PENILAIAN K-13

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2019
Agenda

 LATAR BELAKANG
 KONSEP PENILAIAN
 MODEL RAPOR TERBARU
KOMPETENSI PENGAWAS
 Pengertian Kurikulum
(UU No. 20/2003)

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

DIMENSI SIKAP:
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter, jujur, dan peduli,
bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, sehat
jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

DIMENSI PENGETAHUAN:

SK Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berkenaan dengan: ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan
humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam

L konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan

alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional
dan internasional.

kriteria mengenai DIMENSI KETERAMPILAN:

kualifikasi kemampuan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: kreatif, produktif,
lulusan yang mencakup kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan
sikap, pengetahuan, dan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan
keterampilan. pendidikan dan sumber lain secara mandiri
 PERUBAHAN PARADIGMA

Assessmen of Learning
PENILAIAN Assessment for Learning
Assessment as Learning

Diagnostic assessment Assessment for learning

Penilaian untuk mengetahui kesulitan
Memungkinkan guru menggunakan informasi
belajar siswa sebagai dasar untuk
kondisi siswa untuk pembelajaran
melakukan perbaikan
Formative assessment Assessment as learning
Memungkinkan siswa untuk bercermin pada
Fokus pada pemantauan untuk
capaian dan kemajuan belajarnya sendiri serta
meningkatkan pembelajaran siswa
menentukan target belajarnya
Summative assessment Assessment of learning
Membantu guru untuk mengukur capaian
Menggambarkan capaian yang telah
siswa terhadap tujuan kompetensi dan standar
dicapai terhadap acuan standar
yang ada
Assessment FOR learning
Assessment AS learning
Guru menggunakan
informasi dari hasil penilaian Siswa merefleksikan diri
untuk umpan balik terhadap kemampuannya
perbaikan pembelajaran, untuk memonitor kemajuan
menyusun strategi dirinya dalam mencapai
pembelajaran yang sesuai target belajar. Tools yang
dengan kondisi individual dapat digunakan: games
siswa. Tools yang dapat based assessment, online
digunakan: kuis, PR, assessment source, dsb
ulangan harian, dsb

Assessment OF learning

Penilaian digunakan untuk mengetahui

keberhasilan pembelajaran, mengukur capaian
siswa terhadap standar yang telah ditetapkan.
Tools: ujian nasional, sertifikasi, dsb
Perubahan Paradigma
Kecakapan Hidup Abad 21
21st Century learning: Critical thinking
• To know Creativity
• To do Communication
Learning Collaboration
• To be and
• To live together Innovation
Skills

Core
subjects Flexibility
21st Initiative
Century
Information Leadership
Digital Context Life and
Media, and Social-skills
literacy career skills
ICT literacy Cross cultural
Productivity
Accountability
Life-long learner

“ Penilaian untuk – mengukur (of), mendorong (for), dan menstimuli (as)

ketercapaian kecakapan abad 21”
 KERANGKA PENGEMBANGAN KURIKULUM
2013 Konteks
Lingkungan
Pancasila
HAM
SDG
Ke-Bhinekaan
Demokrasi
21st Century skills: NKRI
to know, to do, to be,TERIMA KASIH

Matematik
to live together

Budaya
Bahasa
PA-BP

PJOK
PPKn

Seni
IPS
IPA
4C Mata Pelajaran

Kemampuan Belajar
Literasi Digital Kecakapan Hidup Karakter Moral
dan Berinovasi
• Berpikir Kritis & • Literasi • Fleksibilitas dan • Cinta Tanah Air
Penyelesaian Informasi Adaptabilitas • Nilai2 Budi Pekerti Luhur:
Masalah • Literasi Media • Inisiatif dan Mandiri Jujur, Adil, Empati,
• Kreativitas dan • Literasi • Interaksi Lintas Sosbud Penyayang, Rasa
Inovasi Teknologi • Produktivitas dan hormat, Kesederhanaan,
Akuntabilitas Pengampun, Rendah
• Komunikasi • Kepemimpinan dan Hati, dll.
• Kolaborasi Tanggung Jawab
PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

