ACTUACIÓN PERICIAL

PSICOLÓGICA
EN LOS CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
SE DISTINGUEN DOS TIPOS DE EVENTOS:

(A.S.I)

M.E.F. MAGDALENA VELÁZQUEZ VELÁZQUEZ

INFORME PSICOLÓGICO
• El informe pericial es el resumen del trabajo
realizado y redactado de una
forma correcta, estructurada y bajo una serie
de consideraciones.
INFORME PERICIAL PSICOLOGICO-
JURÍDICO
• Es un documento escrito, firmado y fechado en el
que el perito expone sus consideraciones y
conclusiones sobre los hechos objeto de evaluación.

• Se emite por orden de las autoridades judiciales y el

perito deberá ratificarlo verbalmente.
INFORME PSICOLÓGICO
• Para realizar un informe psicológico.

Hay que contar con ciertas habilidades:

• Analizar, sintetizar e integrar una

serie de datos obtenidos con las
diferentes técnicas e instrumentos
como la entrevista, las pruebas
proyectivas y las psicométricas.
¿Cómo se realiza?
¿Cuáles son sus
características?
Elaboración
• El lenguaje ha de ser claro y sencillo.

• Tiene que ser entendido por profesionales que no son

técnicas especialistas en ciencias del
comportamiento.

• No debe contener demasiados tecnicismos psicológicos o

científicos.
ELABORACIÓN
• El perito debe explicar y contestar de forma clara,
concisa y concreta a las preguntas formuladas por el
Juez o Tribunal.

• El informe debe contener evidencia contrastable y

defendible.

• Se han de evitar las imprecisiones en las afirmaciones.

• No se deben incluir aspectos irrelevantes a la causa.

Elaboración
• Ha de ser coherente y defendible.

• No se deben incluir juicios de valor u opiniones personales.

• El perito solo debe señalar las alteraciones mentales posibles

que pudieran afectar a las capacidades del sujeto.

• No hacer del informe un pretexto para exhibir el conocimiento de

la materia o para hacer alarde de la riqueza del vocabulario.
Appelbaum-Sattler (1988)
a) Equilibrio entre datos objetivos y
abstracción
b) Modulación, no exagerado o recargado
hacia un solo lado
c) Ser asertivo y modesto
d) Interesar al lector
Appelbaum-Sattler (1988)
e) Ejemplificar.

f) Discutir cada una de las partes del informe.

g) Facilitar el proceso de toma de decisiones.

El informe es descriptivo y debe incluir recomendaciones,

para las cuales, es conveniente tomar en cuenta los
intereses y necesidades del examinado y de la sociedad.
Apartados del informe
4 Apartados
• 1.Ficha de identificación
• 2. Motivo de la evaluación y lugar de la evaluación
• 3. Pruebas administradas
• 4. Descripción del evaluador:
 Familiograma
 Historia Clínica (peri, pre y post), historia escolar, historia sexual)
 Impresión general
• 5. Resultados de las pruebas
• 6. Recomdendaciones
Ficha de Identificación.

Nombre, sexo, edad, fecha de nacimiento, lugar de

nacimiento, escolaridad, ocupación, estado civil, teléfono,
dirección, quién lo refiere, fuente de información, fecha de
estudio, fecha de primer ingreso, número de ingresos, fecha
de entrega del informe.

Se ajusta según el objetivo del estudio e informe, se pueden

agregar datos.
Motivo de la evaluación
• Las razones por las que fue referido.

• El cuadro sintomatológico que presenta y que requiere atención.

• Es muy importante explorar exhaustivamente lo que el examinado

está dando como motivo del estudio, porque puede ser lo que está
encubriendo el motivo real.

• La información respecto al mecanismo que el evaluado está

utilizando para no hacer contacto, intelectual o afectivo, con el
conflicto que lo lleva a solicitar o requerir un estudio psicológico.
Pruebas administradas

• La de inteligencia
• Las que indican daño
orgánico o percepto-
motoras
• Las de personalidad:
estructuradas y proyectivas
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Descripción del evaluado/a
• Observaciones generales.
• Cómo se portó el examinado, cooperó, se
esforzó, su atención, habla, fluidez verbal,
vocabulario.
• Si éste está de acuerdo a su nivel académico y
cultural o lo supera o está muy por debajo de su
nivel.
• Su espontaneidad, estado de ánimo,
manifestaciones de ansiedad.
Descripción del evaluado/a

El familiograma

El origen del evaluado, su contexto familiar, qué lugar

ocupa dentro de la familia.
Descripción evaluado/a
• Historia clínica: pre, peri y postnatal.
 Para conocer sus antecedentes y detectar indicadores de algún
problema orgánico que esté ocasionando el cuadro clínico que
presenta o que haya una relación cercana con el motivo del
estudio.
 La historia escolar permite averiguar respecto a las condiciones
que rodearon esta nueva etapa de la vida del examinado, su
rendimiento en esta área, sus relaciones con pares y autoridad
escolar.
 La historia sexual
Área está afectada se afectarán las otras.
Descripción del Paciente
• Impresión general

