Pembelajaran Berbasis

Multimedia
 Faktor Penyebab
• Guru
• Siswa
• Sarana dan Prasarana
• Kurikulum
• Komitmen Bersama
Salah satu faktor penyebab mutu
pendidikan di Indonesia rendah adalah
motivasi belajar siswa rendah karena pada
saat proses pembelajaran guru kurang
menerapkan pembelajaran yang interaktif

Pembelajaran yang interaktif bisa

diterapkan oleh guru dengan bantuan
media pembelajaran
 Media
Pembelajaran
 Media : Medium = Perantara
 Media komunikasi : perantara
penyampai pesan/informasi
 Media pembelajaran : sarana
komunikasi untuk menyampai-
kan materi pembelajaran
 Kontribusi media dalam
proses pembelajaran
 Penyampaian pesan pembelajaran dapat
lebih terstandar
 Pembelajaran dapat lebih menarik
 Pembelajaran menjadi lebih interaktif
dengan menerapkan teori belajar
 Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat
diperpendek
 Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan
 Kontribusi media dalam
proses pembelajaran
 Proses pembelajaran dapat berlangsung
kapanpun dan dimanapun diperlukan
 Sikap positif siswa terhadap materi
pembelajaran serta proses pembelajaran
dapat ditingkatkan
 Peran guru berubah kearah yang posistif
 Peran media dalam
pembelajaran
 Membuat kongkrit konsep yang abstrak
 Mengetengahkan bagian tertentu yang dianggap
penting
 Memberikan pengganti pengalaman langsung
 Mendekatkan obyek yang sukar atau berbahaya
untuk didekati
 Memberikan pengalaman segi pengamatan
 Menyajikan perbedaan warna secara visual
 Menyajikan informasi yang memerlukan gerak
 Perkembangan DAN
Jenis Media

Cetak
Generasi Pertama
Radio/audio
Generasi Kedua
Televisi/Video
Generasi Ketiga
KOMPUTER
Generasi Keempat
 Trend Pemanfaatan media

 Integrasi
Dua atau lebih media dimanfaatkan
secara terpadu untuk saling mengisi
dan saling melengkapi
 Trend Pemanfaatan media

 Konfergensi
Penggabungan berbagai tipe media –
teks, foto, grafik, suara, video, dan
animasi – kedalam satu buah media
tertentu.
 Trend Pemanfaatan media

 Interaktif
Adanya komunikasi dua arah antara
media dengan pengguna dalam
bentuk stimulus dan response

Multimedia Interaktif menjawab

tantangan pemanfaatan media yang terintegerasi,
konfergensi dan interaktif
 MULTIMEDIA INTERAKTIF
Model pembelajaran multimedia interaktif
(MMI) diartikan sebagai suatu model
pembelajaran yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan (message),
merangsang pikiran, perasaan, perhatian
dan kemauan siswa sehingga dapat
mendorong proses belajar.
Multimedia ?

Teks
“Perpaduan harmonis
90
antara berbagai media
(teks, gambar,
80
70
60

grafik/diagram, audio,
50 East
West

Media
40
30 North
20
10
0
1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
video, animasi) secara
sinergis untuk mencapai
tujuan (pembelajaran)”
 MULTIMEDIA INTERAKTIF
• Teks
• Gambar
• Grafik
• Animasi
• Audio
• Video (audio visual)
Tingkat kemampuan daya ingat

Media %
Audio 10
Verbal (teks, visual) 20

Audio-Visual 50
Tingkat kemampuan menyimpan pesan berdasarkan media

Media <3 hari >3 hari

Audio 70% 10%

Verbal (teks, visual) 72% 20%

Audio-Visual 85% 65%

 Manusia belajar dari :
 10 % Membaca Teks
 20 % Mendengar Audio
 30 % Melihat Grafis/foto MM
 50 % Melihat & Video/Animasi
mendengar MM Interaktif

