PLANOS Y EJES

Alicia García Escalante

Marco Orona Sánchez
POSISION ANATOMICA
■ La figura siguiente nos permite apreciar a un ser humano en lo que denominamos
la POSICIÓN ANATÓMICA BÁSICA, que está definida con el sujeto parado, con pies
levemente separados –aproximadamente a la altura de los hombros-, la cabeza
erguida posicionada en el llamado plano Frankfurt y los brazos extendidos a ambos
lados del cuerpo, levemente separados del tronco, con las palmas de ambas manos
mirando al frente y los dedos pulgares apuntando hacia fuera.
LINEAS
PARA QUE SIRVEN

■ A través de los ejes y planos de movimiento podemos estudiar y clasificar mejor los
movimientos que pueden realizar cada una de las diferentes articulaciones que el
cuerpo humano posee.
■ La relación existente entre ejes y planos se basa en que cuando un movimiento se
produce en un determinado plano, la articulación se mueve o gira sobre un eje que
se encuentra a 90° respecto de dicho plano.
PLANOS
■ Sagital: divide el cuerpo en mitad derecha y mitad izquierda.
■ Frontal: divide el cuerpo en mitad anterior y mitad posterior.
■ Transversal: divide el cuerpo en parte superior e inferior
EJES
Anteroposterior: se dirige de delante hacia
Frontal
atrás y es perpendicular al plano _______
■ Vertical o longitudinal: se dirige de arriba hacia
Horizontal
abajo y es perpendicular al plano ________
■ Transversal: se dirige de lado a lado y es
Sagital
perpendicular al plano ______
 TERAPIA
OCUPACIONAL
Terapia Ocupacional
■ Se encarga de facilitar y mejorar el desempeño de las personas en sus actividades
de la vida diaria, sean éstas actividades de auto mantenimiento, trabajo, estudio,
deportes, juego o de tiempo libre.
■ Utiliza ejercicios, actividades, estrategias y adaptaciones para ayudar a los chicos a
desarrollar las habilidades que necesitan para volverse personas más
independientes.
■ Un terapeuta ocupacional se adapta siempre a su paciente, partiendo de sus
capacidades cognitivas, físicas, sensoriales y motrices, mejora su autoestima y su
satisfacción.
■ El principal trabajo de un niño es jugar y aprender, y los terapeutas ocupacionales
pueden evaluar las habilidades de los niños para jugar, desempeñarse en la
escuela y realizar las actividades cotidianas, y ver si coinciden con lo que se
considera adecuado para su edad desde el punto de vista del desarrollo.
 QUE DEBEMOS HACER?!!
■ Ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de motricidad fina para
poder tomar y soltar juguetes, y desarrollar buenas habilidades de
escritura
■ Ocuparse de la coordinación entre los ojos y las manos para mejorar las
habilidades escolares y de juego de un niño (dar en un blanco, batear
una pelota, copiar del pizarrón, etc.)
■ Ayudar a los niños con graves retrasos en el desarrollo a aprender tareas
básicas (como bañarse, vestirse, cepillarse los dientes y comer)
■ Ayudar a los niños con trastornos de la conducta a mantener un
comportamiento positivo en todos los ambientes (por ejemplo, en lugar
de golpear a otros, utilizar maneras positivas de enfrentar el enojo, como
escribir acerca de los sentimientos o tomar parte en actividades físicas)
■ Enseñarles a los niños con discapacidades físicas las habilidades de
coordinación que necesitan para comer, usar una computadora o
incrementar la velocidad
■ Evaluar la necesidad de que un niño cuente con un equipo
especializado, como silla de ruedas, férulas, equipo de baño, dispositivos
para vestirse o dispositivos para facilitar la comunicación
■ Trabajar con niños con problemas sensoriales o de atención para
mejorar su concentración y sus habilidades sociales
Indicaciones

■ Lesiones de nacimiento y malformaciones

congénitas
■ Trastornos en el procesamiento sensorial
■ Lesiones traumáticas (cerebro o médula
espinal)
■ Problemas de aprendizaje
■ Autismo o trastornos generalizados del
desarrollo
■ Artritis reumatoide juvenil
■ Problemas de conducta o salud mental
■ Fracturas de huesos u otras lesiones
ortopédicas
■ Retrasos en el desarrollo
■ Afecciones postquirúrgicas
■ Quemaduras
■ Espina bífida
■ Amputaciones traumáticas
■ Cáncer
■ Esclerosis múltiple, parálisis cerebral y
otras enfermedades crónicas
La plasticidad cerebral permite aprender durante toda la vida, de distinta forma por diversas
conexiones neuronales. En el cerebro adulto se crean nuevas conexiones neuronales que
posibilitan el aprendizaje.

