EVALUASI DAN ASSESMEN

NAMA : USWATUN HASANAH HARAHAP, S.Pd.

NIM : 8186173001
O Pengertian Evaluasi dan Assesmen
O Keterkaitan Evaluasi dan Assesmen
O Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran
O Prinsip-prinsip umum Evaluasi
O Jenis Evaluasi dan Assesmen Pembelajaran
O Prosedur Pengembangan Evaluasi dan Assesmen
Pembelajaran
O Taksonomi Hasil Belajar
O Assesmen berbasis kelas
O Problematika Evaluasi dan Assesmen Pembelajaran Biologi
 Pengertian Evaluasi dan
Arifin, zainal
Assesmen
(2012)

Evaluasi adalah suatu proses untuk menggambarkan

peserta didik dan menimbangnya dari segi nilai dan arti

Depdikbud
(1994)

Assesmen atau penilaian adalah suatu kegiatan untuk

memberikan berbagai informasi secara
berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan
hasil yang telah dicapai siswa
KETERKAITAN EVALUASI DAN ASSESMEN
Evaluasi

Assesmen

Kuantitatif Kualitatif

Non-pengukuran
Pengukuran

Tes Non-tes

Bentuk Bentuk pengamatan Wawancara

uraian objektif
Hubungan Eevaluasi dan
Assesmen
 Arifin,
zainal EVALUASI
(2012)

Kefektifan dan efisiensi sistem pembelajaran

Scriven
dalam Arifin,
zainal (2012)
Fungsi formatif dan sumatif

ASSESMEN
Kellough
dalam Arifin,
zainal (2012)
Keeping track, checking up, Finding-out, summing-up

Arifin,
zainal Fungsi formatif, sumatif, diagnostik dan penempatan
(2012)
PRINSIP-PRINSIP UMUM EVALUASI

Kontinuitas

Kompherensif

Prinsip-prinsip umum Objektivitas

evaluasi

Kooperatif

Praktis
Jenis Evaluasi dan Assesmen
Pembelajaran
Evaluasi Assesmen
Perencanaan dan pengembangan Formatif

Monitoring Sumatif

Dampak Penempatan

Efisiensi-ekonomis Diagnostik

Kompherensif
Prosedur Pengembangan
Evaluasi
 Perencanaan evaluasi, faktor yang harus
diperhatikan yaitu merumuskan tujan
penilaian, mengidentifikasi kompetensi dan
hasil belajar, menyusun kisi-kisi atau blueprint,
mengembanagkan draft instrumen, revisi dan
merakit instrumen baru.
 Pelaksanaan evaluasi,
 Monitoring pelaksanaan evaluasi
 Pengolahan data
 Pelaporan hasil evaluasi
 Pengembangan hasil evaluasi
Ibrahim,
muslimin
(2005)

Prosedur Pengembangan
Assesmen
 Penjabaran kompetensi inti menjadi
kompetensi dasar
 Penjabaran kompetensi dasar menjadi
materi pelajaran, pengalaman belajar
dan indikator
 Perumusan tujuan
 Pengembangan kisi-kisi
 Penulisan butir Assesmen
 Uji coba dan revisi soal
 Bloom dkk dalam
Ibrahim, muslimin
(2005)

TAKSONOMI HASIL BELAJAR

 Hasil Belajar Kognitif
1. Remember (mengingat): Recalling, Identifikasi
2. Understand (memahami): Interpretasi, memberi
contoh, klasifikasi, membuat rangkuman,
membuat inferensi, membandingkan, menjelaskan.
3. Apply (menerapkan): excuting dan implementing.
4. Menganalisis: membedakan, mengorganisasikan,
mendekonstruksi/ mencirikan.
5. Mengevaluasi: Mengecek dan mengkritisi.
6. Menciptakan: berhipotesis, merencana dan
menemukan
TAKSONOMI HASIL BELAJAR
 Hasil Belajar Psikomotorik

 Hasil Belajar Afektif

1. Receiving (menerima)
2. Responding (Memberi tanggapan)
3. Valuing (Menghargai)
4. Organizing (pengorganisasian)
5. Characterization by a value (karakteristik
sistem nilai)
Assesmen Berbasis Kelas
• Implementasi penilaian berbasis kelas, terdapat unsur-unsur
sebagai berikut: penilaian prestasi belajar (achievment
assesment), penilaian kinerja (performance assessment),
penilaian alternatif (alternative assessment), penilaian
autentik (authentik assessment), dan penilaian portofolio.

• Empat kegiatan pokok yang harus dilakukan guru :

1)mengumpulkan data dan informasi tentang tingkat
pencapaian hasil belajar peserta didik, 2) menggunakan data
dan informasi, 3) membuat keputusan yang tepa, 4) membuat
laporan sebagai bentuk akuntabilitas publik.
Tujuan PBK

Tujuan umum
PBK

Perbaikan Penghargaan

Pencapaian
Program Kegiatan
hasil belajar
Pembelajaran Pembelajaran
peserta didik
 MINI RISET
Waktu dan Tempat:
20 September 2018, Man 1 Medan.

