Kegiatan B2

Pengembangan Pembelajaran
Berorientasi HOTS
Waktu: 8 JP

Bimbingan Teknis Narasumber/IN/GI

Pengantar (10’)
Tujuan
• Menganalisis Materi Pembelajaran
Skenario
Kajian Unit
pembelajaran 1 dan 2 Persentasi (40’)
Pengantar(10’) secara individu
(240’)

mendesain
Peviu dan Pengutan pembelajaran
(30’) Persentasi (40’)
berdasarkan unit
pembelajaran (120’)
Bahan/media
• Buku Pegangan Pembekalan Instruktur Kab./Kota
• Bahan Presentasi
• Unit Pembelajaran 1 dan 2
• LK-2a. Analisis Unit Pembelajaran 1 dan 2
• LK-2b. Format Desain Pembelajaran berdasarkan Model Pembelajaran
• R-2. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills)
ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN
Langkah Kerja
1. Peserta secara individu melakukan analisis terhadap 2 unit pembelajaran
2. Setiap peserta menganalisis unit pembelajaran yang berbeda.
3. LK yang digunakan dalam melakukan analisis adalah LK-2a baik untuk unit
pembelajaran 1 dan ke 2.
4. Hasil analisis di presentasikan secara pleno.
5. Fasilitator memberikan masukkan dan pleno.
LK 2A ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN
NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 :
Jenjang :
UNSUR HOTS PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
Tulis KD yang ada Tulis IPK Tuliskan Catat aktivitas Catat aktivitas peserta Catat aktifitas
pada unit/materi yang ada materi peserta didik dan didik dan guru dalam peserta didik
pembelajaran pada yang ada guru dalam kegiatan kegiatan pembelajaran dan guru dalam
unit/materi pada pembelajaran yang yang timbul berdasar kegiatan
pembelajara unit/mate timbul berdasar TK CC dan sesuai dengan pembelajaran
n ri dan sesuai dengan KD, IPK dan Materi yang timbul
pembelaj KD, IPK dan Materi berdasar PS dan
aran sesuai dengan
KD, IPK dan
Materi
Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
Tulis KD yang ada Tulis IPK Tuliskan Catat sikap yang timbuls Catat literasi Catat 4C yang
pada unit/materi yang ada materi disaat aktifitas yang timbul dari timbul dari
pembelajaran pada yang ada pembelajaran yang ada aktifitas peserta aktifitas peserta
unit/materi pada unsur PPK nya disaat didik dan guru didik dan guru
pembelajar unit/mate proses pembelajaran saat kegiatan saat kegiatan
an ri yang sesuai dengan pembelajaran pembelajaran
pembelaj KD, IPK dan Materi yang sesuai yang sesuai
aran dengan KD, IPK dengan KD, IPK
dan Materi dan Materi
• Penilaian

Kesesuaian Penilaian
Pengembangan Soal HOTS
IPK Materi
Tulis aspek penilaian Tuliskan IPK yang sesuai Tuliskan materi yang Lakukan
(pengetahuan/keterampilan) dengan aspek dan bentuk sesuai dengan aspek dan penilaian
yang tergambar pada penilaian bentuk penilaian terhadap bentuk
unit/materi pembelajaran penilaian (sudah
serta bentuk penilaian HOTS/belum
tersebut (penilaian HOTS)
presentasi/unjuk kerja/dll)
Presentasi (40’)
Desain Pembelajaran
Langkah Kegiatan
1. Desain pembelajaran berdasarkan pada salah satu dari unit pembelajaran
yang telah dianalisis
2. Kegiatan pembelajaran harus terintegrasi apek HOTS, PPK dan literasi
3. Menggunakan LK-2b
4. Presentasikan hasil desain pembelajaran secara pleno
5. Fasilitator memberikan masukkan dan penguatan
KONSEP DASAR

1. PROSES SAINTIFIK
DALAM MODEL
PEMBELAJARAN
2. Model-Model Pembelajaran
a. Model Penemuan/Penyingkapan
1) Discovery Learning
Model pembelajaran penyingkapan (Discovery Learning) adalah memahami konsep,
arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu
kesimpulan.

Sintak model Discovery Learning:

a) Pemberian rangsangan (Stimulation);
b) Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
c) Pengumpulan data (Data Collection);
d) Pengolahan data (Data Processing);
e) Pembuktian (Verification), dan
f) Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
2) Inquiry Learning
Model pembelajaran yang dirancang membawa peserta didik dalam
proses penelitian melalui penyelidikan dan penjelasan dalam setting
waktu yang singkat.

Sintak/tahap model inkuiri meliputi:

a) Orientasi masalah;
b) Pengumpulan data dan verifikasi;
c) Pengumpulan data melalui eksperimen;
d) Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, dan
e) Analisis proses inkuiri.
b. Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran berbasis masalah merupakan pembelajaran yang menggunakan berbagai
kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu maupun kelompok serta lingkungan nyata untuk
mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan, dan kontekstual
Sintak model Problem Based Learning :
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
c. Project Based Learning
Model Project Based Learning adalah Model pembelajaran yang melibatkan
keaktifan siswa dalam memecahkan masalah, dilakukan secara berkelompok/
mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang dituangkan
dalam sebuah produk untuk selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain.
Sintak PJBL:
1) Pertanyaan mendasar
2) Mendesain perencanaan produk
3) Menyusun jadwal pembuatan
4) Memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek
5) Menguji hasil
6) Evaluasi penglaman belajar
 LK-2B. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
•Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten
materi yang disajikan.
Tujuan Pembelajaran:
•Pertemuan/Pembelajaran Ke-1:

No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian

Pendahuluan: Sikap:

Inti: Pengetahuan:

Penutup:
Keterampilan
Presentasi hasil kajian (40’)
Penguatan:
• Unit Pembelajaran merupakan sumber belajar bagi guru dan siswa dalam
proses pembelajaran.
• Unit Pembelajaran ini tidak terbatas pada unit/materi yang tersedia
• Materi sesuai dengan Kompetensi Dasar yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran (permendikbud no. 37 Tahun 2018)
• Materi sesuai dengan Jenjang, kelas dan semester yang akan digunakan
dalam proses pembelajaran
• Pengembangan Materi memperhatikan unsur HOTS (transfer knowledge,
Critical thinking creativity, problem solving), dan Keterampilan abad 21
(PPK, Literasi, 4C) dalam kegiatan pembelajaran.
Terima Kasih