Anda di halaman 1dari 11

HAKIKAT EVALUASI

PENDIDIKAN

OLEH:
WIDYA, M.PD
JUMAT, 9 MARET2018
PERBEDAAN KETIGANYA

mengukur membandingkan sesuatu dengan satuan ukuran

mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan


menilai ukuran baik buruk

kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang


bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut
evaluasi digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam
mengambil keputusan.
PERBEDAAN PENGUKURAN DAN
PENILAIAN
Pengukuran Penilaian
a. membandingkan a. kegiatan mengukur
hasil tes dengan dan mengadakan
standar yang estimasi terhadap
ditetapkan. hasil pengukuran
b. bersifat kuantitatif atau membanding-
bandingkan dan
tidak sampai ke
taraf pengambilan
keputusan.
b. Bersifat kualitatif
MENGAPA MENILAI??

• Melalui penilaian siswa dapat mengetahui

Bagi Siswa
sejauh mana telah berhasil mengikuti
pelajaran yang diberikan guru
• Contoh : Memuaskan dan Tidak
Memuaskan

•Guru dapat mengetahui siswa mana yang bisa


melanjutkan pelajarannnya karena sudah
mencapai tujuan pembelajaran

Bagi Guru •Guru dapat mengetahui apakah materi yag


diajarkan sudah tepat siswa, sehingga tidak
perlu perubahan
•Guru akanmengetahui apakah materi yang
diberikan sudah tepat

Bagi
•Melalui penilaian maka sekolah akan mengetahui apak ah
kondisi yangdigunakan sudah sesuai
•Untuk mengetahui apakah kurikulum yang digunakan sudah

Sekolah
tepat
•Dapat dilakukan sebagai bahan pemneuhan standar
FUNGSI PENILAIAN

• Penilaian Berfungsi Selektif


• Penilian berfungsi diagnostik: (mengetahui
kelemahan siswa dan penyebabnya apa)
• Penilaian berfungsi sebagai penempatan: untuk
menentukann penempatan siswa, di kelompok
mana siswa harus diletakkan)
• Penilaian berfungsi sebagai pengukur keberhasilan:
untuk mengetahui sejauh mana suatu program
berhasil diterapkan : keberhasilah dipengaruhi oleh
beberapa hal: faktor guru, metode mengajar,
kurikulum, sarana, dan sistem administrasi
CIRI-CIRI PENILAIAN DALAM
PENDIDIKAN
 Penilaian yang dilakukan secara tidak langsung
 Penilaian diawali dengan angka (kuantitatif),
kemudian dilanjutkan/dikonversi ke dalam bentuk
kualitatif
 Penilaian menggunakan unit-unit atau satuan-
satuan yang tetap
 Bersifat relatif: tidak sama dari waktu ke waktu
 Dalam penilaian pendidikan sering terjadi
kesalahan-kesalahan
KESALAHAN-KESALAHAN DALAM
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
• Terletak pada alat ukurnya
• Terletak pada orang yang melakukan penilaian
• Terletak pada anak yang dinilai
• Terletak pada situasi dimana penilaian berlangsung
SUBJEK DAN OBJEK EVALUASI
PENDIDIKAN
• Subjek: orang yang melakukan evaluasi (Guru,
observer, ahli-ahli psikologi
• Objek : hal yang menjadi pusat perhatian dalam
evaluasi pendidikan
• Objek evaluasi terdiri dari
Afektif
Kognitif
psikomotor
SASARAN EVALUASI

• Sasaran: segala sesuatu yang menjadi titik


pengamatan, yang terdiridari:
1. Input: (calon siswa), terdiri dari kemampuan,
kepribadian, sikap, intelegensi
2. Transformasi: kurikulum, metode dan cara
penilaian, sarana pendidikan, sistem administrasi,
guru dan personal lainnya
3. Output: tingkat pencapaian prestasi belajar
mereka selama mengikuti program
PRINSIP PENILAIAN

sahih holistik sistematis

objektif terbuka akuntabel

edukatif
adil terpadu
ALAT EVALUASI

• Alat evaluasi adalah alat yang digunakan untuk


melakukan evaluasi
• Alat evaluasi dikatakan baik apabila mampu
mengevaluasi suatu hal yang sesuai dengan hasil
seperti keadaan yang dievaluasi.
1. Teknik Non tes: skala bertingkat, kuesioner, daftar
cocok( checklist), wawancara, pengamatan,
riwayat hidup.
2. Tes: sederetan pertanyaan yang digunakan untuk
mengukur tingkat ketercapaian hasil belajar oleh
siswa. Jenis tes: diagnostik, formatif, sumatif