80 % Berbicara
80 % Berbicara dan
melakukan Simulasi
 Manfaat Multimedia Interaktif
• Meningkatkan motivasi belajar siswa
• Meningkatkan hasil belajar siswa
• Mereduksi miskonsepsi siswa
• Mengembangkan kompetensi guru
 MULTIMEDIA INTERAKTIF
Lee, Nicoll, dan Brooks (2005) dalam
penelitiannya tentang ”Perbandingan
Pembelajaran Berbasis Web secara Inkuiri
dan Contoh Kerja dengan Menggunakan
Physlets”, menemukan bahwa siswa
merasa tertolong dengan penggunaan
model pembelajaran (multimedia interaktif)
MMI jenis Physlets, dalam hal
memvisualisasikan konsep-konsep yang
bersifat abstrak menjadi lebih konkret
• Hendrawan dan Yudhoatmojo (2001)
dalam penelitiannya tentang ”Efektivitas
dari Lingkungan Pembelajaran Maya
Berbasis Web (Jaringan)”, juga
mengatakan bahwa lingkungan
pembelajaran yang bermedia teknologi
(model pembelajaran MMI) dapat
meningkatkan nilai para siswa (konsep),
sikap mereka terhadap belajar, dan
evaluasi dari pengalaman belajar mereka
• Eni Nuraeni (2006) dari penelitian yang
dilakukannya menyimpulkan multimedia
yang digunakan untuk media
pembelajaran dapat meningkatkan
penguasaan konsep mahasiswa dengan
taraf kepercayaan 95%.
• Kartini (2006) bahwa model pembelajaran
interaktif berbasis komputer dapat
meningkatkan penguasaan konsep,
keterampilan berpikir kreatif dan
keterampilan proses sains siswa SMP.
 Multimedia
Presentasi

Komputer untuk CD Multimedia

Pembelajaran Interaktif

Video Pembelajaran
 MULTIMEDIA INTERAKTIF
DALAM PEMBELAJARAN
• Guru bisa mengadopsi
• Guru bisa mengembangkan
• Guru bisa membuat sendiri
• Guru bisa menerapkan di kelas
 Contoh Mengadopsi dan
mengembangkan
• Menggunakan internet

• Menggunakan cd pembelajaran
 Cara Pemanfaatan Internet untuk
Media Pembelajaran
• Menjadikan internet sebagai sumber referensi materi
pelajaran
• Memanfaatkan blog yang dikelola guru (pengajar)
• Tiap peserta didik dan guru mengelola blog masing-
masing
• Menggunakan sarana jejaring sosial (facebook)
• Menggunakan Learning Management System (LMS)
Tantangan Multimedia Interaktif
• Butuh peralatan (komputer, LCD)
• Butuh keahlian khusus (produksi dan
operasi)
• Sumber listrik harus tersedia
 Aliran udara

Ruangan Normal

Ruangan panas

Udara akan mengalir dari daerah panas kedaerah dingin

Udara akan mengalir dari daerah bertekanan tinggi (panas) ke daerah bertekanan
Rendah (dingin)
 Siklus Hidrologi

recharge
air permukaan

aliran
air tanah

lapisan
kedap air

3131
Tsunami

32
 Proses Fotosintesis
Oleh
Agus Maramba Meha (942011070)
Sartono Nim :
942011052
Tsunami

36
 Skenario Membuat Tsunami
1. Copy gambar tsunami (jpeg), insert dalam halaman ppt.
2. Membuat layer (lapisan) tanah yang bergerak dari kiri
ke kanan atau sebaliknya kanan ke kiri. Pilih insert ,
shapes, freeform. Untuk membuat warna pilih Drawing
tools, Shapes Files dan pilih warnanya.
3. Membuat gerakan tanah, pilih animations, add
animation, exit, wipe. Pilih animation pane, effect option
dan left atau sebaliknya right.
4. Membuat gerakan panah, pilih panah, posisikan pada
tanah (lihat gambar).
5. Pilih add animations, motion path, custom path, tarik
arah gerakan dan tekan enter.
37
6. Masuk animation pane, pilih effect, with previous, until
Tugas Membuat Siklus Hidrologi

recharge
air permukaan

aliran
air tanah

lapisan
kedap air

3838
 Air Permukaan

Lapisan
kedap air

Aliran
air tanah

39
 Tugas Mingguan
• Buatlah animasi menggunakan powerpoint
dengan topik/pokok bahasan dari
pelajaran yang diajarkan di sekolah
masing – masing.
• Tugas diemailkan dalam bentuk file ppt
dan di upload dalam web yang telah
dibuat pada tugas pertama
Kualitas Pendidikan
Terbaik dunia Versi
OECD
(Organisation for
Economic Co-operation
and Development )
Kualitas Pendidikan
Terbaik dunia Versi
OECD 2009
(Organisation for
Economic Co-operation
and Development )
Kualitas Pendidikan
Terbaik dunia Versi
OECD 2009
(Organisation for
Economic Co-operation
and Development )