Kegiatan A1

Kebijakan Program Peningkatan

Kompetensi Pembelajaran
Waktu: 2 JP

Bimbingan Teknis Narasumber/IN/GI

 BIODATA NARSUM
NAMAN : NAMAN :
INSTANSI : INSTANSI :
HP : HP :
EMAIL : EMAIL :
Pengantar 5’
Tujuan
Menjelaskan kebijakan Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Berbasis Zonasi
Bahan
• Buku Pegangan Pembekalan Instruktur Kab./Kota
• Bahan Presentasi
skenario

Pengantar dan pembagian membahas bab pada buku

kelompok (5’) pedoman dan juknis (45’)

Penguatan (20’) presentasi (50’)

Pembagian Kelompok
Fasilitator membagi peserta ke dalam beberapa kelompok, satu kelompok
terdiri dari 4 orang. Contoh dalam satu kelas terdiri dari 40 orang maka
pembagian kelompok menjadi 10 kelompok.
• Kelompok A dan F membahas tentang zona pada Program PKB melalui PKP
Berbasis Zonasi. Bahasan kelompok zona minimal memuat: pengertian
zonasi, mekanisme penetapan zona, dan pengelolaan zona.
• Kelompok B dan G membahas mekanisme pelaksanaan Program PKP yang
memuat: alur implementasi, struktur program Guru Inti, Pola Pembelajaran
termasuk pola In-On-In, tagihan, dan alokasi waktu.
Lanjutan …
• Kelompok C dan H membahas penilaian dan sertifikat pada Program PKB
melalui PKP Berbasis Zonasi. Bahasan kelompok penilaian dan sertifikat
minimal memuat: Aspek Penilaian, Formula Penilaian, Mekanisme
Penerbitan Sertifikat.
• Kelompok D dan I membahas Standar Penyelenggaraan Program PKB
melalui PKP Berbasis Zonasi. Bahasan kelompok Standar Penyelenggaraan
minimal memuat: Pengelolaan/Pelaksanaan (jumlah peserta, fasilitator, dan
fasilitasi alat pembelajaran).
• Kelompok E dan J membahas Penjaminan Mutu. Bahasan kelompok
penjaminan mutu minimal memuat: tujuan penjaminan mutu, mekanisme,
pola pendampingan, penjaminan mutu pembelajaran di kelas, dan
instrumen penjaminan mutu.
Persentasi 50’
Penguatan 20’
Kecenderungan Empirik
• Terdapat kesenjangan yang tinggi antara kemampuan
Siswa Peserta UN dengan Standar Soal UN.
• Prosentase soal penalaran pada UN/USBN 2019 akan
ditingkatkan.
• Dari tahun 2000 sampai tahun 2015, skor siswa
Indonesia berkisar antara 370-400, sementara skor
rata-rata PISA 500.
• Soal-soal HOTS pada UN/USBN, PISA, TIMSS
menuntut siswa untuk berpikir, mengolah informasi,
membaca teks panjang.
• Kemampuan guru dalam implementasi Kurikulum
2013 (analisis SKL-KI-KD dan perumusan IPK) masih
rendah.
• Mind Set guru lebih fokus kepada pelaksanaan
assessment of learning (sumatif) dibanding
assessment for learning (formatif).
• Pelaksanaan PKB saat ini lebih cenderung membuat
guru pintar daripada membuat murid pintar
Tujuan Program PKP Berbasis Zonasi
Meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam
merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran
yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skills/HOTS).
Manfaat Program PKP Berbasis Zonasi
• Membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan, pelaksanaan
hingga penilaiannya
• Membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga dapat
meningkatkan kompetensinya
• Memberikan acuan kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi
akademik
• Memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam pelaksanaan supervisi
akademik dan manajerial.
TUJUAN ZONA PKP
Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan.

Meningkatkan efisiensi dan efektifitas peningkatan kompetensi pembelajaran, di mana kegiatan

dilakukan secara terintegrasi dalam satu area wilayah dengan mempertimbangkan jarak, akses, dan
volume guru yang ikut serta.

Memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru.

Memudahkan dalam melakukan pembinaan terhadap program peningkatan kompetensi guru sesuai
dengan hasil pemetaan yang dilakukan.

Memudahkan dalam melakukan supervisi dan koordinasi peningkatan kompetensi pembelajaran.

