PENGENALAN

MENGENALPASTI FAKTOR YANG

META
ANALISIS MEMPENGARUHI TAHAP
METODOLOGI
KEBERKESANAN PENDIDIKAN
KHAS TEKNIK DAN VOKASIONAL
DAPATAN
UNTUK PELAJAR BERKEPERLUAN
KERANGKA
KONSEP KHAS (PBK)
RUMUSAN

SUHANA BINTI SABRAN

(HB170059)
  Merujuk kepada (Pendidikan Khas, 1996) PBK adalah mereka yang
PENGENALAN
mengalami sebahagian atau kecacatan penuh visual atau pendengaran atau
META ketidakupayaan untuk belajar. Pelbagai istilah diguna pakai untuk pelajar
ANALISIS
bekeperluan khas seperti pelajar luar biasa, pelajar kurang upaya, pelajar
METODOLOGI pelbagai kecacatan, pelajar berisiko dan pelajar kelainan upaya.

DAPATAN
 Jabatan Pendidikan Politeknik (JPP) telah mengambil inisiatif dengan
KERANGKA menawarkan sijil kemahiran kepada golongan PBK.
KONSEP

RUMUSAN  Beberapa kajian telah dijalankan oleh penyelidik terdahulu untuk melihat
sejauh mana tahap keberkesanan pendidikan khas teknik dan vokasional yang
telah dilaksanakan di politeknik dan hasil kajian telah mendapati beberapa
faktor mempengaruhi keberkesanan pelaksanaannya.
PENGENALAN

META
ANALISIS
KLIK LINK INI

METODOLOGI

DAPATAN

KERANGKA
KONSEP

RUMUSAN
PENGENALAN
Konsep Meta - Analisis untuk mengenalpasti
META faktor – faktor yang mempengaruhi
ANALISIS
keberkesanan sistem pendidikan khas teknik
METODOLOGI dan vokasional di Politeknik Malaysia.

DAPATAN
Meta – Analisis lebih bersifat subjektif
KERANGKA
dibandingkan dengan kaedah tinjauan yang
KONSEP
lain
RUMUSAN
 Penerimaan Instistusi Pendidikan Tinggi Teknik Dan Vokasional
PENGENALAN
• pengambilan PBK untuk mengikuti pengajian di politeknik
adalah tidak terhad malah faktor ketidakmampuan pelajar ini
META
ANALISIS tidak boleh dijadikan faktor yang membawa kepada kesukaran
mereka untuk cemerlang.
METODOLOGI
Kesesuaian Kurikulum Pendidikan Khas dalam Teknik dan Vokasional
DAPATAN • PBK yang melanjutkan pelajaran ke peringkat universiti, mereka
tetap menghadapi masalah untuk bersaing dengan insan yang
KERANGKA normal disebabkan kurikulum yang disediakan tidak bersesuaian
KONSEP dengan keadaan mereka (Lokman et.al, 2009).
• Matlamat pendidikan khas di Malaysia iaitu untuk memberi
RUMUSAN kesinambungan program yang bermutu bagi memenuhi keperluan
dan kebolehan khusus kepada PBK dalam persekitaran biasa (Mohd
Sofi et.al, 2011)
PENGENALAN
Tahap Kemahiran Yang Diperolehi Oleh Tenaga Pengajar
META
ANALISIS • Pihak politeknik perlu menambahkan bilangan tenaga pengajar
yang berupaya mendidik dan membimbing PBK kerana
METODOLOGI pensyarah memerlukan latihan khas sebelum melayakkan
mereka untuk mengajar PBK
DAPATAN

KERANGKA Prasarana Yang Disediakan Dalam Menjalankan Proses Pendidikan

KONSEP

• Lokman & Nurul (2010) menunjukkan pihak politeknik telah

RUMUSAN menjalankan tanggungjawab mereka dengan baik dengan
menyediakan fizikal sekolah, keselesaan sekolah dan sumber
rujukan agar dapat merangsangkan dan menarik minat guru
mengajar dan pelajar belajar. Cuma, terdapat sedikit kelemahan
seperti sumber rujukan dan bahan bantu mengajar yang masih tidak
mencukupi.
PENGENALAN
Prasarana

META
ANALISIS

METODOLOGI Penerimaan institusi

PBK dalam sistem Tahap

DAPATAN PTV keberkesanan PTV
bagi PBK
Kurikulum
KERANGKA
KONSEP

RUMUSAN
Kemahiran Pensyarah

Rajah 1: Kerangka Konsep

PENGENALAN
Faktor- faktor yang banyak mempengaruhi keberkesanan sistem
pendidikan khas TVET di Politeknik Malaysia adalah penerimaan
META
ANALISIS institusi, kelemahan prasarana, kurikulum yang kurang sesuai, dan
kemahiran pensyarah.
METODOLOGI
Pelaburan ke atas pendidikan PBK merupakan satu modal kepada
pembangunan insan yang menjadi aset kepada pembangunan ekonomi
DAPATAN
negara. Pihak kerajaan mengharapkan penyediaan pendidikan
vokasional kepada PBK akan membolehkan mereka menembusi
KERANGKA
KONSEP pasaran pekerjaan.

RUMUSAN keperluan majikan terhadap pekerja berkeperluan khas perlu

diambilkira supaya dapat memenuhi jangkaan serta harapan mereka.
Dengan memahami keperluan majikan, ia dapat mewujudkan
kesepadanan kemahiran kebolehkerjaan yang diterapkan oleh guru
dengan kemahiran kebolehkerjaan yang dikehendaki oleh majikan.