Masalah Psikologi Anak

MASALAH PSIKOLOGI ANAK &
PENGARUHNYA THD TUMBUH

KEMBANG ANAK
Oleh :
Suyanto, Psikolog
SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

13/11/2019 PSIKATRI RSSA/FKUB 1
Pengertian
Pertumbuhan & Perkembangan
PERTUMBUHAN adalah bertambah jumlah dan

besarnya sel diseluruh bagian tubuh secara kuantitatif
atau perubahan ukuran tubuh akibat multiplikasi sel
yang dapat diukur (dengan ukuran berat, panjang) atau
bersifat kuantitatif dan menyangkut aspek fisik

Con’t...
PERKEMBANGAN adalah bertambah sempurnanya

fungsi alat tubuh yang dapat dicapai melalui tumbuh
kematangan dan belajar, bertambahnya kemampuan
dan fungsi tubuh, berlangsung seumur hidup
menyangkut fungsi mental dan psikososial, serta
bersifat kualitatif

Pertumbuhan & perkembangan
Berlangsung singkat
Mencakup aspek yang luas

Cultural
Social
Family
Individual
MORAL
COGNITIVE
ATTACHMENT
Biological
SELF
EMOTIONAL
GENDER &
SEX’TY

A Developmental framework
 Untuk menyatakan apakah suatu perilaku
dianggap Normal/patologi tergantung tingkat
perkembangan
 Suatu perilaku dianggap tidak wajar & perlu

dapat perhatian jika terjadi diluar /tidak sesuai
garis perkembangan
 Kita perlu memahami konsep perkembangan

yang normal sebelum menentukan apakah
perilaku tsb sesuai dgn usia perkembangan anak

 Sebelum menganalisa apakah psikopatologi pada anak
merupakan suatu proses perkembangan normal yang berjalan
menyimpang kita harus tentukan tingkat perkembangan anak
tsb
 selanjutnya identifikasi proses-proses perkembangan yang
penting untuk memahami psikopatologi yang ada &
menentukan kondisi yang normal
 mengevaluasi dengan menggunakan pendekatan bbrp
model teoritikal (harus mengetahui develop normal:
psikososial, psikoanalitik,moral, intelektual, biologik) & develop
menyimpang
 Akan terlihat banyak variasi sehubungan dengan
“psikopatologi yg sesuai dengan tingkat perkembangan

TEORI2
PERKEMBANGAN

psikoseksual
moral perkembangan kognitif
psikososial

Fase – fase perkembangan Jiwa Late Adult Hood Itegrity
Old Age X
( >60 Ys ) Dispair
Generativity
Midle Adult Hood X GERiATRIC
( 18 – 40 Ys ) Stagnation
Intimacy ADULT
Early Adult Hood X
( 11 – 18 Ys ) Selft Absortion
Isolation Formal ( abstrac ) phase
Identity ADULT
School Age X
(7– 11 Ys ) Role Confusion
Industry ALDOLESCENS Concrete ( operational ) phase

Pre School Age X
( 3 – 6 Ys ) Inferiority
Initiative LATENT
Pre School Age ( X
2 – 3 Ys ) Guilt
Autonomy Preoperational phase

PHALIK
Infancy X
(0 – 2) Shame & Doubt
Sensoric motor phase
Basic Trust
ANAL
X
Basic Mistrust
13/11/2019 PSIKATRI RSSA/FKUB 10 10
ORAL
TUGAS PERKEMBANGAN
Menurut Havighurst, tugas perkembangan

adalah tugas -tugas yang harus diselesaikan
individu pada fase-fase atau periode kehidupan
tertentu; dan apabila berhasil mencapainya
mereka akan berbahagia, tetapi sebaliknya
apabila mereka gagal akan kecewa dan dicela
orang tua atau masyarakat dan perkembangan
selanjutnya juga akan mengalami kesulitan

Sumber – sumber tugas
perkembangan (Havigurst)
Kematangan pisik,
tuntutan masyarakat atau budaya

