Penilaian Autentik K13
Penilaian Autentik K13
DESKRIPSI SINGKAT
KESIMPULAN
DAN REFLEKSI PENEGASAN DISKUSI
WI KELAS
AL-QUR’AN SURAH AL-ISRAA’: 35
7
KOMPONEN UTAMA KURIKULUM 2013
• Pengembangan
Silabus merupakan KURIKULUM 2013
rencana Pembelajaran • Implementasi
pada mata pelajaran • Monitoring dan
atau tema tertentu Evaluasi
berisi:
a. Kompetensi inti;
b. Kompetensi dasar; • Landasan Filosofis
c. Materi pembelajaran; • Sosiologis KERANGKA DASAR
d. Kegiatan • Psikopedagogis
pembelajaran; • Yuridis
e. Penilaian; Acuan Pengembangan
• Struktur di tingkat nasional
f. Plokasi waktu; dan • Muatan Lokal di tingkat daerah
g. Sumber belajar. • KTSP
STRUKTUR
• Kompetensi Inti
• Kompetensi Dasar
• Muatan Pembelajaran • Kompetensi Dasar
• Mata Pelajaran • Indikator SILABUS
• Beban Belajar • Tujuan Pembelajaran
• Materi Pembelajaran
• Metode dan Pendekatan
• Media, alat dan Sumber
KOMPONEN LIHAT DI LAMPIRAN 3 PEDOMAN Belajar RPP
MATA PELAJARAN PERMENDIKBUD 58DAN • Skenario Pembelajaran
59/2014 SESUAI DENGAN MAPEL • Penilaian
8
STR
UK
TU
LAMPIRAN SK DIRJEN PENDIS NO.
2676 TAHUN 2013 R
KU
RIK
UL
UM
MA
PROSEDUR PENILAIAN
PERENCANAAN PELAKSANAAN ANALISIS HASIL
PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN
PELAPORAN TINDAK
HASIL LANJUT HASIL
PENILAIAN PENILAIAN
LANGKAH PENILAIAN
1. Membuat pemetaan satu tahun/ satu semester untuk
menghasilkan unit-unit KD yang mencakup KD sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang relevan
2. Menentukan indikator kompetensi dasar sikap, pengetahuan,
dan keterampilan (dipilih indikator kunci)
3. Menentukan bentuk penilaian dan waktu pelaksanaan penilaian
4. Mengembangkan alat penilaian sesuai dengan indikator
5. Menentukan cara menyekor dan menyimpulkan hasil penilaian
6. Melaksanakan penilaian
7. Menganalisis hasil penilaian
8. Melakukan tindak lanjut
PEMETAAN KD MAPEL...KUR 13
KELAS/SMT .....(lihat SK Dirjen Pendis
2676/2013 atau Permendikbud 58/2014)
KD 3 DAN KD 4 DAN KD 1 DAN KD2 DAN MATERI JUMLAH
INDIKATOR INDIKATOR INDIKATOR INDIKATOR POKOK JAM
13
DASAR HUKUM PENILAIAN
• UU No 20 Tahun 2003
• PP No 32 Tahun 2013
• Permendikbud No 54 Tahun 2013
• Permendikbud No 66 Tahun 2013
• Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran IV
• Permendikbud No 59 Tahun 2014 Lampiran III
• Permendikbud No 104 Tahun 2014 Tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Pendidikan Dasar dan Menengah
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK
Pemerintah Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Penilaian Diri
Waktu: Akhir jenjang sekolah Waktu: Sebelum ulangan harian
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK
PENILAIAN BERDASARKAN
PENGAMATAN TES, ULANGAN,
TUGAS KE LAPANGAN UJIAN
PORTOFOLIO
PROJEK
PRODUK
JURNAL
KERJA LABORATORIUM
UNJUK KERJA
PENILAIAN DIRI
*Penilaian autentik dan non autentik
dapat diperkuat dengan penialian sebaya
MEKANISME PENILAIAN
PENILAIA
N
HASIL
BELAJAR
PEMERINTA
SATUAN H &/
PENDIDIK PENDIDIKAN LEMBAGA
MANDIRI
LIHAT PERMENDIKBUD
•Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik 104/2014
• Projek
• Produk
• Portofolio
MEKANISME DAN PROSEDUR
PENILAIAN
PENYUSUNAN PENILAIAN
29
CONTOH INDIKATOR MENGGUNAKAN STIMULUS
1. Mengidentifikasi masalah
Contoh indikator soal: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa
dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus
dipecahkan.