MEKANISME PENETAPAN ZONA PKP
Penentuan sekolah
Penentuan Zona Perancangan program PKP Pemantaun
nominasi pusat zona PKP
• Pengklasifikasian setiap • Indikator skala nasional, • Karakteristik satuan • Pemberdayaan
Satuan Pendidikan yaitu Akreditasi Sekolah, pendidikan, baik jarak, PKG/KKG/MGMP/MGBK
menurut definisi/tema serta indikator kontrol akses, maupun jumlah dengan sekolah pusat
zonasi yang akan yang mencakup hasil dan sebaran guru. zona sebagai basis
disusun. UN, UKG, dan Hasil PMP. kelompok/zona.
• Dukungan sarana dan
prasarana dan dukungan
peningkatan kompetensi
guru menjadi
pertimbangan utama.
Grand Desain Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
IMPLEMENTASI
NAWA CITA KURIKULUM 2013
(GNRM)
PENINGKATAN KOMPETENSI
STANDAR PROSES
Permendikbud No. 22 Tahun 2016
PEMBELAJARAN TERINTEGRASI
PPK

1. UN/USBN
Mengembangkan sikap, 2. Uji Kompetensi REVOLUSI INDUSTRI 4.0
pengetahuan dan keterampilan
PLB
sebagai pribadi SMK INDUNSTRI
Pencapaian SISWA SUKSES
PAUD
Perkembangan Anak

1. Ujian Sekolah SMA PERGURUAN

2. Meningkatnya pemahaman SD TINGGI
TIMSS
SMP
1. UN/USBN 1. UN/USBN
2. meningkatnya pemahaman TIMSS, 2. meningkatnya pemahaman
PISA PISA
Alur Implementasi Program
UNIT UTAMA KEMENDIKBUD
SETJEN BALITBANG ITJEN

DIREKTORAT JENDERAL DITJEN DIKDASMEN, DITJEN PAUD DIKMAS,

GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN KEBUDAYAAN, BADAN BAHASA

SATKER DINAS PENDIDIKAN KEPALA SEKOLAH /

(PPPPTK, LPPPTK, LPPKS) SATKER (Provinsi – Kab./Kota) PENGAWAS SEKOLAH
(LPMP, BALAI, UPT)

Penyamaan Persepsi (Teori dan praktik) Transfer knowledge (Teori dan praktik) Zona Kelompok Kerja ZONASI
•
TIM NARASUMBER INSTRUKTUR Online GURU
TIM PAKAR PENGEMBANG NASIONAL NASIONAL
GURU INTI
Offline SASARAN
SEKOLAH

Diseminasi Program dan Paradigm shift Penjaminan Mutu (Online maupun onsite observation) SISWA SUKSES
• Implementasi
• Pengendalian dan penjaminan Mutu
Paradigm shift, Transfer knowledge (Teori dan praktik)
• Monitoring dan Evaluasi oleh tim ditjen GTK.
DOSEN LPTK, DU/DI, PRAKTISI Pendampingan Akademis Online/Offline
Penjaminan Mutu (Online maupun onsite observation)
PENDIDIKAN
Alur Tahapan Implementasi Program PKP
NARASUMBER NASIONAL
•Kedudukan •Kriteria •Tugas dan Fungsi

• Tim Narasumber Nasional • Widyaiswara yang memiliki • Transfer knowledge (Teori

merupakan Tim yang berada
di Satker di lingkungan
Ditjen GTK, seperti PPPPTK,
LPPPTK, dan LPPKS.
• Berada pada Wilayah binaah
provinsi sesuai dengan
pemetaanya.
bidang keahlian relevan
 Pengembang Teknologi
Pendidikan yang memiliki
bidang keahlian relevan
 Dosen yang memiliki bidang
keahlian relevan • Menjamin mutu
• Memperoleh predikat
minimal baik pada
Pembekalan NS tahun 2018.
dan praktik) terhadap Guru
(KS/PS) Inti pada
pembelajaran berorientasi
kepada Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi.
pembelajaran yang
diberikan kepada Guru
(KS/PS) Inti (baik secara
online maupun onsite
observation)
INSTRUKTUR NASIONAL
•Kedudukan •Kriteria •Tugas dan Fungsi