dan nilai-nilai dan
aspirasi individu.
Perkembangan
PSIKOSEKSUAL

Umur Tahapan Ciri Kekhususan
0 – 2 th Fase Oral Fase perkembangan dini dimana segala kebutuhan, persepsi dan
ekspresi terfokus pada oralitas / oral zone.
2 – 3 th Fase Anal Perkembangan sensorimotor dan kontrol neuromuskuler yang sudah
lebih baik memungkinkan bayi untuk dapat mengontrol sphincter ani
secara volunter. Secara luas hal ini juga membawa dampak pada
aspek perkembangan perilaku lainnya.
3 – 4 th Fase Late Merupakan masa transisi antara fase anal dan oedipal yang tidak
Anal - Pre- dikemukakan secara khusus oleh Freud, namun besar perannya
Oedipal dalam perkembangan ciri kepribadian neurotik.
(Urethral)
4 – 7 th Fase Phallic Juga dikenal sebagai fase oedipal yang besar perannya dalam
perkembangan identitas gender dan berbagai konflik yang terkait
rasa salah, guilt.
7 – 11th Fase Laten Fase yang kurang-lebih tenang dari masalah
persaingan/perkembangan gender, namun sebenarnya penting
dalam kelanjutan persiapan proses identifikasi peran gender, rasa
bangga atau sebaliknya inferior, dsb.
11 – Fase Genital Mulai dari pubertas sampai masa dewasa muda. Maturitas dalam
18th fisiologi sistim genital meningkatkan intensitas dorongan libidinal,
yang memicu aspek regresi perkembangan kepribadian terkait konflik
masa lalu. Inti permasalahan pada peralihan dari ketergantungan
pada tokoh orang-tua pada tuntutan akan kemandirian, menuju ke
pembentukan identitas diri atau kepribadian.
Psikoseksual13/11/2019 PSIKATRI RSSA/FKUB 14
14
Perkembangan
KOGNITIF

Umur Tahapan Ciri Perkembangan Kognitif
0 – 2 th Sensorimotor Terdiri dari: Mulai dengan belum
refleks motorik dan sensorik dasar adanya landasan
reaksi sirkuler primer representasi mental,
reaksi sirkuler sekunder simbol atau pemikiran.
menggunakan cara-cara sama dalam mencapai Bertahap sejalan
tujuan perkembangan sensori-
reaksi sirkuler tertier dan menemukan hasil motor sampai
melalui eksperimentasi berkembangnya skemata
Insight dan object permanence yang menetap mengenai
objek ‘luar’
2 – 7 th Pra-operasional Meniru (yang tidak segera), penggunaan simbol, Kedua tahap berikut ini
bahasa, permainan symbolik, rekam ingatan sebenarnya merupakan
grafis (menggambar), rekam ingatan mental periode persiapan
(mental imagery) penerapan kemampuan
7 – 11 Konkrit Konservasi dari kuantitas, berat, volume, konkrit operasional.
th operasional panjang, dan waktu didasarkan pada Permulaan proses berpikir,
reversibility by inversion or reciprocity; yang tidak harus terikat
operations; class inclusion and seriation waktu dan ruang akan
adanya objek saat itu.
11 – Formal Combinatorial system, whereby variables are

akhir operasional isolated and all possible combinations are
dewasa examined; hypothetical-deductive thinking
KOGNITIF
Perkembangan
PSIKOSOSIAL

Umur Tahapan Ciri Kekhususan
0~ Trust vs. mistrust Harapan, mutual recognition & temporal

perspective vs. autistic isolation & time confusion
~ 18 bln Autonomy vs. Kemauan, will be oneself & self certainty vs. self-
shame doubt & self consciousness
~ 3 thn Initiative vs. guilt Bertujuan, Anticipation of role and role
experimentation vs. role inhibition & role fixation
~ 5 thn Industry vs. Kompetensi, task identification & apprenticeship
inferiority vs. futility & work paralysis
~ 13 thn Identity vs. role Fidelity, identitas diri vs. identity confusion
confusion
~ 20 thn Intimacy vs. Love, sexual polarization vs. bisexual confusion

isolation
~ 40 thn Generativity vs. Care, leadership & followership vs. abdication of
stagnation responsibility
~ 60 thn Integrity vs. Wisdom, idealogical commitment vs. confusion of
despair values SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT
Perkembangan
MORAL

Orientasi kepatuhan dan hukuman
Tingkat 1 Pra Kovensional Orientasi minat pribadi
2-7 tahun (apa untungnya buat saya)
Tingkat 2 Konvensional Orientasi keserasian interpersonal dan

7-11 tahun konformitas
( Sikap anak baik)
Orientasi otoritas dan pemeliharaan aturan

sosial
( Moralitas hukum dan aturan)
Tingkat 3 Pasca Orientasi kontrak sosial

Konvensional Prinsip etika universal
11 tahun --- ( Principled conscience)