Religius
Jujur Religius
Toleransi
Olah Hati Disiplin
Kerja Keras
(Etika)
Kreatif
Integritas Nasionalis
Nilai
Mandiri
Demokratis
Olah Rasa Ingin Tahu
Olah
Rag
Utama
Semangat Kebangsaan
Pikir Cinta Tanah Air
a
(Kinestetika) (Literasi) Menghargai Prestasi
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Damai
Olah Gemar Membaca Gotong Mandiri
Peduli Lingkungan Royong
Karsa Peduli Sosial
(Estetika) Tanggung Jawab
(dan lain-lain)

Filosofi Pendidikan Karakter Nilai-nilai Karakter Kristalisasi Nilai-Nilai

Ki Hajar Dewantara
*Nilai-nilai utama disesuaikan dengan GNRM,
kearifan lokal dan kreativitas sekolah 11
 IMPLEMENTASI KONSEP PPK DI LEVEL SEKOLAH
FOKUS PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Struktur Program
 Jenjang dan Kelas
 Ekosistem Sekolah
 Penguatan kapasitas guru
2. Struktur Kurikulum
 PPK melalui kegiatan Intra-kurikuler dan ko-
kurikuler
 PPK melalui kegiatan Ekstra-kurikuler
 PPK melalui kegiatan non-kurikuler
3. Struktur Kegiatan
 Praksis Kegiatan Pembentukan Karakter di
lingkungan sekolah berdasarkan 4 dimensi
pengolahan karakter Ki Hadjar Dewantara
(Olah pikir, Olah hati, Olah rasa/karsa, Olah
raga)
PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KELAS LUARAN
 Integrasi dalam mata pelajaran Pembentukan individu yang memiliki
 Optimalisasi muatan lokal karakter (Generasi Emas 2045) dengan
 Manajemen kelas dibekali keterampilan abad 21
PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS
HASIL
BUDAYA SEKOLAH
 Olah pikir: Individu yang memiliki
 Pembiasaan nilai-nilai dalam keseharian
keunggulan akademis sebagai hasil
sekolah
pembelajaran dan pembelajar sepanjang
 Keteladanan pendidik
hayat
 Ekosistem sekolah
 Olah hati: Individu yang memiliki
 Norma, peraturan, dan tradisi sekolah
kerohanian mendalam, beriman dan
bertakwa
 Olah rasa dan karsa: Individu yang
PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS MASYARAKAT
memiliki integritas moral, rasa
 Orang tua
berkesenian dan berkebudayaan
 Komite Sekolah
 Olah raga: Individu yang sehat dan
 Dunia usaha
mampu berpartisipasi aktif sebagai
 Akademisi, pegiat pendidikan
warga negara
 Pelaku Seni & Budaya, Bahasa & Sastra
 Pemerintah & Pemda

PELIBATAN PUBLIK
Orang tua Komite Sekolah Dunia Usaha Akademisi/Pegiat Pendidikan Pelaku Seni & Budaya Pemerintah & Pemda
Komunikasi Mediasi CSR Partisipasi Sumber belajar Kolaborasi sumber daya:
Komitmen Mobilisasi sumber daya Sumber Belajar Advokasi ABK/kelompok Marjinal Komunitas Bahasa Kemdagri, Kemenag,
Konsistensi Pengawasan Media Massa Literasi Taman Budaya Kemenkes,
Kemenhan,
Finansial Program inovasi Sanggar Seni Kemenkopolhukam, TNI/Polri 12
Berbagi Pengetahuan Museum Pemprov/Kota/Kab
 5 NILAI UTAMA KARAKTER
• Beriman bertaqwa
• Kebersihan
1 RELIGIOSITAS • Toleransi
• Kegiatan kerohanian
• Perayaan keagamaan

• Kejujuran
2 INTEGRITAS •
•
Keteladanan
Kesantunan
• Cinta kebenaran

• Kerja keras
• Kreatif
3 KEMANDIRIAN • Disiplin
• Berani
• Pembelajar

GOTONG • Kerjasama
4 • Solidaritas
ROYONG • Saling menolong
• Kekeluargaan

• Cinta tanah air

5 NASIONALISME •
•
Semangat kebangsaaan
kebinekaan
 Kerangka Sistem Penilaian Pendidikan

• Formatif – diagnostik
Penilaian
Kelas • Harian oleh guru

• Formatif
Benchmark
Internasional
Ujian
Nasional SKL Penilaian
SP (PTK)
•
•
•
Summative
Semua kelas
Semesteran
• Akhir tahun
• Akhir jenjang
• Kompetensi dasar • Sumatif
• Oleh sekolah
• Kelas 4, 9 • Kelas 9, 12
• PTK 4,8,11
• Survei • Sensus
• PISA, TIMSS • Oleh pemerintah Penilaian
eksternal • Progress monitoring & evaluasi
(PMTK) • Kelas 4,8,11
• Survey atau sensus
• Tahunan
• Oleh pemerintah
 Pergeseran Paradigma Penilaian

