Keterampilan Abad 21 dan

Filosofi STEM
Kompetensi dan Indikator
Kompetensi
 Memahami Pendidikan Abad 21 dan Filosofi Pendidikan STEM

Indikator
 Menjelaskan paradigma pergeseran belajar abad 21
 Menjelaskan kecakapan abad Ke 21 dalam pembelajaran
 Menjelaskan latar belakang, pengertian, tujuan, manfaat dan outcome STEM
Education
 Menjelaskan kaitan pembelajaran STEM dengan keterampilan abad 21
 Menjelaskan literasi STEM

2
Model-model pembelajaran apa saja yang memfasilitasi
peserta didik mempelajari keterampilan abad 21 ?

Pendekatan pembelajaran apa yang digunakan dalam model

tersebut?

Apa yang bapak ibu pahami tentang STEM?

3
Contoh KD mapel di SMK - Teknik Mekatronika

NO KD TOPIK
1 3.18 Menerapkan gambar rangkaian Sistem Robotik:
elektropneumatik dengan silinder lebih dari Purwarupa otomatisasi
satu. pengangkat benda
4.18 Merangkai dan mengoperasikan elektropneumatik dengan
rangkaian elektropneumatik dengan silinder 2 silinder
lebih dari satu.
2 3.19 Menganalisis rangkaian elektropneumatik
dengan kontrol berurutan.

4.19 Membuat dan mengoperasikan rangkaian

elektropneumatik dengan kontrol berurutan.
4
14/10/2019 5
 STEM
Sains

Teknologi
01
S Kajian tentang fenomena alam
yang melibatkan observasi dan
pengukuran
Inovasi-inovasi untuk
memodifikasi alam agar
memenuhi kebutuhan dan
keinginan manusia
T 02
Enjiniring (engineering)
Pengetahuan dan keterampilan untuk

Matematika
Ilmu tentang pola-pola dan
03
E mendesain dan mengkonstruksi
mesin, peralatan, sistem, material,
dan proses yang bermanfaat bagi
manusia secara ekonomis dan ramah
hubungan-hubungan, dan

M
lingkungan.
menyediakan bahasa bagi 04
teknologi, sains, dan enjiniring
6
• Bagaimana integrasi STEM dalam
pembelajaran?

14/10/2019 7
 https://www.youtube.com/watch?v=AlP https://www.youtube.com/watch?v=FCi
J48simtE jW7ikeYQ

14/10/2019 8
 Sejarah Gerakan STEM

Tema gerakan reformasi dalam bidang pendidikan (Sains, Teknologi,

Enginering, dan Matematika).
Menumbuhkan angkatan kerja di bidang STEM.
Mengembangkan warganegara yang melek STEM
Meningkatkan daya saing global AS dalam inovasi Iptek.

(Hanover Research, 2001)

9
 Latar belakang Gerakan Reformasi
Pendidikan di Bidang STEM
Kekurangan kandidat tenaga kerja berbasis STEM

Tingkat literasi yang signifikan dalam bidang STEM

serta posisi capaian siswa sekolah menengah AS
dalam TIMSS dan PISA (Roberts, 2012)

Amerika menyadari pertumbuhan ekonominya datar

dan akan tersaingi oleh China dan India karena
perkembangan sains, teknologi, enginering dan
matematika. (Friedman, 2005). 10
 Latar Belakang STEM

• Kata STEM digunakan sebagai slogan reformasi

pendidikan di AS Abad ke-21 untuk menghasilkan
SDM (STEM-workforce) berkualitas bagi
peningkatan daya saing bangsa.

11
12
13
 Mengapa STEM itu penting?

Transformasi proses Tantangan teknologi

pendidikan Campos et. All, 2000
Campos et. All, 2000

Peningkatan kemahiran Mengapa Kunci dalam kemajuan

STEM penting?
pemahaman saintifik dan inovasi
Bao et. All, 2009. Watt et. All, 2007

Pengembangan SDM Penting untuk kesejahteraan

Kuenz, 2008. Sanders, 2009
14
 Pendidikan STEM

• Pendidikan STEM adalah pendekatan dalam pendidikan

di mana Sains, Teknologi, Enjiniring, Matematika
terintegrasi dengan proses pendidikan berfokus pada
pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
nyata serta dalam kehidupan profesional

15
 STEM Education

• STEM Education menunjukkan kepada siswa bagaimana

konsep, prinsip, teknik sains, teknologi, enjiniring dan
matematika (STEM) digunakan secara terintegrasi untuk
mengembangkan produk, proses, dan sistem yang
bermanfaat bagi kehidupan manusia

16
STEM EDUCATION & 21st CENTURY SKILLS

CREATIVITY

CRITICAL COLLABORATION
THINKING
STEM
EDUCATION

PROBLEM COMMUNICATION
SOLVING
RESEARCH

17
 Kurikulum yang disarankan oleh
The International Bureau of Education UNESCO
( The International Comission on Education for the 21 st
Century )
EMPAT PILAR PENDIDIKAN