• Tim Instruktur merupakan • Widyaiswara/PTP LPMP • Transfer knowledge (Teori

Tim yang berada di Satker yang memiliki bidang dan praktik) terhadap
di lingkungan Badan keahlian relevan Guru (KS/PS) Inti pada
Bahasa, Ditjen.  Guru dengan Skor UKG > pembelajaran berorientasi
Dikdasmen, Ditjen Paud 81 dan modul di bawah kepada Keterampilan
Dikmas, Ditjen KCM < 2 Berpikir Tingkat Tinggi.
Kebudayaan. • Memperoleh predikat • Menjamin mutu
• Berada pada Wilayah minimal Baik pada pembelajaran yang
binaah provinsi sesuai Pembekalan IN Tahun diberikan kepada Guru
dengan pemetaanya. 2018. (KS/PS) Inti (baik secara
online maupun onsite
observation)
GURU INTI
•Kedudukan •Kriteria
• Dibawah Dinas Pendidikan • Guru dengan Skor UKG > 75
setempat dan modul di bawah KCM < 2.
• Sesuai Zonasi satker  Jika dalam hal khusus tidak
• Guru Inti yang dipilih tersedia guru sesuai kriteria di
merupakan Guru (KS/PS) atas, maka dapat digantikan
Terbaik dan berada pada oleh guru dengan Skor UKG
Zonasi pengelompokan terbaik di zona-nya.
Kelompok Kerja • Memperoleh predikat
minimal Cukup pada
Pembekalan Guru Inti Tahun
2018.
•Tugas dan Fungsi
• Bersentuhan langsung kepada
Guru (KS/PS) Sasaran di
Zonasi pengelompokan
Kelompok Kerja
• Transfer knowledge (Teori dan
praktik) terhadap Guru
(KS/PS) sasaran
• Menjamin mutu
pembelajaran (baik secara
online maupun onsite
observation)
GURU SASARAN
•Kedudukan
• Dibawah Dinas Pendidikan • Tergabung dalam Komunitas
setempat
• Sesuai Zonasi Sekolah
• Guru sasaran yang dipilih
merupakan Guru (KS/PS)
Terbaik dan berada pada
kelompok kerja pada suatau
Zonasi.
•Kriteria •Tugas dan Fungsi
• Mengembangkan dan
Kerja Guru mengimplementasikan
pembelajaran berorientasi
kepada Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi.
• menjamin mutu
pembelajarannya bersama
kepala sekolah dan pengawas
sekolah
• Berkomunikasi dengan Guru
(KS/PS) inti dan dapat pule ke
Narasumber Nasional (baik
secara online maupun tatap
muka)
ZONA PENINGKATAN KOMPETENSI
PEMBELAJARAN
Konsep Zona pada Program PKP Berbasis Zonasi
• Pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan kewilayahan,
atau dikenal dengan istilah zonasi
• Titik-titik zonasi dapat diakses melalui laman
http://zonasi.data.kemdikbud.go.id/.
Contoh Wilayah Zonasi di Provinsi D. I. Yogyakarta
Contoh : Zonasi Lintas Kab/Kota

