HUBUNGAN ANTARA PEER

RELATIONS DENGAN
STUDENT ENGAGEMENT
PADA REMAJA

Nama : Yayang Tri

Cahyadiningrat
BAB 1
 Latar Belakang
Masa remaja sendiri dimulai
sekitar usia 10 sampai 13 tahun
dan berakhir pada usia 18
sampai 22 tahun (Santrock,
2007).
Remaja yang terlibat secara
aktif dalam pembelajaran akan
meningkatkan kemampuan,
kompetensi dan nilai-nilai yang
membantu mereka dalam
melewati masa transisinya ke
masa dewasa muda dengan
baik
Lingkungan sekolah Salah satu upaya yang
dapat dilakukan dalam
merupakan salah satu pendidikan yaitu dengan
tempat dimana seorang meningkatkan mutu,
remaja mendapatkan efektifitas, dan efisiensi
dalam pembelajaran (Farid,
tambahan pendidikan. 2016).
dimensi yang ada di Student engagement sendiri
merupakan partisipasi siswa
dalam student secara aktif yang ditandai oleh
engagement yaitu: adanya ketertarikan, investasi
behavioral engagament, serta usaha siswa pada tugas-
tugas maupun kegiatan sekolah
emotional engagement, baik di dalam dan di luar kelas
dan cognitive (Wang & Holcombe,2010).
engangement.
Salah satu indikasi rendahnya
keterlibatan siswa dalam
pembelajaran adalah karena
siswa merasa dirinya kurang
didukung oleh lingkungan,
dimana salah satunya berasal
dari teman sebaya
Berndt (2002) menjelaskan tiga
dimensi dari peer relations
diantaranya sebagai berikut:
kepuasan (satisfaction),
keakraban (intimacy), dan
persahabatan (companionship),
Menurut Erikson (dalam
Goguen, Hiester & Nordstrom,
2010) menyatakan dalam teori
perkembangan sosial bahwa
peer relation merupakan aspek
penting dalam perkembangan
remaja dan dewasa awal
Peer relation sendiri merupakan
interaksi remaja secara aktif
dengan teman sebaya yang
ditandai oleh adanya komunikasi,
timbal balik, pemecahan
masalah, saling membantu serta
membentuk tujuan bersama
yang mengarahkan perilaku
kepada kegiatan-kegiatan
akademis (Parr, dalam Wentzel,
2009).
 Hasil Penelitian sebelumnya
Penelitian yang dilakukan oleh Lam, Wong, Yang, & Liu
(2012) terhadap 882 siswa di china tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi keterlibatan siswa dalam belajar menunjukkan
bahwa keterlibatan siswa dalam belajar yang dipengaruhi baik
dari guru, teman sebaya, maupun orang tua.

Ketika siswa memiliki hubungan yang positif dengan

lingkungannya seperti teman sebaya, guru atau keluarga serta
mendapatkan dukungan maka siswa akan lebih termotivasi untuk
ikut terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, sehingga
pembelajaran dapat berlangsung efektif.
 Masalah Penelitian
Apakah ada hubungan yang signifikan antara Peer relations dengan Student
engagement pada remaja?

Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah ingin melihat apakah ada hubungan yang
signifikan antara Peer relations dengan Student engagement pada remaja.

Manfaat Penelitian
Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan
rujukan dan bahan untuk perbandingan bagi
teori – teori psikologi dan penelitian, khususnya
dalam penelitian yang berkaitan dengan Student
engagement.
Manfaat Praktis
Manfaat teoritis dari penelitian ini ditujukan untuk
membangun kesadaran kepada keluarga maupun
guru mengenai pengaruh dari adanya student
engagement di masa remaja dan membantu remaja
untuk meningkatkan student engagement di
lingkungan sekolah terutama ketika remaja
memabngun hubungan dengan teman sebayanya.
BAB 2
 DEFINISI STUDENT ENGAGEMENT
student engagement
didefinisikan sebagai
perilaku yang dapat
diamati seperti partisipasi
siswa dalam belajar dan
waktu yang digunakan
dalam mengerjakan tugas
(Brophy, dalam Fredricks
dkk., 2011)
Wang dan Holcombe
(2010) mendefinisikan
student engagement
sebagai partisipasi siswa
secara aktif yang ditandai
oleh adanya ketertarikan,
investasi, serta usaha siswa
pada tugas-tugas maupun
kegiatan sekolah baik di
dalam dan diluar kelas.
menurut Krause dan Coates
(2008) mendefinisikan
student engagement sebagai
kontribusi siswa terhadap
proses pembelajaran yang
melibatkan komitmen,
waktu yang dimiliki serta
hal-hal relevan lainnya

