STRATEGI/PERE

NCANAAN
PEMBELAJARAN
H. MUHAMMAD BASRI, S.ST, M.KES
 KOMPONEN STRATEGI PENGAJARAN

1. Menentukan Tujuan Pembelajaran

2. Menentukan Sasaran Pembelajaran
3. Menentukan Isi/Materi Pembelajaran
4. Menentukan metode pembelajaran
5. Menentukan media Pembelajaran
6. Menyusun Rencana Evaluasi Pembelajaran
7. Menyusus Jadwal Pelaksanaan

2
 1. MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Tujuan belajar dinyatakan dalam perilaku atau

penampilan yang dikehendaki, contohnya : klien dapat
menunjukkan atau mendemonstrasikan tehnik pemberian
ASI dengan benar (psikomotor), klien dapat menjelaskan
alas an ia harus makan dalam porsi sedikit, tetapi
frekuensi sering ( kognitif ), klien dapat menguraikan
perasaan meningkatnya rasa nyaman setelah pemberian
obat ( afektif ). Tujuan tidak dinyatakan dalam perilaku
perawat, misalnya : perawat tidak mengajari klien tentang
diet.
b. Tujuan belajar dapat diobservasi, sementara aktiftasnya
dapat diukur. Misalnya : hal yang dapat dilihat, klien dapat
berjalan disekitar tempat tidur.

3
 2. MENENTUKAN SASARAN PEMBELAJARAN

a. Individu atau kelompok

b. Kategori – kategori sasaran seperti : kelompok umur,
pendidikan, pekerjaan , dan sebagainya.
c. Bahasa yang mereka gunakan.
d. Adat-istiadat serta kebiasaan.
e. Minat dan perhatian. Pengetahuan dan pengalaman
mereka tentang pesan yang akan diterima.
f. Di dalam kelurga yaitu dalam kesempatan kunjugan
rumah, waktu menolon persalinan merawat bayi, dan
menolong orang sakit.

4
 LANJUTAN

g. Di masyarakat, misalnya seperti padawaktu perayaan hari-

hari besar,arisan-arisan, pengajarang, dan sebagainya,
serta dipasang juga di tempat-tempat umum strategis.
h. Di instnsi-instansi; antara lain:puskesmas rumah sakit,
kantor-kantor, sekolah-sekolah dan sebagainya.
i. Alat-alat peraga tersebut sedapapat munking dapat
digunakan olah:
1). Petugas-petugas puskesmas/kesehatan
2). Kader kesehatan
3). Guru-guru kesehatan
4). Guru-guru sekolah dan tokoh-toko masyakat lainya
5). Pamong desa

5
 3. MENENTUKAN ISI/MATERI PEMBELAJARAN

a. Ditentukan oleh tujuan belajar yg ingin dicapai

b. Informasi yg dibutuhkan harus diseleksi dari berbagai
sumber informasi  Sumber ilmu : Buku, Jurnal,
Perawat lain, dokter,& anggota tim pelayanan
kesehatan.
c. Sumber harus akurat, terbaru, sesuai tujuan belajar,
sesuai usia klien, budaya & kemampuan
d. Memilih waktu, sumberdaya yg tepat & memungkinkan
untuk mengajar

6
 4. MENENTUKAN METODE

PERTIMBANGKAN CAPAIAN TUJUAN

 Pengetahuan : penyuluhan langsung,
pemasangan poster, spanduk, penyebaran
leaflet, dll
 Sikap : memberikan contoh konkrit yang dapat
menggugah emosi, perasaan dan sikap
sasaran, misalnya dengan memperlihatkan foto,
slide atau melalui pemutaran film/video
 Keterampilan : sasaran harus diberi
kesempatan untuk mencoba keterampilan
tersebut
 Pertimbangkan sumber dana & sumber daya

7
8
9
PERORANGAN

10
BERKELOMPOK

11
LANJUTAN

12
MASSA

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 5. MENENTUKAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Merupakan salah satu faktor penentu dlm

kelangsungan proses pembelajaran
• Perlu informasi tentang media
pembelajatan : sebagai alat komunikasi,
fungsi dan manfaat media, hubungan
metode & media pembelajaran, pemilihan
media, dan pengembangan media
pembelajaran