Tugas perkembangan Masa Bayi dan
Anak (Havigurst, 1961)
Belajar berjalan
Belajar mekan makanan padat
Belajar berbicara
Belajar mengendalikan pembuangan kotoran tubuh
Mencapai stabilitas fisiologik
Membentuk pengertian sederhana tentang realitas fisik dan sosial
Belajar kontak perasaan dengan orang tua, keluarga, dan orang lain
Belajar mengetahui mana yang benar dan yang salah serta
mengembangkan kata hati
Tugas perkembangan Masa Anak
Sekolah (Havigurst, 1961)
Belajar ketangkasan fisik untuk bermain
Pembentukan sikap yang sehat terhadap diri sendiri sebagai organism
yang sedang tumbuh
Belajar bergaul yang bersahabat dengan anak-anak sebaya
Belajar peranan jenis kelamin

Mengembangkan dasar-dasar kecakapan membaca, menulis, dan
berhitung
Mengembangkan pengertian-pengertian yang diperlukan guna keperluan
kehidupan sehari-hari
Mengembangkan kata hati moralitas dan skala nilai-nilai
Belajar membebaskan ketergantungan diri
Mengembangkan sikap sehat terhadap kelompok dan lembga-lembaga

Tugas perkembangan Masa Remaja
(Havigurst, 1961)
Menerima keadaan jasmaniah dan menggunakannya secara efektif
Menerima peranan sosial jenis kelamin sebagai pria/wanita
Menginginkan dan mencapai perilaku social yang bertanggung jawab
social
Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa
lainnya
Belajar bergaul dengan kelompok anak-anak wanita dan anak-anak laki-
laki
Perkembangan skala nilai
Secara sadar mengembangkan gambaran dunia yang lebih adekwat
Persiapan mandiri secara ekonomi
Pemilihan dan latihan jabatan
Mempersiapkan perkawinan dan keluarga

Tugas perkembangan Masa Dewasa
Awal (Havigurst, 1961)
Mulai bekerja
Memilih pasangan hidup
Belajar hidup dengan suami/istri
Mulai membentuk keluarga
Mengasuh anak
Mengelola/mengemudikan rumah tangga
Menerima/mengambil tanggung jawab warga Negara
Menemukan kelompok sosial yang menyenangkan

Tugas perkembangan Masa Dewasa
Madya (Havigurst, 1961)
Menerima dan menyesuaikan diri terhadap perubahan fisik dan
fisiologis
Menghubungkan diri sendiri dengan pasangan hidup sebagai individu
Membantu anak-anak remaja belajar menjadi orang dewasa yang

bertanggung jawab dan berbahagia
Mencapai dan mempertahankan prestasi yang memuaskan dalam karir
pekerjaan
Mengembangkan kegiatan-kegiatan pengisi waktu senggang yang
dewasa
Mencapai tanggung jawab sosial dan warga Negara secara penuh.

ASESMEN
PERKEMBANGAN

Vineland Visual Motoric
Social Matrity Integration
Scale (VSMS) (VMI)
Tes Intelegensi
Frostig Test
Stanford Binet
 Pendekatan untuk mengerti munculnya
psikopatologi dalam kehidupan
Psikologi perkembangan :
Ilmu yang mempelajari proses

perkembangan yang berkontribusi
atau
memproteksi terhadap psikopatologi

1. Memandang manusia sbg holistik  kognitif,
emosional, sosial, biologik
2. Perkembangan merupakan hierarki
Kunci untuk mengerti perkembangan :

Tugas dari masing-masing tingkat perkembangan 
isue menonjol dari tingkat perkembangan harus
dihadapi & dikuasai
Adaptiv atau maladaptiv  mempengaruhi jalan
adaptasi di masa depan 13/11/2019
PSIKATRI RSSA/FKUB 29
 Teori Erikson:
contoh baik :
infant yang mengalami perkembangan krisis yang pertama
dari trust atau mistrust  mempengaruhi pada tingkatan
selanjutnya
 Perkembangan terjadi dalam stadium yang berurutan &

jelas batasannya dan tiap-tiap stadium harus diselesaikan
secara memuaskan guna kelanjutan perkembangan
 Area yang rentan atau kuat  mempengaruhi individu

menghadapi stres dan krisis  adaptasi dimasa depan

Bowlby (1988) :
pentingnya kualitas dari kelekatan antara infant dan

caregiver  mempengaruhi perkembangan anak
◦ Kelekatan yang aman  perkembangan sehat
 Anak yang mengalami gangguan kelekatan  masih

memiliki peluang jalan yang sehat  hubungan
dengan guru yang peduli

Rangkaian
Perkembangan antara Normal &
Abnormal
 Penting : (Sroufe 1997)

mempunyai konsep yang jelas perkembangan
yg adaptiv untuk mengerti perkembangan yang
salah