Learning to know

Learning to do

Learning to be

Learning to live together

18
 Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21
Ciri Abad 21 Model Pembelajaran
Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik
Informasi mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberi
(tersedia dimana saja, kapan saja) tahu

Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan

Komputasi masalah [menanya], bukan hanya menyelesaikan masalah
(lebih cepat memakai mesin) [menjawab]

Otomasi Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis

(menjangkau segala pekerjaan rutin) [pengambilan keputusan] bukan berfikir mekanistis [rutin]

Komunikasi Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan

(dari mana saja, ke mana saja) kolaborasi dalam menyelesaikan masalah

19
20
21
 Konsep Pendidikan Abad 21

21st
Scientific
Trilling dan Fadel, 2009 Century Dyer et al., 2009
Approach
Skills

Authentic
learning and
assesment

14/10/2019 Wiggins dan Mc. Tighe, 2011 22

 Konsekuensi Pembelajaran Abad 21

Instruction should be student-centered

Education should be collaborative

Learning should have context

Schools should be integrated with society

14/10/2019 23
 PEMBELAJARAN ABAD KE-21: TANTANGAN
BARU BAGI PRAKSIS PENDIDIKAN

• Pembelajaran Abad ke-21 perlu memotivasi dan menginspirasi

peserta didik untuk memasuki profesi science dan engineering
(bidang profesi yang secara langsung menopang pertumbuhan
ekonomi).

• Pembelajaran Abad ke-21 perlu lebih berkontribusi pada

pengembangan kemampuan kerjasama, memecahkan masalah,
kreativitas, dan inovatif yang berpotensi menopang ekonomi.

24
Link to video

14/10/2019 25
14/10/2019 26
 Ada dua warisan abadi yang bisa
kita berikan kepada anak-anak
kita, satu adalah akar. yang
lainnya adalah sayap

14/10/2019 27
Kecakapan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah (Critical Thinking
and Problem Solving Skills)
a) Menggunakan berbagai tipe pemikiran/penalaran atau alasan, baik induktif maupun deduktif
dengan tepat dan sesuai situasi.
b) Memahami interkoneksi antara satu konsep dengan konsep yang lain dalam suatu mata
pelajaran, dan keterkaitan antar konsep antara suatu mata pelajaran dengan mata pelajaran
lainnya.
c) Melakukan penilaian dan menentukan keputusan secara efektif dalam mengolah data dan
menggunakan argumen.
d) Menguji hasil dan membangun koneksi antara informasi dan argumen.
e) Mengolah dan menginterpretasi informasi yang diperoleh melalui simpulan awal dan mengujinya
lewat analisis terbaik.
f) Membuat solusi dari berbagai permasalahan non-rutin, baik dengan cara
yang umum, maupun dengan caranya sendiri.
g) Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan permasalahan
h) Menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan suatu masalah.
28
Kecakapan Berkomunikasi (Communication Skills)
a) Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam
berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia (ICT Literacy).
b) Menggunakan kemampuan untuk mengutarakan ide-idenya, baik itu pada saat
berdiskusi, di dalam dan di luar kelas, maupun tertuang pada tulisan.
c) Menggunakan bahasa lisan yang sesuai konten dan konteks pembicaraan dengan
lawan bicara atau yang diajak berkomunikasi.
d) Selain itu dalam komunikasi lisan diperlukan juga sikap untuk dapat
mendengarkan, dan menghargai pendapat orang lain, selain pengetahuan terkait
konten dan konteks pembicaraan.
e) Menggunakan alur pikir yang logis, terstruktur sesuai dengan kaidah yang
berlaku.
f) Dalam Abad 21 komunikasi tidak terbatas hanya pada satu bahasa, tetapi
kemungkinan multi-bahasa.

29
Kreativitas dan Inovasi (Creativity and Innovation)
a) Memiliki kemampuan dalam mengembangkan, melaksanakan, dan
menyampaikan gagasan-gagasan baru secara lisan atau tulisan.
b) Bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda.
c) Mampu mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan praktikal.
d) Menggunakan konsep-konsep atau pengetahuannya dalam situasi baru
dan berbeda, baik dalam mata pelajaran terkait, antar mata pelajaran,
maupun dalam persoalan kontekstual.
e) Menggunakan kegagalan sebagai wahana pembelajaran.
f) Memiliki kemampuan dalam menciptakan kebaharuan berdasarkan
pengetahuan awal yang dimiliki.
g) Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan memberikan kontribusi positif
terhadap lingkungan.
30
Kolaborasi (Collaboration)

a) Memiliki kemampuan dalam kerjasama berkelompok.

b) Beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab, bekerja
secara produktif dengan yang lain.
c) Memiliki empati dan menghormati perspektif berbeda.
d) Mampu berkompromi dengan anggota yang lain dalam kelompok
demi tercapainya tujuan yangbtelah ditetapkan.

31