25
 Pengertian

• Briggs bahwa media pembelajaran meliputi

alat yang secara fisik digunakan untuk
menyampaikan isi materi pengajaran
• Heinich ; media adalah perantara yang
mengantar informasi antara sumber ke
penerima.
• Pesan, ide, gagasan atau informasi yang
disampaikan pengajar atau pembicara akan
mudah diterima apabila diberikan dengan
metode dan media yang benar dan baik
26
• Dale menjelaskan bahwa hasil belajar
peserta didik diperoleh melalui dari
pengalaman langsung, benda tiruan,
dramatisasi, karyawisata, TV, gambar hidup
pameran, gambar diam.
• Media berupa pengalaman langsung seperti
praktek perawatan luka bakar di ruang
khusus luka bakar akan lebih maksimal
dirasakan oleh mahasiswa perawat yang
sedang belajar
27
 CIRI-CIRI MEDIA PEMBELAJARAN

• Ciri Fiksatif Ciri ini menunjukkan bahwa

suatu media dapat digunakan untuk merekam,
menyimpan, melestarikan dan mengulang
objek atau suatu kejadian dilain waktu apa bila
dibutuhkan

28
• Contoh : menjelaskan urutan
pelaksanaan dalam mengganti
balutan pada klien dengan luka
terbuka akan lebih menarik apabila
menggunakan media rekaman
perawatan luka yang di lakukan
diruang rawat

29
• Ciri menipulatif : dari sebuah media bisa
digunakan dalam proses pembelajaran. objek
yang tidak bisa dilihat langsung oleh mata
seperti kuman penyebab penyakit, dengan
bantuan mikroskop akan terlihat oleh peserta
didik saat pelajaran mikrobologi
• Contoh : Proses penyembuhan luka yang
memakan waktu lama dapat dilihat dalam
waktu lama dapat dilihat dengan cepat dengan
cara memanipulasi waktu perekaman
penyembuhan luka

30
• Ciri Distribusi : menunjukkan kemampuan
media saat ini bukan hanya bisa dipelajari
oleh sebagian kecil peserta didik tetapi
bisa berguna untuk khlayak banyak.
• Contoh materi cara pengobatan rematik
bisa didapat dengan membaca buku
berbagai terbitan, bantuan internet
semakin memudahkan pendistribusian
media pada peserta didik

31
 MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN

• Menurut Hamalik manfaat media antara lain :

– Membangkitkan minat dan semangat baru bagi
peserta didik
– Membangkitkan motivasi dalam belajar
– Memberikan pengaruh psikologi bagi peserta
didik
• Dengan media yang menarik akan
memberikan keyakinan pada peserta didik
sehingga perubahan kognitif, afektif, dan
psikomotor dapat di percepat
32
• Berdasarkan ensiklopedi of edukasi manfaat
media adalah :
– Meletakkan dasar-dasar yang jelas untuk
berpikir
– Memfokuskan perhatian peserta didik
– Meningkatkan perkembangan belajar peserta
didik
– Menumbuhkan pemikiran yang teratur
– Menumbuhkan pengertian yang membantu
kemampuan berbahasa
– Menambahkan pengalaman yang tidak mudah
untuk di peroleh dengan cara lain 33
 MACAM- MACAM MEDIA PEMBELAJARAN

• Tehnologi cetak
• Tehnologi audio visual
• Tehnologi komputer
• Tehnologi gabungan ( cetak & komputer)

34
 Tehnologi cetak
• Media cetak diantaranya teks dlm bentuk
buku, majalah, artikel dan bisa dlm
bentuk grafik & foto dll. Dgn ciri :
– Dapat di baca secara tuntas
– Komunikasi satu arah
– Statis
– Berotientasi pd peserta didik

35
Keterbatasan media cetak :
– Sulit menampilkan gerak
– Mahal jika disertai foto atau gambar
– Memakan waktu lama
– Membosankan
– Cepat hilang & rusak

36
 Tehnologi audio visual
• Dihasilkan oleh proses mekanik &
elektronik dgn menyajikan informasi atau
pesan secara audio & visual media ini
antara lain :
– TV, Radio, Proyektor film, tape
recorder.

37
• Media ini memberikan stimulus terhadap
pandangan & pendengaran dgn ciri :
– Menyajikan visual dinamis,
– Dirancang & disiapkan terlebih dahulu
– Refresentatif dan
– Berpengaruh terhadap Psikologi,
Perilaku, Kognitif

38
 Tehnologi komputer
• Media dihasilkan melalui sumber-sumber
berbasis mikro prosessor
• Dapat disimpan dlm bentuk digital
• Memiliki ciri :
– Bisa digunakan secara acak
– Disajikan dlm bentuk simbol, kata, grafik
– Intraktifitas peserta tinggi

39
 Tehnologi gabungan ( cetak &
komputer)

• Media dihasilkan dgn beberapa tehnologi

dgn dikendalikan komputer
• Memiliki ciri :
– Dapat digunakan secara acak
– Dapat digunakan sesuai keinginan peserta
– Melibatkan interaktif para pesertanya
– Bisa memadukan kata & visual dari berbagai
simbol