“Hay que entrenar el cerebro y seguir practicando porque sino se vuelve

al punto de partida”

El cerebro es moldeable, tiene una gran capacidad para cambiar y adaptarse en función del
entorno y de nuestras experiencias.
En el caso de los adultos mayores, la plasticidad cerebral, permite por medio del
entrenamiento comenzar a usar áreas del cerebro que no se activan cotidianamente.
Gnosias

■ ¿Qué son las gnosias?

■ Son la capacidad que tiene el cerebro para reconocer
información previamente aprendida como pueden ser objetos,
personas o lugares a través de nuestros sentidos.
■ En este sentido, hay gnosias para cada uno de los canales
sensitivos y gnosias que combinan diferentes canales.
Gnosias simples (aquellas que solo
interviene un canal sensitivo):

■ Gnosias visuales: capacidad de reconocer de manera visual diferentes

estímulos y atribuirles un significado. Estos estímulos pueden ser
objetos, caras, colores o formas.
■ Gnosias auditivas: capacidad de reconocer de manera auditiva
diversos estímulos (sonidos).
■ Gnosias táctiles: capacidad de reconocer mediante el tacto diferentes
estímulos como la textura, los objetos o la temperatura.
■ Gnosias olfativas: capacidad de reconocer estímulos mediante el
olfato como pueden ser diversos olores.
■ Gnosias gustativas: capacidad de reconocer mediante el gusto
diversos sabores.
Gnosias complejas (aquellas que interviene
más de un canal sensitivo):

■ Esquema corporal: capacidad de reconocer y representar mentalmente el cuerpo

como un todo y sus diversas partes, desarrollo de los movimientos que podemos
hacer con cada una y orientación del cuerpo en el espacio.
Praxias

■ Es la habilidad de ejecutar un movimiento. Cuando caminamos, nos vestimos o

hacemos cualquier actividad de tipo motor hacemos uso de esta habilidad, y a la
incapacidad de realizar estas acciones lo denominamos apraxia.
■ Son los movimientos organizados que realizamos para llevar a cabo un plan o
alcanzar un objetivo.
■ Implica el conocimiento de las funciones de los objetos que queremos utilizar, o de
los actos que queremos llevar a cabo para utilizar un objeto o realizar una acción.
Las diferenciamos en:

■ Praxias ideomotoras: capacidad de realizar un movimiento o gesto simple de

manera intencionada.
■ Praxias ideatorias: capacidad para manipular objetos mediante una secuencia de
gestos, lo que implica el conocimiento de la función del objeto, el conocimiento de
la acción y el conocimiento del orden serial de los actos que llevan a esa acción.
■ Praxias faciales: capacidad de realizar de manera voluntaria movimientos o gestos
con diversas partes de la cara : labios, ojos, lengua, cejas, carrillos, etc.
■ Praxias visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar los movimientos
necesarios para organizar una serie de elementos en el espacio para formar un
dibujo o figura final.
■ Praxia visoconstructivas
■ Praxia ideomotoras
Lenguaje

■ ¿Qué es el lenguaje?
■ El lenguaje es una función superior que desarrolla los procesos de simbolización
relativos a la codificación y decodificación.

■ La producción del lenguaje consiste en la materialización de signos (sonoros o

escritos) que simbolizan objetos, ideas, etc,. de acuerdo con una convención propia
de una comunidad lingüística
Procesos que pueden ser afectados:

■ Expresión: capacidad de formular ideas con sentido y de manera gramaticalmente correcta.

■ Comprensión
■ Vocabulario
■ Denominación
■ Fluidez: capacidad para producir de manera rápida y eficaz contenidos lingüísticos.
■ Discriminación: capacidad de reconocer, diferenciar e interpretar contenidos relacionados con el
lenguaje.
■ Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se escuchan.
■ Escritura: capacidad para transformar ideas en símbolos, caracteres e imágenes.
■ Lectura: capacidad para interpretar símbolos, caracteres e imágenes y transformarlos en habla.
¡¡¡GRACIAS!!!
Bibliografías

■ https://kidshealth.org/es/parents/occupational-therapy-esp.html
■ http://www.uandes.cl/escuela-de-terapia-ocupacional/que-es-la-terapia-
ocupacional.html
■ http://www.elsevier.es/es-revista-medicina-integral-63-articulo-la-terapia-
ocupacional-15327
■ https://www.neuronup.com/es/areas/functions/gnosis