Jamás rendirse!

, no importa
cuantas veces falles, lo importante
es que jamás te des por vencido y
que vuelvas a intentar hasta
conseguir lo que deseas.
 República Bolivariana de Venezuela
Universidad Experimental de los Llanos Centrales
«Rómulo Gallegos»
Área de Postgrado
Maestría en Educación, Mención Desarrollo Comunitario

Autora: Carla Padrón

Tutor:

Maracay, 2019
 Contextualización del Problema

Caracterización del
Diagnóstico participativo comunitario
objeto de la investigación
Escenario:
U.E.N «República de Colombia»
Límites:
Norte: Camino hacia Palo Negro
Comunidad la Quinta
Sur y este: Resto de la posesión
Las Vegas (Gorrin Cobos)
Oeste: Posesión Las Matas (Pedro
José Rodríguez)

Argumentación de la
Descripción del Problema
Investigación
1

• ¿Se ha desarrollado algún diagnóstico acerca de los

espacios agrícolas?

• ¿Qué beneficios aporta la creación de espacios agrícolas

en el momento histórico que vive el país?.

• ¿Qué impacto tendrá para la comunidad escolar el

aprovechamiento de los espacios agrícolas?
Dilucidar el fenómeno de la integración escuela-comunidad a partir de los
aspectos pedagógicos de la producción agroecológica en el ámbito educativo.

Propiciar la participación efectiva en los habitantes de la comunidad para

el desarrollo endógeno a través de la construcción de patios productivos
de la U.E.N «República de Colombia». Palo Negro – Estado Aragua

Diseñar un plan de acción para la aplicación de las estrategias que

favorecen los espacios con vocación agrícola en el fortalecimiento de la
soberanía alimentaria de la U.E.N «República de Colombia».

Valorar la participación de los actores del hecho comunitario y educativo en las

actividades de integración a partir de los aspectos pedagógicos de la
producción agrícola en la U.E.N «República de Colombia».
 El Arte del constructo Teórico: visiones
desde otras realidades

Amud Palacios y Pérez (2016) «Implementación de huertas escolares como estrategia de

enseñanza-aprendizaje de la biología de grado 6º de la Institución Educativa Urabá del
Municipio Chigorodoy de grado 7º de la Institución Educativa Rural Zapata de Necocli
Departamento de Antoquía - Colombia

Hernández (2014) «La agricultura Urbana como elemento educativo para el fomento de la
seguridad agroalimentaria y el desarrollo endógeno. Caso: Liceo Bolivariano: «Batalla de los
Horcones» Municipio Iribarren Estado Lara. Universidad Experimental de los Llanos Centrales
«Rómulo Gallegos».
Teoría Sociocultural de
Vygotski (1979)

Espacio Agrícola Manejo del huerto Desarrollo endógeno

en la Escuela
Agua
Abonos
Población
Terreno
Constitución de la Ley Orgánica Ley Orgánica Decreto Plan de la Patria
República de Educación del Ambiente Presidencial Nº 2019 -2025
Bolivariana de (2009) (2006) 2583
Venezuela

Artículo Artículo 3 Objetivo Nº 5

20,35

Artículo 102, 103,

107, 305
 Paradigma Método Técnicas e Instrumentos de
recolección de datos

Investigación Técnicas: Observación

Acción – participativa y la
Sociocrítico Participativa IAP entrevista

Momentos de la Instrumentos:
Grupos Focales
Investigación

• Reflexión • Cámara fotográfica

• Planificación • Grabaciones de audio
• Ejecución
• Reflexión
 Axiológico
Epistemológico Compromiso
Paradigma Sociocrítico Participación social
Enfoque Cualitativo Responsabilidad
Formación Cooperación
socioeducativa en la
conformación de
Espacios Agrícolas de la
Comunidad del Triángulo
Metodología como alternativa a la
Investigación Acción- Desnutrición Escolar
Participativa Teleológico
crear espacios
agrícolas para la
siembra de
alimentos
Ontológico Gnoseológico
Promover el uso de Promover la
espacios para la siembra como lo
siembra hacían nuestros
antepasados