Hipotesis dari TPACK: Pergeseran Paradigma

• Lubke, 2013 TPACK lebih menonjol pada guru pra-

jabatan, daripada guru dalam jabatan.
• TPACK lebih sedikit dibandingkan dengan yang ada
di Pendidikan Tinggi (Jordan & Dinh, 2012)
Pengumpulan Data :
 survei
 wawancara
 observasi
 dan pengumpulan artefak
 Tujuh domain pengetahuan TPACK ke
UIP

 H1: CK positively relates to UIP

 H2: PK positively relates to UIP
 H3: TK positively relates to UIP
 H4: PCK positively relates to UIP
 H5: TCK positively relates to UIP
 H6: TPK positively relates to UIP
 H7: TPACK positively relates to UIP
 Kesimpulan

 Penggunaan TIK dalam pedagogi (UIP) memiliki

dampak positif pada proses belajar mengajar
 TPACK dapat dimasukkan dalam daftar model
adopsi inovasi, khususnya jika inovasi yang
dimaksud adalah TIK dalam pedagogi
 Htrrjhgh.khgffipotesis untuk memandu studi
positivis lebih lanjut tentang penggunaan TIK dalam
pedagogi