Pengetahuan

Penilaian
Capaian

Penilaian
Kompetensi
Pengetahuan Ketrampilan
Sikap
Ketrampilan
 HASIL BELAJAR & TEKNIK PENILAIAN

 Observasi
 Penilaian diri
 Penilaian teman sebaya
 Jurnal
 Tes Tulis
PENGETA  Tes lisan
SIKAP  Observasi thd
HUAN diskusi, tanya
jawab, dan
percakapan
 Penugasan

KETERAMPILAN
• Unjuk kerja/kinerja/praktik
• Proyek
• Produk
• Portofolio
• Tertulis
MENGAPA HARUS BERPIKIR KRITIS?

 berpikir kritis adalah kunci menuju berkembangnya

kreativitas, dimana kreativitas muncul karena
melihat fenomena-fenomena atau permasalahan
yang kemudian akan menuntut kita untuk berpikir
kreatif.
 setiap saat manusia selalu dihadapkan pada
pengambilan keputusan, mau ataupun tidak,
sengaja atau tidak, dicari ataupun tidak akan
memerlukan keterampilan untuk berpikir kritis.
(Zamroni dan Mahfudz (2009:23-29)
2 POLA DALAM BERPIKIR
 BERPIKIR DIVERGEN
• Berpikir divergen adalah proses pikiran atau metode yang digunakan untuk
menghasilkan ide-ide kreatif dengan menjelajahi banyak kemungkinan
solusi.
• Berpikir konvergen adalah kemampuan untuk memberikan "benar"
jawaban pertanyaan standar yang tidak memerlukan kreativitas signifikan,
misalnya dalam tugas yang paling sering di sekolah dan pada standar tes
pilihan ganda untuk kecerdasan
• Berpikir konvergen berorientasi pada satu jawaban yang baik atau benar
sebagaimana yang dituntut oleh soal-soal ujian pada umumnya.
Sementara berpikir divergen adalah proses berpikir yang berorientasi pada
penemuan jawaban atau alternatif yang banyak.
• Pada waktu seseorang memusatkan pikirannya untuk menemukan
penyelesaian tertentu dari suatu masalah maka ia sedang berpikir
konvergen, dan apabila ia sedang mencari beberapa kemungkinan
penyelesaian ia sedang berpikir divergent.
PENILAIAN KURIKULUM 13 SMA
Panduan Penilaian SMA
 RUANG LINGKUP
PANDUAN PENILAIAN SMA

PANDUAN PENILAIAN
PENILAIAN OLEH
PENDIDIK

PENILAIAN OLEH
SATUAN PENDIDIKAN
KKM
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
• Kualifikasi
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalahkemampuan lulusan
kriteria
yang mencakup
ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan
sikap, pengetahuan,
pendidikan yang mengacu pada standar dan kompetensi
keterampilan
lulusan, dengan mempertimbangkan• karakteristik
Acuan utama
peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan
pengembangan 7
kondisi satuan pendidikan SNP

Kompleksitas materi/kompetensi

KKM Intake (kualitas peserta didik)

Guru dan daya dukung sekolah

GRADASI KOMPETENSI

SKL

KI

KD
TAHAPAN PENENTUAN KKM
KETERKAITAN KKM DAN INTERVAL PREDIKAT

• Sekolah dalam
KKM menetapkan KKM
masis prestisius
• Penetapan panjang
kelas Interval
Batas predikat tidak
Minimal
Predikat C didasari akademis

Predikat
D C B A

< 75 75 ≤ N ≤ 82 82 < N ≤ 92 92 < N ≤ 100

 INTERVAL PREDIKAT
PENGETAHUAN & KETERAMPILAN

• Satuan pendidikan menetapkan interval predikat sekolah

untuk menggambarkan kategori atau label kualitas
sekolah
• Kategori sekolah dalam bentuk predikat D, C, B dan A.
• Predikat untuk pengetahuan dan keterampilan ditentukan
berdasarkan interval angka pada skala 0-100
• Interval Predikat yang dimaksud Sbb:
Predikat
D C B A

≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100

REMEDIAL
 REMEDIAL

REMEDIAL
KETUNTASAN
PENGAYAAN

• Remedial merupakan program pembelajaran yang

diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM dalam satu KD tertentu
• Remedial dapat dilakukan:
1. Bimbingan secara individu
2. Bimbingan secara kelompok
3. Pemberian tugas-tugas
TES
4. Pembelajaran ulang ULANG
5. Pemanfaatan tutor sebaya.
 PEMBERIAN NILAI HASIL REMEDIAL

Alter 1:
Nilai capaian tertinggi yg
diperoleh

Alter 2:
NILAI
Nilai berdasarkan rerata antara nilai
REMEDIAL
sebelum remedial dan setelah
remedial

Alter 3:
Nilai sesuai KKM yang ditetapkan
 SIMULASI
• Guru akan melaksanakan penilaian harian
pengetahuan KD 3.1 mempunyai jumlah IPK sebanyak
5 buah dengan KKM 70. Nilai masing-masing setiap
IPK sebagai berikut:
– IPK 3.1.1: 80
– IPK 3.1.2: 50
– IPK 3.1.3: 50
– IPK 3.1.4: 90
– IPK 3.1.5: 40

RATA-RATA: 62
REMEDIAL?
 SIMULASI
• Guru MELAKUKAN PEMBELAJARAN REMEDIAL pada
IPK 3.1.2; 3.1.3; dan 3.1.5 . Nilai masing-masing setiap
IPK setelah tes ulang sebagai berikut:
– IPK 3.1.1: 80
– IPK 3.1.2: 85
– IPK 3.1.3: 80
– IPK 3.1.4: 90
– IPK 3.1.5: 80

RATA-RATA: 83 NILAI YANG

DIAKUI
CAKUPAN PENILAIAN
 BENTUK & CAKUPAN PENILAIAN

PENILAIAN HASIL
BELAJAR

PENDIDIK SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH

• Penilaian Akhir Semester

• Penilaian Akhir Tahun
• Penilaian harian
• Ujian Sekolah dan •Ujian Nasional
• Penilaian Tengah Sem
• Ujian Sekolah Berstandar
Nasional

Catatan:
o Cakupan materi Penilaian Akhir Semester adalah seluruh indikator yang merepresentasikan KD
pada semester ganjil,
o Cakupan materi Penilaian Akhir Tahun meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan
KD pada semester genap,
o Cakupan materi Ujian Sekolah/USBN meliputi KD yang merepresentasikan pencapaian SKL.
PENILAIAN SIKAP
 PENILAIAN SIKAP

Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku peserta didik

dalam proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk
menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap
peserta didik.
Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka membentuk
sikap siswa agar mampu menghargai, menghayati, dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk sikap sosial
siswa yang mampu menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan
alam dimana mereka berada
 TAHAPAN PENILAIAN SIKAP

Rapor
Deskripsi
Sikap KI-1
dan KI-2
Rapat
Monitoring Dewan Guru
Rekap Jurnal
Semester
Umpan balik
langsung Jurnal
Harian

Observasi Penekanan:
Harian
membentuk perilaku
dan sikap yang sesuai
norma agama dan
sosial
 PENILAIAN SIKAP

Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya

SPIRITUAL
SIKAP

Menghayati dan mengamalkan perilaku

a. jujur,
b. disiplin,
SOSIAL c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.
 TAHAPAN PENILAIAN SIKAP
▶ mengamati perilaku peserta didik selama
pembelajaran;
▶ mencatat perilaku peserta didik dengan
menggunakan lembar observasi/pengamatan;
▶ menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
▶ mendeskripsikan perilaku peserta didik.
 TUJUAN PENILAIAN SIKAP

Perilaku • Agama
spesifik • PPKn • Menerima
• Menjalankan
Penilaian
• Menghargai
SIKAP
• Menghayati
Perilaku Semua MP • Mengamalkan
umum (kecuali diatas)
 Selama
pembelajaran
UTAMA:
Melalui
obervasi
• Guru MP Dikumpul
Penilaian kan ke Deskripsi Sikap
• Guru BK
SIKAP • Wl Kelas Walikelas (RAPOR)
PENUNJANG: (utk diolah)
PD, Pen
antar teman
Sesuai
kebutuhan