disimpulkan bahwa student engagement adalah kesediaan siswa untuk

berpartisipasi dan berkontribusi secara maksimal dalam aktivitas
pembelajaran yang didasarkan pada minat, usaha dan komitmen siswa.
 DIMENSI STUDENT ENGAGEMENT
behavioral engagement
didefinisikan sebagai perilaku
yang positif, seperti
mematuhi aturan sekolah,
mengikuti norma di kelas
serta tidak adanya tingkah
laku yang mengganggu dan
terlibat dalam pelanggaran
disekolah.
Emotional engagement
merupakan sikap,
ketertarikan, penilaian
(value) dan reaksi afektif
siswa terhadap kelas, guru,
teman sekelas ataupun
sekolah (Fredricks,
Blumenfeld dan Paris, 2004).
Cognitive engagement
berfokus pada investasi
psikologi pada
pembelajaran, yaitu siswa
memberikan semua usaha
yang dibutuhkan atau lebih
dari yang dibutuhkan untuk
memahami suatu materi
atau penguasaan terhadap
suatu kemampuan.

Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa student engagement meliputi

tiga dimensi yaitu perilaku (behavioral engagement), emosi (emotional
engagement), dan kognitif (cognitive engagement) yang mana ketiga dimensi
tersebut saling berkaitan satu sama lain. Apabila siswa ingin berhasil dalam
akademik maka siswa harus melibatkan tiga dimensi tersebut dalam kegiatan
belajar di kelas ataupun disekolah.
Faktor-faktor yang mempengaruhi
student engagement
Wang, Chow, Hofkens, dan Aro, 2014 menyebutkan beberapa faktor yang
mempengaruhi student engagement, diantaranya sebagai berikut:

• Jenis Kelamin
Siswa perempuan memiliki student engagement yang lebih tinggi dibandingkan
dengan siswa laki-laki

• Sosio ekonomi
siswa yang berasal dari keluarga yang memiliki sosio ekonomi yang tinggi
memiliki kecenderungan student engagement yang rendah.

• Prestasi akademik
siswa yang memiliki prestasi akademik yang tinggi memiliki kecenderungan
penurunan student engagement dari waktu ke waktu.
 DEFINISI PEER RELATIONS
Peer relation merupakan interaksi
remaja secara aktif dengan teman
sebaya yang ditandai oleh adanya
komunikasi, timbal balik,
pemecahan masalah, saling
membantu serta membentuk tujuan
bersama yang mengarahkan perilaku
kepada kegiatan-kegiatan akademis
(Parr, dalam Wentzel, 2009).
peer relations sebagai proses interaksi
dimana individu saling memberi dan
menerima dengan teman sebayanya yang
ditunjukkan dalam bentuk dukungan dan
kasih sayang (Reitz, Zimmermann,
Hutteman, Specht, & Neyer , 2014).

disimpulkan bahwa siswa secara aktif berinteraksi dengan teman

sebayanya yang ditandai dengan adanya komunikasi yang baik, saling
bertukar pendapat, mampu mengembangkan solusi dari permasalahan,
serta bersama-sama membangun tujuan yang difokuskan pada kegiatan
akademis.
 DIMENSI PEER RELATIONS
-Satisfaction didefinisikan sebagai perasaan positif, dimana
remaja merasakan kebahagiaan dari adanya peer relations
tersebut. Raboteg-Saric dan Sakic (2004) menyatakan bahwa
hubungan pertemanan yang baik dapat memberikan
kontribusi terhadap peningkatan kepuasan hidup,
kebahagiaan, serta penyesuaian diri yang baik pada remaja.

- Intimacy dan Companionship merupakan bentuk

penyesuaian diri remaja terhadap peer relations. Rubin dkk
(2004) menjelaskan bahwa hubungan pertemanan yang baik
(seperti peningkatan persahabatan dan keakraban) dapat
meningkatkan harga diri, kemampuan sosial dan kemandirian
pada remaja.
 Faktor-faktor yang mempengaruhi peer relations
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Schraf & Hertz-Lazarowitz, 2003, faktor-
faktor yang mempengaruhi peer relations, yaitu :
Jenis Kelamin
Penelitian telah menunjukkan ada perbedaan antara gender dalam peer relations
menunjukkan bahwa perempuan lebih sedikit memiliki teman daripada laki-laki,
namun hubungan tersebut sangat kuat sehingga memunculkan rasa persahabatan, saling
menolong dan menjaga satu sama lain serta terjalin hubungan yang sangat dekat
(Schraf & Hertz-Lazarowitz, 2003). Menurut Galambos, remaja perempuan memiliki
minat kuat dengan menjaga dan memelihara hubungan yang bermakna, sehingga
mereka memiliki hubungan yang lebih tinggi daripada teman – teman pria (dalam
Thompson, 2007).
 Remaja