2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
3. Memahami kata dalam konteks
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata
atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya
yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.
4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan
tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua
informasi yang tidak relevan.
5. Memilih masalah sendiri
Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat
memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan
cara penyelesaiannya.
30
6. Mendeskripsikan berbagai strategi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian
menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik.
7. Mengidentifikasi asumsi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk
saat ini dan yang akan datang.
8. Mendeskripsikan masalah
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan
situasi masalah.
9. Memberi alasan masalah yang sulit
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah masalah yang sukar
dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat
menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi
informasi penting yang dihilangkan.
10. Memberi alasan solusi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan
dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi
yang paling tepat dan memberikan alasannya.
31
INDIKATOR SIKAP
DISIPLIN
TENGGANG
RASA
JUJUR
INDIKATOR SOAL PENGETAHUAN
INDIKATOR SOAL KETERAMPILAN
PENILAIAN SIKAP
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
SIKAP
SPIRITUAL SOSIAL
KD DARI KD DARI
KI-1 KI-2
41
INDIKATOR SIKAP SPIRITUAL
H
TO
N
CO
42
Lanjutan Indikator Sikap Spiritual
H
TO
N
CO
43
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP SPIRITUAL
INSTRUMEN SIKAP
DAFTAR CEK
dan atau
DIHITUNG BERDASARKAN
MODUS
SKALA
PENILAIAN
(yang disertai
rubrik)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
• INDIKATOR SIKAP
Lihat Krathwol
• INDIKATOR PENGETAHUAN
Lihat Benyamin S. Bloom
• INDIKATOR KETERAMPILAN
Lihat Dryer (untuk ketrampilan halus, mapel
kelompok A)
DEFINISI
OPERASIONA INDIKATOR BUTIR/ASPEK
L SIKAP
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
OBSERVASI
Teknik penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan
pedoman observasi yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati.
KRITERIA INSTRUMEN OBSERVASI
1. Niswa 3 4 7
PENSEKORAN
(JUMLAH SKOR PEROLEHAN/SEKOR MAKSIMAL) X 4
PREDIKAT
NILAI SIKAP DIKUALIFIKASIKAN MENJADI PREDIKAT SEBAGAI BERIKUT:
RUBRIK
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa
Inggris – Sudah konsisten
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Sudah konsisten
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kriteria Sikap
Profil sikap
No Nama Semangat
Santun Peduli secara umum
Belajar
1 Adi B B C B
2 ……
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pembelajaran bahasa Inggris
menyenangkan bagi saya
2 Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
3 Saya tidak berminat bekerja sebagai
penterjemah
4 dsb
CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
Muncul/dilakuka
No Perilaku/sikap n
SB B C K
Mau menerima pendapat
1
teman
Tidak memaksakan
2
kehendaknya
Memberi solusi terhadap
3
pendapat yang bertentangan
Sabar menunggu giliran
4
berbicara
5 Santun dalam berargumentasi
Profil sikap
CONTOH JURNAL
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta Didik : Andi Pratama
Kelas/Tahun Pelajaran: X / 2013-2014
Kelas / Tahun Pel. : X / 2013-2014
NO WAKTU KEJADIAN/ +/ TINDAK LANJUT
PERILAKU -
1 Senin, 3 Meninggalkan laborato- Dipanggil untuk
Febr.2014 rium tanpa membersih- - membersihkan meja
Pk. 09.10 kan meja dan alat-alat dan alat-alat yang
yang sudah dipakai sudah dipakai.
Dilakukan pembinaan
2 Senin, 10 Melaporkan bahwa dia Diberi apresiasi
Febr.2014 memecahkan gelas + karena kejujurannya.
