PENDIDIKAN INKLUSI

KELOMPOK 10
Anggota Kelompok:
Nur Azizah (11170162000011)
Aji Fauzi Ridwan (11170162000023)
Safinah Adiliyah (11170162000024
 Hakikat Pendidikan

Pendidikan adalah suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan

terencana oleh pendidik untuk mengembangkan potensi peserta
didik serta untuk membentuk kepribadian yang utama
 Hakikat Pendidikan Inklusi

Pendidikan inklusi adalah suatu pelayanan pendidikan kepada

peserta didik berkebutuhan khusus tanpa adanya sikap
diskriminasi tanpa memandang kondisi fisik, intelektual,
linguistik dan lain sebagainya untuk mendapatkan pelayanan
pendidikan di sekolah regular dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan dalam menuntaskan wajib belajar 9 tahun serta
untuk upaya mengubah sikap masyarakat tentang anak
berkebutuhan khusus.
 Peserta Guru
Didik

Tujuan
Pendidikan
Inklusi

Orang tua Masyarakat

 Tujuan Pendidikan Inklusi

Memberikan kesempatan Mewujudkan

yang seluas-luasnya penyelenggaraan
kepada semua peserta pendidikan yang
didik yang memiliki menghargai
kelainan fisik, emosional, keanekaragaman, dan
mental, dan sosial atau tidak diskriminatif bagi
memilki potensi semua peserta didik
kecerdasan dan bakat
istimewa untuk
memperoleh pendidikan
yang bermutu sesuai
dengan kebutuhan dan
kemampuannya
 Model Pendidikan Inklusi

Model adalah contoh, acuan, ragam dari sesuatu yang

akan dibuat atau dihasilkan. Model juga dapat
diartikan sebagai rencana, representasi atau
deskripsi yang menjelaskan suatu objek, sistem atau
konsep yang sering kali barupa penyederhanaan atau
idealisasi.
 Pada dasarnya Pendidikan
Inklusi memiliki dua model

1. Model 2. Model
Inklusi Penuh Inklusi Parsial
 KELAS-KELAS PENDIDIKAN INKLUSI

2. Kelas Reguler dengan

1. Kelas Reguler Penuh
Cluster

3. Kelas Reguler dengan Pull 4. Kelas Reguler dengan

out Cluster dan Pull out

5. Kelas Khusus dengan 6. Kelas Khusus Penuh di

Berbagai Pengintegrasian Sekolah Reguler
Faktor-faktor yang menghambat dilakukannya pendidikan inklusi

a. Kesulitan menyelaraskan antara layanan standar sekolah

reguler dengan variasi kebutuhan belajar anak berkebutuhan
khusus.
b. Sekolah belum mampu menyediakan program yang tepat.
c. Belum ada sistem evaluasi belajar.
d. Kurangnya sarana dan sumber belajar
e. Belum semua guru reguler memiliki kompetensi memberikan
layanan untuk ABK
 Faktor-faktor keberhasilan pendidikan inklusi

a. Fleksibilitas Kurikulum
b. Lingkungan dan Penyelenggara pendidikan inklusi
c. Sarana Prasarana
d. Evaluasi Pembelajaran
Pelayanan Pendidikan ABK dalam
Pendidikan Inklusi
 Kompetensi yang Harus Dimiliki Pendidik
dalam Pendidikan Inklusi

4.Memahami, 1.Memahami visi, misi, dan

menguasai isi materi, tujuan dari pendidikan
serta terampil praktik 01 02 inklusi
mengajar
2.Terampil dalam
5.Mampu dan terampil pengelolaan perilaku dan
melaksanakan asesmen, 06 03 interaksi sosial siswa
diagnosis, dan evaluasi
dalam bidang pendidikan 3.Memahami dan terampil
dan pengajaran menyusun perencanaan dan
05 04
pengelolaan pembelajaran
6. Memahami dan
terampil dalam
mengenali karakteristik
anak
Keuntungan Menempatkan ABK Di Kelas
Pendidikan Inklusi

1 Gambaran diri yang lebih positif

2 Keterampilan sosial yang lebih baik

3 Sering berinteraksi dengan teman yang normal

4 Perilaku yang lebih sesuai di kelas

Prestasi akademik yang setara dengan prestasi yang

5 dicapai
 Siswa yang Mengalami Hambatan Kognitif atau
Akademik yang Spesifik

1. Siswa dengan Kesulitan Belajar

2. Siswa yang 3. Siswa yang

Mengalami Attention- Mengidap Gangguan
Deficit Hyperactifity Bicara dan
Disorder (ADHD) Komunikasi
 Pelayanan Siswa dengan Kesulitan Belajar

1 2 3 4
Minimalkan Gunakan berbagai Ajarkan keterampilan Sediakan alat bantu
stimulus-stimulus modalitas untuk dan strategi belajar belajar
yang potensial menyajikan
mengganggu informasi
konsentrasi mereka
 Pelayanan Siswa yang Mengalami ADHD