Masa remaja merupakan periode transisi perkembangan antara

masa kanak-kanak dengan masa dewasa yang melibatkan
perubahan-perubahan biologis, kognitif dan sosio-emosional.
Masa remaja sendiri dimulai sekitar usia 10 sampai 13 tahun dan
berakhir pada usia 18 sampai 22 tahun (Santrock, 2007).
 Perubahan yang dialami oleh remaja

Proses Biologis, Proses sosial-emosional,

dimana mencangkup meliputi perubahan dalam
perubaha-perubahan Proses kognitif, meliputi hubungan individu dengan
yang berkaitan pola pikir, inteligensi dan individu lain, yang
dengan fisik atau berbahasa melibatkan emosi,
tubuh individu. kepribadian, dan peran dari
konteks sosial dalam
perkembangan remaja.
 DINAMIKA VARIABEL PENELITIAN
Menurut Wang dan Holcombe (2010) mendefinisikan student engagement sebagai
partisipasi siswa secara aktif yang ditandai oleh adanya ketertarikan, investasi, serta
usaha siswa pada tugas-tugas maupun kegiatan sekolah baik di dalam dan diluar kelas.

Menurut Fredricks, Blumenfeld, dan Paris (2004) mengungkapkan bahwa student

engagement terdiri atas tiga dimensi, yaitu behavioral engagement, emotional
engagement dan cognitive engagement.

Berdasarkan penjelasan dari Wentzel (20030 menunjukkan bahwa peer relations

memiliki hubugan dengan salah satu dimensi student engagement yaitu behavioral
engagement yang ditunjukkan dalam bentuk perilaku membolos, perilaku yang diterima
secara sosial, dan usaha dalam kegiatan akademis.

Menurut Erikson (dalam Goguen, Hiester & Nordstrom, 2010) menyatakan dalam teori
perkembangan sosial bahwa peer relation merupakan aspek penting dalam
perkembangan remaja dan dewasa awal.

Peer relation merupakan interaksi remaja secara aktif dengan teman sebaya yang
ditandai oleh adanya komunikasi, timbal balik, pemecahan masalah, saling membantu
serta membentuk tujuan bersama yang mengarahkan perilaku kepada kegiatan-kegiatan
akademis (Parr, dalam Wentzel, 2009).

Berndt (2002) menjelaskan tiga dimensi dari peer relations diantaranya sebagai berikut:
kepuasan (satisfaction), keakraban (intimacy), dan persahabatan (companionship).
Hipotesis Penelitian
Ho : Terdapat hubungan yang
signifikan antara peer relations
dengan student engagement pada
remaja
Ha : Tidak terdapat hubungan yang
signifikan antara peer relations
dengan student engagement pada
remaja
 BAB 3
• Desain Penelitian
Desain penelitian ini menggunakan
penelitian non-experiemental dalam
bentuk cross-sectional study.
DEFINISI OPERASIONAL
Student engagement :
Student engagement merupakan
penjumlahan skor total antar dimensi
dari student engagement yaitu dimensi
behavioral engagement, emotional
engagement, dan cognitive engagement.
Student engagement diukur dengan
menggunakan School Engagement Scale
(SES) (Fredricks, Blumenfeld dan Paris,
2004) yang terdiri dari 15 item.
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
Variabel 1 : Peer Relations
Variabel 2 : Student Engagement
Peer Relations
Peer Relations merupakan penjumlahan
skor total antar dimensi yaitu dimensi
satisfaction, intimacy dan
companionship.
Peer relations diukur dengan
menggunakan yaitu Networks of
Relationship Inventory (NRI) (dalam
Moses & Villodas, 2017), yang terdiri
dari 16 item.
• Populasi dan Sampel Penelitian
Partisipan dalam penelitian ini siswa/i SMA di Jakarta Selatan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA di
Jakarta.
Sampel yang akan kami ambil adalah adalah siswa/i di Jakarta
Selatan yang masih tercatat sebagai siswa/i di sekolah tersebut.

• Data Demografis
Data demografis yang akan digunakan dalam penelitian
ini yaitu Jenis kelamin, Usia dan Sosio-ekonomi

Jenis kelamin Usia Sosio-ekonomi

Teknik Pengambilan Sampel

- Cara pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan metode non-

probability sampling.
- Metode non-probability sampling yang digunakan adalah accidental
sampling,
Metode Analisis Data

Penelitian ini menggunakan uji korelasi untuk mengetahi hasil, karena tujuan
dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui hubungan antara peer relationship
dengan student engagement pada remaja.