapakan sosialisasi 2. Sekolah melaksanakan standar
3. Hasil EDS tidak dipakai bedah standar 2. Memberikan layanan
sebagai dasar Hal yang Belum baik: 3. Sekolah mengundang konsultasi standar
perencanaan 1. Sekolah belum paham narasumber untuk
4. Sekolah (KS, dan indicator mutu memberikan Kendala:
Wakasek) pernah dapat 2. Pemahaman sekolah pendalamanan ttg 1. Kepala sekolah pasif
sosialisasi dari Pemda masih focus pada standar
tentang standar sarpras dan PTK
5. Sekolah tidak pernah 3. Yang mendapat Komitmen Sekolah:
menyosialisasikan ke sosialisai KS dan 1. Sekolah melaksanakan
pemangku kepentingan Wakasek sosialisasi standar ke
sekolah
CONTOH 2:
B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Kondisi Sarpras Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Rasio Kelas dengan 1. Rasio sekolah sudah 1. Sekolah mengusulkan yang dilakukan :
rombel sama (=1) sesuai kebutuhan anggaran 1. Terlibat memilih judul-
2. Sekolah memiliki 2. Memiliki perpustakaan perpustakaan kepada judul buku yang
komite sekolah
perpustakaan 3. Sekolah dibutuhkan sesuai
2. Sekolah mengundang rapat
3. Koleksi buku hanya buku menyelenggarakan rapat pemangku kepentingan dengan kebutuhan anak
teks dengan pemangku untuk menentukan jadual 2. Memjembatani
kepentingan secara pertemuan kerjasama dengan donor
Partisipasi Pemangku berkala 3. Sekolah mengalokasikan untuk membantu
Kepentingan BOS untuk menyediakan menyediakan buku
1. Sekolah Hal yang Belum baik: buku
menyelenggarakan rapat 1. Koleksi buku minim Kendala:
berkala 2. Tingkat partisipasi Komitmen Sekolah: 1. Kepala sekolah pasif
2. Tingkat kehadiran pemangku kepentingan 1. Sekolah mengalokasikan
pemangku kepentingan non PTK rendah BOS untuk menyediakan
di luar PTK rendah buku
CONTOH 3:
C. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Keteladanan dalam Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
membaca 1. Sudah mengarahkan 1. Sekolah menyosialisasikan yang dilakukan :
1. Seluruh mengarahkan anak siswa membaca buku membangun keteladanan 1. Terlibat memilih judul-judul
membaca buku 15 menit 2. Sumber belajar utama membaca buku yang dibutuhkan
sebelum pembelajaran 2. Sekolah menyediakan buku- sesuai
guru dan buku teks
2. Buku yang dibaca masih buku yang lebih bervariasi 2. Mencontohkan kepada
bebas dan tidak terkait dan dapat dikaitkan dengan guru penggunaan sumber
dengan pembelajaran yang Hal yang Belum baik: pembelajaran belajar yang bervariasi
akan diikuti 1. Buku yang dibaca siswa 3. Guru dilatih menggunakan
belum dikaitkan dengan berbagai sumber belajar Kendala:
Sumber Belajar pembelajaran 1. Keterbatasan anggaran
1. Sumber belajar dari 2. Guru belum
guru dan buku teks mengoptimalkan Komitmen Sekolah:
2. Pembelajaran hanya sumber-sumber belajar 1. Sekolah menyediakan buku-
lain baik di dalam buku yang lebih bervariasi
dilakukan di kelas
maupun diluar kelas dan dapat dikaitkan dengan
pembelajaran
CONTOH 4:
D. SUPERVISI DAMPAK PENJAMINAN MUTU PADA PENINGKATAN KOMPETENSI LULUSAN
37
FORMAT LAPORAN SUPERVISI
Laporan Supervisi
1. Pendahuluan
a. Lokasi Supervisi
b. Anggota Tim
c. Waktu
d. Tujuan
38
FORMAT LAPORAN SUPERVISI
Laporan Supervisi
2. Mekanisme Supervisi
a. Aktivitas Pengamatan
b. Dokumen yang disupervisi
c. Pihak yang diamati/wawancara
d. Bentuk dokumentasi hasil pengamatan
39
FORMAT LAPORAN SUPERVISI
Laporan Supervisi
3. Hasil Pengamatan
a. Pemahaman Standar
b. Pelaksanaan SPMI
c. Peningkatan Mutu Pendidikan
d. Pembelajaran
e. Manajemen
f. Capaian Kompetensi Siswa/Lulusan
40
Terima kasih
41