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Es un proceso, de naturaleza interno, por el cual un sujeto

incorpora, aprehende contenidos de información, desarrolla
estrategias cognitivas o adquiere actitudes y aptitudes para su
desenvolvimiento en la vida. Como se dijo anteriormente, es un
proceso de naturaleza psíquica que puede llevar aparejados
procesos psicomotores y memorísticos que tengan como
consecuencia acciones observables (Pérez Pérez, 1994).

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Ñ Proceso interno.
Ñ Incorporación, aprehensión de contenidos e informaciones.
Ñ Exige desarrollar estrategias cognitivas.
Ñ Adquisición de actitudes y aptitudes.
Ñ Contiene procesos Psicomotores y Memorísticos.
Ñ Exige, como consecuencia acciones observables.
Ñ Determinar un modelo.
Ñ Contexto determinado.
Ñ Conocer los mecanismos de su aprendizaje: Atención
razonamiento inductivo o deductivo.
Ñ Enseñar a pensar y a comprender.

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Constructor y la causa principal de su propio aprendizaje.





Afecta a las técnicas metodologías y a las actividades.


   


|. Contraposición de los nuevos conceptos que el

alumno aprende con los conceptos y experiencias que el alumno ya posee.

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Experiencias previas.
Punto de partida para facilitar el aprendizaje y, por lo tanto, para la
adquisición de nuevos conocimientos.
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DESARROLLANDO

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POR MEDIO DE

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AFECTAN A

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EL CUAL ADQUIERE


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AUSUBEL (1976)

Ñ El aprendiz sólo aprende cuando:

Encuentra sentido a lo que aprende.

Este sentido surge cuando se:

Parte de los conceptos y las experiencias previas.
Relaciona adecuadamente entre sí los conceptos aprendidos.
Descubre el aprendizaje, a través de materiales didácticos.
Utiliza organizadores gráficos.
Desarrollan: conceptos, principios, procedimientos, hechos y
relaciones.
 ENSEÑANZA

Del Latín IN-SIGNARE

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Ñ Mostrar a alguien algo.

Ñ Hacer que la gente aprenda
Ñ Búsqueda de los medios más adecuados de transmisión
de la cultura.
Ñ Actividad intencionada y socio-comunicativa que
genera las situaciones más apropiadas para el
aprendizaje.
Ñ Acto por el cual el docente pone de manifiesto los
objetivos de conocimiento al alumno para que este los
comprenda.
Ñ Ayuda que un sujeto (docente) presta a otro
(discente) en orden a la optimización de su
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE
ENSEÑANZA
Ñ INTENCIONALIDAD:
- El profesor tiene una finalidad, una intención al enseñar
- Socialización, transmisión cultural
- Formación
- Aprendizaje..
Ñ SU FUNCIÓN ES EL APRENDIZAJE:
- La enseñanza ha de facilitar el perfeccionamiento intelectual y
actitudinal del aprendiz.
Ñ ES UNA ACTIVIDAD NORMATIVA:
- Aporta orientaciones para la perfección del alumno como persona.
Ñ ES UNA ACTIVIDAD SOCIALIZADORA E INTERACTIVA:
- Facilita el desarrollo de capacidades y valores como una forma de
socialización que permite la interacción social.
Ñ DESARROLLA PERSONAS:
- Capaces de vivir y convivir como personas, como ciudadanos y como
profesionales.
 
 




Medio para promover cambios significativos en alumnos.

!
 

Cada actividad debe estar sustentada por un contenido que la avale.

 


  

Un sistema comunicacional intencional e interpersonal


 
 

Seleccionados y estructurados de acuerdo a propósitos y

a las capacidades receptivas del educando



Organización, estructuración e intencionalidad en un contexto determinado

y con unas características ambientales especializadas (la escuela)
 ESTRATEGIAS





´Modoµ en que se estructuran los elementos y las relaciones que definen

el proceso de aprendizaje.

!
 

  

Ñ Conjunto de pasos de pensamiento orientados a la solución de un

problema.
Ñ Realización de tareas orientadas al aprendizaje de contenidos.
Ñ Camino para desarrollar destrezas o actitudes las que a su vez
desarrollan capacidades y valores en el aprendiz.
 ESTRATEGIA

DESTREZA + CONTENIDO + MÉTODO + ACTITUD

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>Cómo se deben seleccionar las estrategias
didácticas?
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Ñ Los distintos alumnos aprenden mejor mediante formas distintas en

tiempos y situaciones distintas.

Ñ Cada disciplina o área de conocimiento se trabaja mejor de acuerdo

con determinada estrategia o combinación adecuada de varias de
ellas.

Ñ Los diversos objetivos del currículo exigen ser abordados desde

distintos enfoques.

Ñ Las concepciones del profesor, su estilo cognitivo, en general, sus

aptitudes, son condicionantes en eficacia de determinadas
estrategias.

Ñ Los factores contextuales, culturales, y otros, son con frecuencia

condicionantes de la eficacia de las distintas estrategias.