Modifikasikanlah Ajarkan strategi

01 jadwal siswa dan 02 mempertahankan atensi
lingkungan kerja

Berikan wadah bagi Bantulah siswa mengelola dan

03 mereka untuk 04 menggunakan waktunya secara
menyalurkan efektif
energinya yang
berlebihan
Pelayanan Anak yang Mengalami Gangguan Komunikasi

Jadilah pendengar
yang sabar

1 2 3
Mintalah penjelasan
Doronglah
ulang ketika suatu
komunikasi lisan
pesan
yang teratur
Siswa yang Mengalami Masalah Sosial atau
Perilaku
Gangguan emosi dan Perilaku
Pelayanan dalam Pendidikan Inklusi:
1. Perlihatkan minat terhadap
kebaikan dan kemajuan siswa
2. Buatlah aktivitas kelas yang
relevan dengan minat siswa
3. Berikan kepada siswa pengertian
bahawa mereka memiliki kendali
atas situasi-situasi yang mereka
alami
Gangguan Spektrum Autisme
Pelayanan dalam Pendidikan
Inklusi:
1. Maksimalkan prediktibilitas
dalam penataan kelas dan
jadwal mingguan
2. Gunakan pendekatan visual
dalam proses belajar mengajar
 Siswa yang Mengalami Keterlambatan Umum dalam Fungsi Kognitif dan Sosial

Pelayanan Anak yang Mengalami Keterbelakangan

Mental
Berikan instruksi secara
perlahan-lahan untuk
memastikan mereka dapat
mengikuti materi yang
disampaikan.
1
Gunakan scaffolding yang memadai
Jelaskan tugas secara untuk mendorong perhatian dan
konkret, spesifik, dan 2 proses-proses kognitif efektif yang
lengkap. 3 lain.

Masukkan keterampilan
4 kejuruan dan keterampilan
hidup yang umum ke dalam
kurikulum.
 Siswa yang Mengalami Masalah Fisik dan
Sensori
A Gangguan Fisik dan Kesehatan

B Gangguan Visual

C Kehilangan Pendengaran

D Hambatan yang Parah dan Majemuk

D
D
Pelayanan Anak dengan Gangguan Fisik dan
Kesehatan
Our process is easy

1. Cobalah peka terhadap kebutuhan

khusus dan hambatan yang mereka
alami, dan akomodasi kepentingan
mereka secara fleksibel

2. Perlu tahu apa yang harus

dilakukan dalam kondisi
darurat

3. Apabila siswa dan orangtua

mengizinkankan, didiklah teman-
teman kelasnya hakikat kondisi
ketidakmampuan yang dialami oleh
beberapa siswa tersebut
 Pelayanan Anak dengan Gangguan Visual

2 Berikan waktu ekstra

untuk belajar dan
Andalkan memperlihatkan
1 modalitas- performa
Gunakan materi- modalitas lain
materi visual
Perkenalkan siswa tata dengan warna
ruang dan tata letak yang kontras
ruang kelas
 Kehilangan Pendengaran
Pelayanan dalam Pendidikan Inklusi:
1. Meminimalkan kebisingan yang tidak
perlu
2. Lengkapi presentasi auditori dengan
informasi visual dan aktivitas konkret
3. Berkomunikasilah dengan cara-cara
sedemikian rupa sehingga membantu
siswa mendengar dan mampu
membaca gerak bibir.
Hambatan yang Parah dan Majemuk
Pelayanan dalam Pendidikan Inklusi:
1. Ajarkan perilaku dan keterampilan yang
sangat penting bagi kebaikan umum siswa dan
keberhasilannya di kelas
2. Pasangkan siswa tersebut dengan siswa
yang mengalami ketidakmampuan ataupun
dengan siswa normal dalam aktivitas yang
sama
3. Pertahankan cara berpikir bahwa semua
siswa dapat dan seharusnya berpartisipasi
dalam aktivitas di kelas semaksimal mungkin
PASAL IX TA’LIM MUTA’ALIM

Mencari Faidah
Sebaiknya penuntut ilmu agar senantiasa mencari faidah setiap waktu, sehingga
dapat memperoleh keutamaan. Adapun metode memperoleh faidah adalah
hendaknya selalu menyediakan alat tulis untuk mencatat segala pengetahuan
yang baru didapatkan. Ada ungkapan : “Hapalan akan dapat sirna tetapi tulisan
akan tetap tegak”
Dikatakan : “Ilmu yang sempurna kebaikannya adalah yang diperoleh dari
keterangan para ulama. Sebab mereka telah menghafal apa yang baik-baik yang
didengarnya, lalu mengungkapkan pendapatnya yang lebih baik yang telah
dihafalkan.
Sebaiknya penuntut ilmu jangan sampai mengabaikan waktu dan kesempatannya.
Rebutlah dan pergunakanlah kesempatan waktu malam untuk berkonsentrasi dan
berkholwa. Dikatakan dari Yahya bin Muadz Ar Razi :”Malam itu panjang, maka
jangan kau persingkat dengan tidurmu, sedangkan siang hari itu penuh cahaya
maka jangan kau kotori dengan perbuatan dosamu”.
 SEKIAN

KAMI MEMBUKA SESI PERTANYAAN