Kab. Sleman

DIY

Kab. Gunung
Kidul
Contoh Penetapan KKG SD dalam Zonasi 340023
Contoh Penetapan MGMP dalam Zonasi 340023
PENGELOLAAN KELAS
Pengelolaan Kelas PKP Berbasis Zonasi
• Jumlah Peserta: 10-20 peserta, disesuaikan dengan guru yang ada di kelompok kerja guru (PKG/KKG/
MGMP/MGBK)
• Jumlah Fasilitator: 1 orang guru inti per rombel*), satu orang NS/IK pada kelas pemdampingan On line **)
• Materi Ajar: Unit/Materi Pembelajaran, Contoh RPP, Video Pembelajaran, softcopy bahan tayang
• Alat Pembelajaran: Laptop, LCD, Audio system
• Bahan pembelajaran: sesuai dengan kebutuhan dan/atau skenario yang ditetapkan
Keterangan:
*) Dalam rentang waktu yang sama, 1 orang guru inti dapat memfasilitasi paling banyak 2 kelas PKP Berbasis
Zonasi dengan waktu pelaksanaan kegiatan In yang berbeda.
**) Dalam rentang waktu yang sama, 1 orang NS/IK dapat menfasilitasi kelas pendampingan On-line paling
banyak 4 kelas
STRUKTUR PROGRAM
Pembekalan Narasumber Nasional/Instruktur
Nasional/Guru Inti Program PKP Berbasis Zonasi
Waktu (JP) @ 60’
No. Materi
Teori Praktik
Umum 3 1
1. Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) 2
melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi.
2. Integrasi PPK dan GLN dalam Pembelajaran Berbasis Higher Order Thinking 1 1
Skills (HOTS).
Pokok 6 47
3.
Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi HOTS 2 6
4. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS. 2 6
5. Penilaian Berorientasi HOTS. 1 4
6. Penyusunan Rencana Pelaksanaan pembelajaran. - 8
7. Praktik Pembelajaran HOTS dalam bentuk Peer Teaching. - 15
8. Strategi Fasilitasi. 1 3
9. Pengenalan Kelas Pendampingan Online. 5
Penunjang 3
10. Rencana Tindak Lanjut. 1 -
11. Tes Awal dan Tes Akhir. 2 -
STRUKTUR PROGRAM GURU SASARAN
No. Materi Jumlah JP
Umum 2
1. Kebijakan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi 1
2. Integrasi PPK dan GLN dalam Pembelajaran Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) 1
Pokok 74
3. Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi HOTS 8
a. Unit Pembelajaran …..*)
b. Unit Pembelajaran …..*)
4. 36
Pengembangan Desain dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berorientasi HOTS
a. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS
a. Penilaian Berorientasi HOTS
a. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5. Praktik Mengajar 20
6. Laporan Best Practice 10
Penunjang 6
7. Pengenalan Kelas Pendampingan Online 4
8. Tes Awal dan Tes Akhir 2
Jumlah 82
POLA PEMBELAJARAN PROGRAM PKP BERBASIS ZONASI BAGI GURU SASARAN
Waktu (JP) @ 45’ Tagihan
No. Materi
Teori Praktik Bentuk Jml
1. In-1, Pertemuan Awal 6 5
 Kebijakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan 1
Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi
 Integrasi PPK dan GLN dalam Pembelajaran Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) 1
 Pengenalan Kelas Pendampingan Online 4
 Tes Awal 1
 Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi HOTS 4
2. In-2, Pengembangan dan Reviu Desain dan Penilaian Pembelajaran Berorientasi HOTS unit ke-1 4 10 1
 Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi HOTS 4 Lembar Kerja 1
 Pengembangan dan Reviu Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS unit ke-1 6
 Pengembangan dan Reviu Penilaian Berorientasi HOTS unit ke-1 4
3. On-1, Penyusunan RPP unit ke-1 dan Desain Pembelajaran unit ke-2 - 10 2
 Penyusunan RPP unit ke-1 4 RPP unit ke-1 1
 Pengembangan Desain Pembelajaran unit ke-2 6 Lembar Kerja 1
4. In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan Desain Pembelajaran unit ke-2 - 10 1
 Reviu RPP unit ke-1 10 Instrumen telaah RPP dan soal 1
 Reviu Desain Pembelajaran unit ke-2 unit ke-1
5. On-2, Praktik Pembelajaran unit ke-1 - 10 2
 Praktik Pembelajaran dan Penilaian Berorientasi HOTS unit ke-1 (RPP unit ke-1) 10 Jurnal praktik pembelajaran unit 1
 Penyusunan RPP unit ke-2 ke-1 RPP unit ke-2 1
6. In-4, Refleksi Praktik Pembelajaran unit ke-1 dan Reviu RPP unit ke-2 - 10 2
 Refleksi Praktik Pembelajaran unit ke-1 2 Catatan Refleksi Unit ke-1 1
 Reviu RPP ke-2 6 Instrumen telaah RPP dan soal 1
 Penyusunan Laporan Best Practice 2 unit ke-2
7. On-3, Praktik Pembelajaran unit ke-2 dan Penyusunan Laporan Best Practice - 10 1
 Praktik pembelajaran unit ke-2 (RPP unit ke-2) 8 Jurnal praktik pembelajaran unit 1
 Penyusunan Laporan Best Practice 2 ke-2
8. In-5, Laporan Best Practice - 7 1
 Presentasi Laporan Best Practice 6 Laporan Best Practice 1
 DESAIN PROGRAM GURU DALAM ZONASI
Pemanfaatan waktu (Weekend) Guru untuk hari belajar guru di luar jam
pelajaran di kelas, dengan Pola In-On-In

IN (In service learning) : Dilaksanakan di kelompok

kerja dalam Zonasi, guru berkumpul dalam
komunitas pembelajarannya untuk membahas dan
meningkatakan kualitas pembelajaran dan
penilaian berorientasi HOTS.

ON (On the job learning) : Hasil pertemuan di

kelompok kerja dalam zonasi yang
diimplementasikan dalam proses pembelajaran di
kelas sesuai mata pelajarannya.