40
• Media Visuals dapat diartikan sbb:
– Visibel  Mudah dilihat
– Interesting  Menarik
– Simpel  Sederhana
– Usiful  Isi berguna/ bermanfaat
– Accurate  Benar ( dapat
dipertanggungjawabkan )
– Legitimate  Masuk akal/Sah
– Structured  Terstruktur/tersusun dgn baik

41
 MENENTUKAN MEDIA
PEMBELAJARAN
1. Berbasis manusia
– Merumuskan masalah yg relevan
misalnya pd pelatihan kader, diberikan
msl kehamilan risiko tinggi pd ibu usia
35 tahun ke atas
– Pengajar mengidentifikasi
pengetahuan & keterampilan terkait
pemecahan msl; berikan sumber
bacaan tentang kehamilan dgn
berbagai risiko

42
– Mengajarkan bahwa pengetahuan
penting bagi pemecahan masalah yang
di hadapi
– Bantu kader dalam pemecahan
masalah dgn bersama-sama
mengetahui tahapan kehamilan,
masalah yang sering muncul pd usia di
atas 35 tahun
– Beri penilaian terhadap keberhasilan
kader dalam pemecahan masalah
43
2. Berbasis media cetak
– Konsistensi
– Organisasi
– Daya tarik
– Ukuran huruf
– spasi

44
• Konsistensi
Konsistensi dibutuhkan pada media
berbasis cetak : Spasi, Margin, Besar
huruf, jenis huruf akan memudahkan
peserta membaca serta memahaminya

45
• Organisasi
informasikan sejauh mana peserta harus membaca,
bab mana yang harus mendapatkan perhatian lebih,
bagian mana yang perlu dicari intisarinya, untuk
memudahkan peserta mengikuti pembelajaran
• Daya tarik
Usahakan buat perbedaan untuk setiap bagian
sehingga pembaca tertarik untuk mendalami,
gunakan kalimat pendek, singkat dlm bentuk
pernyataan

46
• Ukuran huruf
Ukuran huruf disesuaikan dgn tujuan,
sasaran & situasi kegiatan belajar
berlangsung, huruf yang bagus adalah
dengan memnggunakan font 12
• Spasi
Gunakan spasi untuk memberikan nuansa
kontra bagi pembaca dgn tujuan untuk
memeberi kesempatan istirahat bagi
pembaca sebelum melanjutkan bacaannya

47
3. Bebasisvisual
– Gambar/grafik/bagan di buat
sesederhana mungkin agar peserta
mudah memaknai & mengingatnya dlm
waktu panjang
– Visual untuk memberikan Informasi
pentig mis: gambar nyamuk untuk
bahaya DHF & Peti mati Untuk Bahaya
Narkoba

48
– Hindar menggunakan gambar yg tdk
berimbang sehingga mengurangi
kejelasan pembaca
– Sertakan keterangan gambar mis :
Memberi informasi yang sulit
dijelaskan secara visual
– Gunakan warna secara realistik

49
 EVALUASI PENGGUNAAN MEDIA

• Tujuan evaluasi media pembelajaran:

– Efektifitas penggunaan media
pembelajaran
– Bisa tidak media pembelajaran di
perbaiki atau ditingkatkan
– Menetapkan apakah media efektif dgn
melihat hasil evelasi belajar

50
– Ketepatan isi pembelajaran atas media
yang digunakan
– Kemampuan pengajar dlm
menggunakan media pembelajaran
– Sejauh mana media pembelajaran
memberikan konstriusi terhadap hasil
belajar
– Sejauh mana respon peserta terhadap
media pembelajaran yg digunakan

51
 MEMBUAT MEDIA EMBELAJARAN

• Membuat Transparancy
– Gunakan font 32 – 44 dgn luas
area 18 X 22 cm
– Tidak lebih dari 6 baris
– Tidak lebih 6 kata dalam satu baris
– Satu lembar transparansi cukup
utk satu topik

52
6. Menyusun Rencana Evaluasi
Harus dijabarkan tentang kapan evaluasi
akan dilaksanakan, dimana akan
dilaksanakan, kelompok sasaran yang
mana akan dievaluasi & siapa yang akan
melaksanakan evaluasi tersebut
7. Menyusun Jadwal Pelaksanaan
Merupakan penjabaran dari waktu,tempat
& pelaksanaan yang biasanya disajikan
dalam bentuk gan chart

53
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MASYARAKAT
AGAR MERUBAH PERILAKUNYA

54
SESEORANG DAPAT BELAJAR DENGAN BAIK
APABILA MENGGUNAKAN LEBIH SATU INDERA

55