Faktor Risiko & Mekanisme Risiko
- Risiko: Kazdin,kraemer,offord1997
kondisi atau keadaan yang meningkatkan
kemungkinan terjadinya psikopatologi
- Risiko Biologik : defek kelahiran, kerusakan

neurologik, nutrisi yang inadekuat, ortu dgn gangguan
dan mempunyai kelainan genetik
- Konteks individual : Intelegensi yang rendah

- Konteks Keluarga : penelantaran ortu
- Konteks Interpersonal : teman sebaya antisosial
- Konteks budaya : kemiskinan

Risiko tunggal memiliki keterbatasan
kekuatan prediksi
Risiko multipel memiliki efek kumulatif 

Misal:
Anak yg memiliki kedua ortu alkoholik
memiliki 2 kali masalah perkembangan
daripada anak dgn 1 ortu yg alkoholik
Bagaimana Psikopatologi Perkembangan

menjawab jika kemiskinan, intelegensi,
penelantaran ortu  How do they do so? 
untuk menjawab pertanyaan ini kita harus
melihat variabel satu dimensi yang berisiko
berefek negatif.
 Faktor risiko diekspektasi untuk afek yg
negatif pd anak yg terpapar
 Kemungkinan kerentanan akan meningkat

untuk anak yang mengalah untuk risiko

A n Example of A Transactional
Process
Parent Parent
Anxiety Avoidance
Child born Child dificult Child language

Prematurely temperament delay

 Munculnya psikopatologi di perkembangan.
 Tidak semua anak yang berisiko menjadi terganggu.
 Pertanyaannya adalah dari titik dan waktu mana alasan

perkembangan dimulai dan kapan berbeda dari normal
?
 Tidak semua anak memiliki risiko akan mengalami

gangguan, kedua factor tersebut membuat anak lebih
rentan memiliki risiko sekaligus memprotek dari risiko
yg seharusnya terbuka.
 Faktor protektif yang mana yang disebabkan oleh risiko

dan kerentanan. Bagaimana kedua factor tsb bekerja
pada perilaku buruk mereka dlam waktu yang
berlebihan menjadi ledakan psikopatologi. ?
SEMOGA BERMANFAAT


Masalah Psikologi Anak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Masalah Psikologi Anak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MASALAH PSIKOLOGI ANAK &

PENGARUHNYA THD TUMBUH

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

PERTUMBUHAN adalah bertambah jumlah dan

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

PERKEMBANGAN adalah bertambah sempurnanya

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

Mencakup aspek yang luas

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

 Suatu perilaku dianggap tidak wajar & perlu

 Kita perlu memahami konsep perkembangan

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

moral perkembangan kognitif

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

Industry ALDOLESCENS Concrete ( operational ) phase

Autonomy Preoperational phase

Menurut Havighurst, tugas perkembangan

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

tuntutan masyarakat atau budaya

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

11 – Formal Combinatorial system, whereby variables are

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

0~ Trust vs. mistrust Harapan, mutual recognition & temporal

~ 20 thn Intimacy vs. Love, sexual polarization vs. bisexual confusion

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

Tingkat 2 Konvensional Orientasi keserasian interpersonal dan

Orientasi otoritas dan pemeliharaan aturan

Tingkat 3 Pasca Orientasi kontrak sosial

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

Belajar mekan makanan padat

Belajar mengendalikan pembuangan kotoran tubuh

Mencapai stabilitas fisiologik

Membentuk pengertian sederhana tentang realitas fisik dan sosial

Belajar peranan jenis kelamin

Belajar membebaskan ketergantungan diri

Mengembangkan sikap sehat terhadap kelompok dan lembga-lembaga

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

Memilih pasangan hidup

Belajar hidup dengan suami/istri

Mulai membentuk keluarga

Mengelola/mengemudikan rumah tangga

Menerima/mengambil tanggung jawab warga Negara

Menemukan kelompok sosial yang menyenangkan

Menghubungkan diri sendiri dengan pasangan hidup sebagai individu

Membantu anak-anak remaja belajar menjadi orang dewasa yang

Mencapai tanggung jawab sosial dan warga Negara secara penuh.

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

Ilmu yang mempelajari proses

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

Kunci untuk mengerti perkembangan :

 Perkembangan terjadi dalam stadium yang berurutan &

 Area yang rentan atau kuat  mempengaruhi individu

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

pentingnya kualitas dari kelekatan antara infant dan

◦ Kelekatan yang aman  perkembangan sehat

 Anak yang mengalami gangguan kelekatan  masih

SUYANTO, PSIKOLOG SMF/DEPT

 Penting : (Sroufe 1997)