Selama 1 semester
 FORM PENILAIAN SIKAP

Nama Butir
No Tanggal Catatan Perilaku Tindak lanjut
Siswa Sikap

Catatan:
1. Format Observasi Sikap diatas bisa dikembangkan sesuai kebutuhan
2. Satu Form digunakan untuk satu kelas
Teknik & Instrumen Penilaian PENGETAHUAN

Kompe-
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
tensi

Tes Tulis Essay/mini paper, pilihan prior-knowledge,

ganda, isian, jawaban progress, capaian
Pengetahuan

singkat, menjodohkan, benar

salah, uraian
Tes Lisan Tanya-jawab, diskusi, daftar prior-knowledge,
pertanyaan, siswa membuat progress, capaian
pertanyaan

Penugasan Lembar Penugasan (PR, Kemampuan kritis-

Kliping) analisis-sintesis
Teknik & Instrumen Penilaian KETERAMPILAN

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Praktik Daftar cek, Bermain peran,

skala penilaian IPA, ibadah, olah
raga, membaca,
Keterampilan

menyanyi
Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial, pentas
penilaian seni, debat,
penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,
penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian
PENGOLAHAN NILAI
 Guru MP:
Merangkum
catatan selama 1
sem setiap siswa
Mel Observasi
mencatat sikap Guru BK: Sikap Deskripsi
menonjol: Merangkum Dikumpulk Spiiritual
Sikap Spiritual
• Guru MP catatan selama 1 an ke
Walikelas & Sikap Sosial
• Guru BK sem setiap siswa Sikap
• Wl Kelas (RAPOR)
Sosial
Wali Kls:
Merangkum
catatan selama 1
sem setiap siswa

Selama 1 semester
 PENILAIAN AKHIR SIKAP
Contoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL oleh wali kelas.

Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

Contoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas.

Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat
Contoh
Pengolahan nilai PENGETAHUAN menggunakan rerata
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X (Umum)
KKM : 65

Hasil Penilaian Harian Penilaian

Rerata
No. Nama KD Akhir
(dibulatkan)
1 2 3 4 ... Semester
Nilai
3.1 75 68 TERENDAH70 71
3.2 60 66 70 65
1 Ani 3.3 86 74 90 80 83
DESKRIPSI 3.4 80 95 88
Nilai
3.5 88 TERTINGGI80 84
Nilai Rapor 78
Pengetahuan dalam menyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel dikuasi dengan baik,
perlu peningkatan pemahaman penyelesaian
pertidaksamaan irasional satu variabel
Keterangan:
1. Jumlah KD dalam satu semester pada tabel tersebut sebanyak 5 KD
2. KKM MP tersebut adalah 65
3. Penilaian harian dilakukan oleh pendidik dengan cakupan meliputi
seluruh indikator dari kompetensi dasar
4. Penilaian KD 3.1 dan KD 3.2 masing-masing dilakukan sebanyak 3 kali,
penilaian KD 3.3 sebanyak 4 kali, penilaian KD 3.4 dan KD 3.5 masing-
masing dilakukan sebanyak 2 kali.
5. Nilai akhir setiap KD diperoleh dengan cara merata-ratakan nilai dari
KD yang sama, contoh:
75  68  70
Nilai Akhir KD3.1   71
3
86  74  90  80
Nilai Akhir KD3.3   83
4
Nilai rapor menggunakan rata-rata dari seluruh nilai KD dalam satu
semester dengan perhitungan sebagai berikut

71  65  83  88  84
Nilai Rapor   78
5
CONTOH PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)

Kelas :X

KD Praktik Produk Proyek Portofolio Nilai Akhir

4.1 87 87

4.2 66 75 Nilai 75
TERTINGGI
4.3 92 92
DESKRIPSI
4.4 75 82 78,50

Nilai RAPOR 83

Memiliki keterampilan yang baik dalam

meragakan ragam gerak tari sesuai dengan
pendukung pertunjukan
 LAPORAN HASIL BELAJAR

o Laporan hasil penilaian pendidikan pada

akhir semester, dan akhir tahun
(RAPOR) ditetapkan dalam rapat dewan
guru berdasar hasil penilaian oleh
Pendidik dan hasil penilaian oleh
Satuan Pendidikan
SIKAP PENGETA
HUAN
o Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam
bentuk predikat dan deskripsi;
KETERAM
PILAN o Hasil penilaian pengetahuan dan
keterampilan dilaporkan dalam bentuk
nilai pada rentang (0 - 100), predikat
KOMPETENSI dan deskripsi singkat yang
menggambarkan capaian kompetensi
yang menonjol dalam satu semester
setiap MP
FORM RAPOR
MODEL RAPOR
MODEL PENGISIAN RAPOR_2017
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)