Catatan: Waktu pelaksanaan pembelajaran diatas tidak baku, artinya setiap aktivitas pembelajaran baik pelaksanaan In maupun On dapat
dilaksanakan sesuai dengan kesepakatan antara peserta dan fasilitator sepanjang tidak mengganggu jam belajar siswa. Sebagai contoh,
pelaksanaan In-1 dan In-2 tidak harus dilakukan setiap hari sabtu, tapi dapat dilakukan 2 hari berturut-turut, yaitu sabtu dan minggu
PENILAIAN DAN SERTIFIKAT
Penilaian
• Penilaian Pembekalan Narasumber Nasional/Instruktur Nasional/Guru
Inti Program PKP Berbasis Zonasi

NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x 70%]+[TAx 30%]

Peserta Pembekalan Narasumber Nasional/Instruktur Nasional yang dapat ditetapkan sebagai

Narasumber Nasional/Instruktur Nasional minimal mendapat predikat baik, sedangkan Peserta
Pembekalan Guru Inti yang dapat ditetapkan sebagai Guru Inti mendapat predikat minimal cukup
Penilaian
Penilaian Program PKP Zonasi bagi Guru Sasaran

NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x 60%]+[TAx 40%]

Peserta yang telah mengikuti Program PKP bagi guru

sasaran dinyatakan lulus jika NA > 70
Peserta yang dapat mengikuti tes akhir harus
memenuhi prasyarat berikut.
• Mengikuti seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran
• Mengumpulkan semua tagihan.
Sertifikat
• Peserta yang telah selesai mengikuti Pembekalan Narasumber Nasional dan mendapatkan nilai akhir > 80 akan
menerima sertifikat sedangkan yang mendapatkan nilai akhir < 80 akan menerima surat keterangan. Sertifikat dan
surat keterangan ditandatangani oleh Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan atau pihak yang didelegasikan.
• Peserta yang telah selesai mengikuti Pembekalan Instruktur Provinsi/Kabupaten/Kota dan mendapatkan nilai akhir >
80 akan menerima sertifikat sedangkan yang mendapatkan nilai akhir < 80 akan menerima surat keterangan. Sertifikat
dan surat keterangan ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTK-KPTK.
• Peserta yang telah selesai mengikuti Pembekalan Guru Inti dan mendapatkan nilai akhir > 70 akan menerima sertifikat
sedangkan yang mendapatkan nilai akhir < 70 akan menerima surat keterangan. Sertifikat dan surat keterangan
ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTK-KPTK.
• Peserta yang telah mengikuti Program PKP bagi guru sasaran dan mendapatkan nilai > 70 akan menerima sertifikat
sedangkan yang mendapatkan nilai < 70 akan menerima surat keterangan. Sertifikat dan surat keterangan
ditandatangani Kepala PPPPTK/LPPPTK-KPTK dan dicetak melalui SIMPKB. Sertifikat dan surat keteragnan dapat
diproses pencetakannya jika kelas PKP sudah ditutup oleh operator UPT di SIMPKB.
• Narasumber Nasional/Instruktur Provinsi/Kabupaten/Kota/Guru Inti yang telah selesai memberikan fasilitasi akan
mendapatkan surat keterangan.
DESAIN PENJAMINAN DAN
PENGENDALIAN MUTU
 PENGENDALIAN MUTU PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
2
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

KEGIATAN Jangka Pendek

PENDAHULUAN
UN/USBN, OSN,
2a SMPTN
Program Tahunan 1 3
Program Semester PERENCANAAN
EVALUASI KINERJA GURU
Analisis SKL-KI-KD PEMBELAJARAN
Perumusan IPK KEGIATAN
KEGIATAN INTI
PENUTUP AKSI, PISA,
2c 2b TIMSS
Jangka Panjang
SUMATIF FORMATIF
(Of Learning) (For Learning)
PENGENDALIAN MUTU PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
• Capaian Peserta Didik, Keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif,
Sebagai dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses belajar dan mengajar
Transfer
Knowledge • Pengendalian Mutu, Guru mampu melaksanakan proses pembelajaran
berdasarkan gradasi dimensi pengetahuan dan proses berpikir.

PENGENDALIAN • Capaian Peserta Didik, Keterampilan peserta didik yang dikerahkan dalam
MUTU Sebagai memecahkan permasalahan yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis,
Critical and menginvestigasi, dan menyimpulkan.
PELAKSANAAN Creative • Pengendalian Mutu, Guru mampu memebrikan proses pembelajaran yang
PEMBELAJARAN DI Thinking menjadikan peseserta didik kreatif dan dapat mengembangkan pemikirin kritis
KELAS peserta didik terhadap permasalahan yang dihadapkan.

• Capaian Peserta Didik, Keterampilan peserta didik yang mampu memiliki keinginan
Sebagai kuat untuk dapat memecahkan masalah muncul pada kehidupan sehari-hari.
Problem • Pengendaian Mutu, Guru mampu mengajak peserta didik untuk memecahkan
Solving permasalahan yang muncul dalam kehidupan sehari-hari sesuai konteks dalam
pembelajaran yang sedang berjalan.
TERIMA KASIH