Anda di halaman 1dari 11

Teori Belajar Kognitif (bag.

3)

Implikasi dan Implementasi


Teori Belajar Bruner
(Free Discovery Learning)
3 tahapan cara melihat lingkungan

Tahap enaktif : dalam memahami dunia anak


mengunakan pengetahuan
motorik : sentuhan, pegangan
dll.
Tahap ikonik : Seseorang memahami objek-
objek atau dunianya melalui
gambar-gambar atau visualisasi
verbal.
Tahap simbolik : seseorang memahami dunia
melalui simbol-simbol
bahasa, logika, matematika dll.
Konsepsi Belajar Bruner
 Perolehan pengetahuan merupakan
bentuk proses interaktif karena, orang
yang belajar akan berinteraksi dengan
lingkungannya secara aktif.
 Setiap orang akan meningkatkan dan
mengembangkan pengetahuannya
dengan menghubungkan informasi yang
masuk dengan informasi yang telah
dimiliki sebelumnya
Konsepsi Belajar Bruner
 Proses belajar akan berjalan dengan baik jika
guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menemukan sendiri suatu konsep, teori, aturan
atau pemahaman melalui contoh-contoh yang
dijumpai dalam kehidupannya  Free Discovery
Learning
 Seseorang dikatakan memahami suatu konsep
apabila ia mengetahui semua unsur dari konsep
itu meliputi :
a.Nama
b.Contoh-contoh baik yang positif maupun negatif
c.Karakteristik, baik yang pokok maupun tidak
d.Rentangan karakteristik
e.kaidah
3 proses bersamaan dalam belajar
kognitif
1. Memperoleh informasi baru, artinya adanya
penghalusan dan penambahan dari informasi yang
dimiliki seseorang sebelumnya.
2. Transformasi informasi. Artinya cara yang
dilakukan seseorang dalam menerapkan
pengetahuan barunya yang sesuai dengan
tugasnya.
3. Menguji relevansi dan ketepatan pengetahuan.
Disini adanya pengetahuan mengenai apakah cara
kita memperlakukan pengetahuan sudah cocok
dengan tugas yang ada.
Implikasi Teori Bruner
Dua metode untuk memfasilitasi pembentukan konsep, yaitu:
1. Aktifasi skema, yaitu aktivitas instruksional dimana peserta
didik terbiasa untuk mengaktifkan pengetahuan sebelumnya
dari memori jangka panjang mereka yang erat kaitannya atau
representasi dari konsep baru.
 Konsep arthropoda direpresentasikan dengan kepik,
capung dan kepiting
2. Penalaran analogis, yaitu menggunakan contoh-contoh yang
akrab bagi siswa dan memiliki atribut serupa dengan konsep
baru yang bisa dipelajari .
 Konsep struktur dan fungsi organel sel dianalogikan
dengan struktur/komponen rumah
Implementasi Teori Bruner
(Tahap-tahap Mempelajari Konsep Baru)

 Aktifkan skema siswa tentang konsep atau contoh konsep yang


terkait.
 Hadir siswa dengan banyak contoh dan contoh
 Bantu siswa mengidentifikasi atribut yang menentukan dan tidak
menentukan konsepnya.
 Ajari siswa nama konsepnya.
 Beri siswa definisi yang baik, termasuk kategori yang lebih umum
untuk konsep baru dan atribut penentu konsep yang baru.
 Hadirkan representasi visual seperti gambar, diagram, model, atau
contoh nyata dari konsep baru.
 Mintalah siswa membuat analogi antara konsep baru dan konsep
lain yang diketahui.
IMPLEMENTASI TEORI BRUNER

• Menentukan tujuan instruksional


• Memilih materi pelajaran
• Menentukan topik yang bisa dipelajari secara induktif oleh
siswa
• Mencari contoh, tugas, ilustrasi, dsb.nya
• Mengatur topik-topik mulai dari yang paling konkret ke
abstrak, dari yang sederhana ke kompleks, dari tahap enaktif,
ikonik ke simbolik, dsb.nya
• Mengevaluasi proses dan hasil belajar

8
Diskusi
Perhatikan tujuan pembelajaran berikut.
• Siswa mampu:
– menjelaskan ciri tumbuhan dikotil dan monokotil
– membandingkan perbedaan tumbuhan dikotil dan
monokotil
– mengklasifikasikan tumbuhan dikotil dan monokotil
berdasarkan ciri-cirinya
Buatlah rancangan pembelajaran yang
menerapkan prinsip-prinsip teori Bruner (Free
Discovery Learning)
Refleksi: prosedur merancang pembelajaran untuk
pembelajaran penemuan (discovery learning)

• Menentukan tujuan instruksional


• Menentukan topik/konsep/teori/prinsip/hukum beserta
dengan atributnya
• Menganalogikan dengan contoh dan non contoh yang relevan
• Memilih representasi visual yang relevan dengan konsep
sesuai tingkat perkembangan (enaktif, ikonik, simbolik)
• Merancang pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip
belajar penemuan (lihat : Tahap-tahap Mempelajari Konsep
Baru)
Tugas Kelompok
• Kajilah teori Belajar menurut Ausubel (Belajar
Bermakna), temukan prinsip-prinsip belajar
berdasarkan teori belajar Ausubel !
• Analisis metode-metode pembelajaran yang
relevan dengan teori belajar Ausubel tersebut !
• Implementasikan dalam desain rancangan
pembelajaran (Tujuan pembelajaran dapat
dikembangkan dari KD)
• Presentasikan hasil kerja Saudara !

Anda mungkin juga menyukai