PERBEZAAN INDIVIDU

(PI)
Objektif:-

 DAPAT MENERANGKAN PENGERTIAN PI

MENGHURAIKAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PI
Click to add text
MENYATAKAN TEORI-TEORI BERKAITAN PI
LANGKAH-LANGKAH MENGHADAPI PERBEZAAN INDIVIDU
Definisi
 Merupakan variasi yang dapat diperhatikan di
kalangan ahli-ahli satu kumpulan dari
beberapa aspek seprti temperamen, tenaga,
pola persahabatan, hubungan kekeluargaa
Temperamen
 Trets/ traits personaliti/ diri yang merangkumi
emosi, tingkahlaku dan diwarisi dari ibu bapa
Tahap tenaga
 Keadaan fizikal individu semasa melakukan
aktiviti (keletihan atau berstamina)
Pola persahabatan/ pergaulan sosial

 Aktiviti persahabatan atau sosialisasi

 Menurut Moreno, persahabatan dapat diukur
melalui teknik sosiometri seperti dyad, klik,
rantai, pencilan atau singkiran
 Terdapat juga hubungan menegak/ menerusi
ibu bapa dan melintang/ sosial dan
masyarakat
Rumusan
 Perbezaan individu dapat dilihat menerusi
pola-pola tingkahlaku, temperamen, dan
tenaga.
 Selain itu ciri fizikal juga, status ekonomi,
pendidikan, sosiomasyakat dan persekolahan
juga adalah impak kepada perbezaan
individu
Faktor-faktor yang menyebabkan
perbezaan individu
 Baka
 Persekitaran (autoritatif, authoritarian, pengabaian,
indulgent/ leises feire)
Teori berkaitan dengan PI
 Teori ekologi Bronfenbrenner;
menekankan aspek sistem mikro, sistem
meso, sistem ekso, makro dan krono
Sistem ini berpusat secara kecil kepada
besar/ lingkaran dalam bulatan/ tindanan
Teori arnold gessel
 Fokuskan kepaa baka sebagai penggerak
utama dalampekembangan individu. Beliau
percaya bahawa kematangan fizikal pentinga
alam kelancaran proses pembelajaran.
Kebolehan anak akan muncul mengikut
perkembangan dan kematangan masing-
masing.
 Ia juga mengikut urutan dan pola tertentu.
Maka perkembangan tingkah laku tidak dapat
diramalkan. (lihat halaman 67: peringkat
perkembangan kanak2)
Teori havigurst
 Tugas perkembangan bermaksud jangkaan
han harapan ibu bapa dan masyarakat
Teori Psikososial Erikson
 Seseorang kanak-kanak melalui lapan tahap
perkembangan dalam kidup yang penuh
dengan krisis. Sesorang perlu melalui krisis
pada tahap-tahap tersebut
Implikasi perbezzan individu kepada
pengajaran dan pembelajaran
 Kesediaan belajar
 Penentuan objektif dan aras pengajaran
 Kewujudan pola tingkah laku yang
mengganggu pengajaran guru
 Perbezaan gaya kognitif dan gaya belajar
 Perbezaan personaliti pelajar ( pendian, dan
ceria, bising dan ramai kawan)
Peranan guru menghadapi PI
 Pemilihan kaedah kumpulan
 Program pengayaan dan pemulihan
 Pengajaran terancang/ modul/ bahan MM
 Pembelajaran koperatif
 Peneguhan positif dan negatif
 Agihan tugas mengikut minat dan keupayaan
 Kepelbagaian Bahan bantu mengajar
 Kepelbagaian Bentuk penilaian
 Pengajaran semuka/ individu