Hasil Mini Riset:

Evaluasi dan Assesmen yang dilakukan bervariasi dan bukan hanya berfokus pada
pengetahuan saja. Contohnya pada penilaian portofolio dan proyek yang menilai
dari sikap, kreativitas dan kerjasama siswa. pada saat praktikum juga dilakukan
evaluasi sebelum praktikum, pada proses praktikum dan hasil praktikum dengan
pembuatan report. Hanya saja kendala pada evaluasi dan assesmen di MAN 1
Medan lebih dominan pada stamina siswa yang mudah terporsir sehingga ada saja
evaluasi yang harus diulang atau diganti untuk mencukupi evaluasi dan penilaian
terhadap tujuan pembelajaran
Problematika Evaluasi dan
Assesmen Pembelajaran Biologi
• Sistem penilaian guru yang masih tradisional (paper and
pencil test)
• Respon siswa yang mendukung bentuk tes tertulis dibanding
bentuk assesmen lainnya.
• Siswa tidak menyukai assesmen melalui analisis kritis artikel.
• Manajemen waktu yang tidak efektif dalam belajar mengajar
• Penilaian guru cenderung pada level achievment yang menilai
dimensi hasil belajar berbatas.
• Kurangnya menunjukkan kemampuan siswa yang
sesungguhnya.
• Kurang sesuai untuk mengukur pencapaian seluruh tujuan
penting kurikulum sains sekolah.
 Critical Book Report
Identitas buku
1. Judul Buku: Evaluasi Pembelajaran
Pengarang: Drs. Zainal Arifin, M.Pd.
Penerbit: PT. Remaja Rosdakarya
Kota Terbit: Bandung
Bahan bahasan: evaluasi dan penilaian pembelajaran
2. Judul Buku: Assesmen Berkelanjutan
Pengarang: Prof. Dr. H. Muslimin Ibrahim
Penerbit: Unesa University Press
Kota Terbit: Surabaya
Bahan bahasan: Pengembangan Assesmen dengan Taksonomi Hasil belajar.

Kritikal: Buku Assesmen memuat tentang langkah-langkah penilaian dan lebih spesifik
pada assesmen berkelanjutan dan yang berbeda dengan assesmen tradisional sedangkan
buku Evaluasi pembelajaran lebih luas pembahasannya dan lebih mendetail dengan adanya
assesmen tradisional dan assesmen berkelajutan. Dinilai dari jumlah halaman buku lebih
banyak halaman buku Evaluasi Pembelajaran daripada Assesmen berkelanjutan dan di
Assesmen berkelanjutan masih memakai kurikulum KTSP. Sedangkan Evaluasi
Pembelajaran bisa dipakai diberbagai kurikulum dan penelitian spesifikasi lainnya.
 Critical Review Jurnal
1. Judul: Penggunaan Assesmen Alternatif pada Pembelajaran Biologi
Penulis: Ana RatnaWulan
Waktu dan Tempat:
Ruang Lingkup Masalah: menggunakan Assesmen alternatif lainnya untuk
menilai dimensi proses dan hasil belajar siswa yang tidak tergali melalui tes
dalam pembelajaran biologi.
1. Judul: Analisis Assesmen dan Evaluasi Pembelajaran IPA di Sekolah
Dasar
Penulis:Ari Susandi
Waktu dan Tempat:
 Ruang Lingkup Masalah: Evaluasi dan Assesmen adalah mencakup semua
metode yang biasa dipakai untuk mengetahui keberhasilan belajar siswa
dengan cara menilai untuk kerja individu peserta didik atau kelompok.
Evaluasi adalah kegiatan yang meliputi pengukuran dan penilaian yang
merupakan penentuan akhir di mana peserta didik sudah berhasil atau
belum berhasil dalam mengikuti proses pembelajaran biologi.
 Kritikal: pada jurnal yang berjudul penggunaan assessmen
alternatif pada pembelajaran biologi tidak spesifik dan
kurangnya mengemukakan langkah-langkah dari Assesmen
alternatif itu. Sedangkan jurnal yang berjudul Analisis
assesmen dan evaluasi pembelajaran IPA di sekolah dasar yang
lebih general dari jurnal yang pertama dan pada jurnal ini
masih menekankan pada kurikulum sebelum K13 yang
seharusnya lebih diutamakan apalagi dijenjang SD.
Rekayasa Ide
 Penggunaan Evaluasi dalam proses belajar mengajar bukan
hanya setelah selesai proses belajar mengajar.
 Penggunaan Assesmen yang lebih bervariasi seperti Assesmen
Portofolio, Unjuk Kerja, Assesmen Autentik dan Assesmen
lainnya agar tidak menilai dari satu aspek saja.
 Biasakan siswa melakukan kegiatan yang mengarah pada
Assesmen alaternatif lainnya seperti analisis informasi atau
kreatifitas proyek pembelajaran biologi.
 Guru merencanakan evaluasi dengan manajeman waktu yang
sistematis agar lebih efektif dalam penilaian kemampuan
siswa untuk mencapai tujuan belajar.
projeck

 Berdasarkan latar belakang masalah tersebut saya

mengemukakan ide dengan judul thesis yaitu

“Pengembangan Berbagai Model Assesmen untuk Mengukur

Pencapaian Pembelajaran Biologi Siswa Tingkat SMA Se-kota
Padangsidimpuan”.
 Referensi
Arifin, zainal. Evaluasi Pembelajaran. Remaja Rosdakarya:
Bandung. 2012.
Ibrahim, muslimin. Assesmen Berkelanjutan. Unesa University
Press: Surabaya. 2005.
Susndi, ari. Analisis Assesmen dan Evaluasi Pembelajaran IPA di
Sekolah Dasar. Seminar Nasional Biologi, IPA dan
Pembelajarannya I. Universitas Negeri Surabaya.
2017.
Wulan, ana ratna. Penggunaan Assesmen Alternatif pada
Pembelajaran Biologi. Seminar Nasional Biologi:
Perkembangan Biologi dan Pendidikan Biologi untuk
Menunjang Profesionalisme Jurusan Pendidikan
Biologi FMIPA UPI. Universitas Pendidikan
Indonesia. 2007.