A. Sikap
1. Sikap Spiritual
Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

2. Sikap Sosial
Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat
 LAPORAN HASIL BELAJAR
B. Pengetahuan
(RAPOR)
KKM= 65

No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi

Kelompok A (Umum)
1 Pendidkan Agama
dan Budi Pekerti
2 Pendidikan
Pancasilan dan
Kewarganegaraan
3 Bahahasa Indoensia
4 Matematika 78 B Kemampuan penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel dikuasai
dengan baik, perlu peningkatan
pemahaman penyelesaian
pertidaksamaan irasional satu variabel
Tabel Interval predikat
Predikat
D C B A
≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)
C. Keterampilan
KKM= 65
No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Kelompok B (Umum)

1 Seni Budaya 83 B Memiliki keterampilan yang baik

dalam meragakan ragam gerak tari
sesuai dengan pendukung
pertunjukan
2 Pendidikan Jasmani
Olahraga dan
Kesehatan
3 Prakarya dan
Kewirausahaan
4 ….
Tabel Interval predikat
Predikat
D C B A
≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100
D. Ekstrakurikuler
No. Kegiatan Ekstrakurikuler Predikat Deskripsi
1. Pendidikan Kepramukaan Sangat
Mewakili sekolah dalam jambore pramuka
Baik
nasional. Memiliki sikap religius, nasionalis,
mandiri, gotong royong, dan integritas.

2. Fotografi Baik Sudah bisa menggunakan teknik kamar gelap

untuk mencetak foto hitam putih. Jiwa
seninya menonjol dan kreatif dalam
pemotretan alam
3. ...............................

E. Prestasi
No. Jenis Kegiatan Keterangan
1. Olimpiade Sains Nasional Juara I Fisika tingkat provinsi
2.

F. Ketidakhadiran
Sakit : 2 (dua) hari
Izin : 6 (enam) hari
Tanpa Keterangan : - hari
F. Catatan Wali Kelas

Secara umum prestasi belajar Mira sudah baik karena sudah melampaui kompetensi
yang diharapkan, namun banyak tidak hadir di sekolah karena kegiatan
kemasyarakatan di luar sekolah. Diharapkan orang tua lebih memperhatikan
keseimbangan belajar dan kegiatan kemsyarakatan Mira.

E. Tanggapan Orang Tua

Terimakasih atas bimbingan sekolah terhadap Mira sehingga dapat berprestasi
dengan baik. Kami akan lebih memperhatikan kegiatan anak kami agar terjadi
harmonisasi perkembangan prestasi dan kegiatan kemasyarakatan.
KENAIKAN KELAS
KRITERIA KENAIKAN KELAS
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai
berikut.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai
dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal
BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing
capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada
mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau
semester genap, maka ketuntasan mata pelajaran diambil dari rata-rata
nilai setiap aspek mata pelajaran pada semester ganjil dan genap
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan kebutuhan
masing-masing.
CONTOH PENGOLAHAN KETUNTASAN KENAIKAN KELAS

Predikat
D C B A
≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100
(DRAF)_MODEL RAPOR BARU
 RAPOR AKADEMIK
TAHUN PELAJARAN ..........................

Nama Peserta Didik : .......................... Nama Sekolah : ..........................

NISN/NIS : .......................... Alamat Sekolah : ..........................
Kelas : ..........................
Semester : Ganjil

Pengetahuan Keterampilan
No Mata Pelajaran Nilai Kategori Rata-rata
Kelas Nilai Kategori Rata-rata
Kelas
Kelompok A (Umum)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Sejarah Indonesia
6 Bahasa Inggris
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya
2 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan
4 Muatan Lokal *)
Kelompok C (Peminatan)
1 ..........................
2 ..........................
3 ..........................
4 ..........................
5 ..........................
6 ..........................

Catatatan
 Terima Kasih
Selamat Berkarya

IWAN SUYAWAN
HP: 0812 9886 486
Email: iwan.suyawan@gmail.com