Pk. 08.30 kimia tanpa sengaja Diingatkan agar lain
sewaktu melakukan kali lebih berhati-hati
praktikum
PENILAIAN PENGETAHUAN
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Penugasan PR
PENILAIAN KOMPETENSI
PENGETAHUAN
1.Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2.Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.
Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA
adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.
3.Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar
pertanyaan yang disampaikan secara langsung
dalam bentuk tanya jawab.
4.Instrumen penugasan berupa tugas PR atau
proyek yang dapat dikerjakan secara individual
atau kelompok sesuai karakteristik tugas.
5.Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah
substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit
dan larutan non-elektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan,
peserta didik dapat menentukan senyawa
yang merupakan larutan elektrolit dan non-
elektrolit dengan tepat.
Rumusan butir soal:
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
Pengamatan pada
No larutan Elektroda Lampu
Merangkai Rangkaian alat Rangkaian alat benar, tetapi Rangkaian alat benar,
alat tidak benar tidak rapi atau tidak rapi, dan
memperhatikan keselamatan memperhatikan
kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, tetapi Pengamatan cermat
tidak cermat mengandung interpretasi dan bebas interpretasi
Data yang Data tidak Data lengkap, tetapi tidak Data lengkap,
diperoleh lengkap terorganisir, atau ada yang terorganisir, dan ditulis
salah tulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian kesimpulan ada Semua benar atau
tidak sesuai yang salah atau tidak sesuai sesuai tujuan
tujuan tujuan
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Performans
3 b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh
hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan
selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta
didik melaksanakan praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu
minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh
kegiatan praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan,
dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga)
karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk
dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK
BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Skor maks 3 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaa 3 Rangkaian alat tepat dan rapi
n 2 Rangkaian alat tepat atau rapi
Skor maks 9
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
a. Rangkaian
alat
b. Langkah 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
kerja dan
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
waktu pe-
laksanaan 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak
tepat
Permendikbud 104/2014 h. 23
PENGOLAHAN NILAI
Penilaian pengetahuan dilakukan oleh Guru mata
pelajaran (Pendidik), terdiri atas: nilai proses (Nilai
Harian) = NH; nilai Ulangan Tengah Semester = NTS;
dan Nilai Ulangan Akhir Semester = NAS.
Nilai Harian (NH) dapat dilakukan melalui tes tulis, tes
lisan, atau penugasan setiap kompetensi dasar (KD)
sesuai dengan karakteristik KD tersebut.
Capaian kompetensi pengetahuan merupakan rerata
atau menggunakan bobot dari data RNH, NTS, dan NAS.
Penentuan besarnya bobot pada masing-masing RNH,
NTS, dan NAS merupakan kebijakan satuan pendidikan
yang dirumuskan bersama dengan dewan guru.
Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi angka
menggunakan skala 1 – 4
PENGOLAHAN NILAI
Keterangan:
1. Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2. RNH : Rerata Nilai Harian
3. NTS : Nilai Tengah Semester
4. NAS : Nilai Akhir Semester
5. PRED : Predikat
PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: ........
PRAKTIK RAPOR (LCK)
NO NAMA 1 2 PROY PORTO ANGKA PRED
PESERTA DIDIK
APORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
(RAPOR)
CAPAIAN KOMPETENSI
MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi 4.00 A 3.66 A- SB Peserta didik sudah
Pekerti menunjukkan sikap
Nama guru: Drs. Fahmi mengamalkan
2 PPKn 3.00 B 2.66 B- C ajaran agamanya,
Nama guru: Dra. Vipty mulai konsisten
menerapkan sikap
3 Bahasa Indonesia 2.66 B- 2.66 B- B
santun, jujur dan
Nama guru: Drs. Dody
kerjasama, namun
4 Matematika 4.00 A 3.66 A- SB masih perlu
Nama guru: Drs. Iwan ditingkatkan lagi
5 Sejarah Indonesia 3.33 B+ 2.33 C+ B sikap percaya diri
Nama guru: Dra. Septy dan kepedulian
terhadap
... dst
lingkungan.
APORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
(RAPOR)
2. Palang Merah Remaja Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
(PMR) dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya
DESKRIPSI KOMPETENSI
MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-
tama sangat baik dalam menganalisis berbagai
teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.