Para realizar esta tarea se requiere de

entrenamiento, se debe utilizar la observación
directa
Resultados de las Pruebas
Los resultados del objetivo de la evaluación
 Se dan el análisis de las pruebas de inteligencia
 C.I. cuantitativo y cualitativo
 Daño orgánico cerebral
 Disfunción cerebral
 Personalidad
 Con qué partes sanas o recursos cuenta el paciente.
Este último aspecto es esencial para el pronóstico.
Recomendaciones o Sugerencias
• Estas deben ser claras, concretas,
individualizadas, tratamiento, pronóstico.
EN ABUSO SEXUL INFANTIL
PRUEBA PERICIAL
Labor de Perito en Psicología

• La labor del o la psicólogo/a,

en cuanto perito, debe
centrarse en el análisis
psicológico del menor como
presunta víctima de abuso
sexual infantil.
DEFINICIÓN DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
TODO ACTO EJECUTADO POR UN ADULTO O
ADOLESCENTE QUE SE VALE DE UN
MENOR PARAESTIMULARSE O
GRATIFICARSE SEXUALMENTE.

CUALQUIER CLASE DE CONTACTO

SEXUAL CON UNA PERSONA MENOR
POR PARTE DE UN ADULTO DESDE UNA
POSICIÓN DE PODER O
AUTORIDAD SOBRE EL NIÑO (A).
DISCURSO

¿Qué Dice? ¿Quién fue?

• ¿Cómo sucedió? • ¿Dónde sucedio?
 CUANDO EL NIÑO MODIFICA SU DISCURSO

reacción de los
Se da a partir de la
adultos y la presión que ejercen en los
niños.
Es más fácil que mientan al decir
que no sucedió el abuso sexual, a
que mientan al decir que sucedió.
 EN CUANTO A SU MEMORIA
La capacidad del niño para proporcionar un relato fidedigno
y dar detalles aumenta con la ayuda de apoyos, tales
como muñecos anatómicamente explícitos.

Por otra parte refiere que la memoria se encuentra influida

por el estado psicológico del sujeto, tanto en el
momento de ocurrencia del evento como en el
momento en que se evoca mediante el recuerdo.
SE DISTINGUEN DOS TIPOS DE EVENTOS:

1. QUE SON
IMPORTANTES/CENTRALES
PARA EL SUJETO

2. LOS QUE SON

SECUNDARIOS/PERIFÉRICOS.

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LOS EVENTOS CENTRALES SON RECORDADOS
POSTERIORMENTE POR EL NIÑO CON MAYOR DETALLE QUE
LOS SECUNDARIOS.

HAY QUE RECORDAR QUE, EN LAS SITUACIONES DE ABUSO

SEXUAL, HAY CUESTIONES QUE PARA EL NIÑO PUEDEN SER
PERIFÉRICAS, MIENTRAS QUE PARA EL INVESTIGADOR
RESULTAN CENTRALES
 TIPOS DE ABUSO SEXUAL
Asociado con contacto
SIN CONTACTO FÍSICO
físico
• Son las caricias • Tocamientos
• Los besos eróticos
• La exposición de los genitales • Penetración
del adulto • Masturbación
• La pornografía
• Ver al niño cuando se cambia o • Frotismo
se esta vistiendo.
• Actos sexuales
forzados o violación
 CARACTERISTICAS DEL MENOR

 PUEDE SER CUALQUIER MENOR

INDEPENDIENTEMENTE DE SU
SEXO, EDAD, ESCOLARIDAD,
NIVEL ECONÓMICO O ASPECTO
FÍSICO.

 MENORES CON CARENCIAS

AFECTIVAS
¿QUIEN PUEDE SER EL AGRESOR SEXUAL?
 LUGAR DONDE SE PUEDE REALIZAR EL ABUSO

PUEDE SER EN CUALQUIER

LUGAR, SIENDO LOS MÁS
FRECUENTES

 CASA DE LA VICTIMA

 CASA DE UN FAMILIAR

 CASA DE UN CONOCIDO

 TIENDAS

 OTROS LUGARES
 FACTORES EN LA DIFERENCIACION CLÍNICA DE ACTOS
SEXUALES ABUSIVOS

 ASIMETRIA DE PODER.

El ofensor controla a la victima.

Esta asimetría, puede derivar de la relación de roles

entre el ofensor y la victima.
ASIMETRIA DE CONOCIMIENTO.

EL OFENSOR POSEE UN CONOCIMIENTO MÁS SOFISTICADO

DE LA SIGNIFICACION Y LAS IMPLICACIONES DE LA
RELACION SEXUAL.

ASIMETRIA DE GRATIFICACION.

EL INTENTO DEL OFENSOR DE OBTENER GRATIFICACION

SEXUAL ES EXCLUSIVA Y SI BIEN EN OCASIONES INTENTA
EXCITAR A LA VICTIMA PERO ES SOLO CON LA FINALIDAD DE
OBTENER LA PROPIA EXCITACIÓN SEXUAL.
 FASES DE INTERACCIÓN
DEL A. S. I.

• Fase de juego o de seducción.

• Fase de interacción sexual.
• Fase de secreto o amenaza.
• Fase de descubrimiento.
• Fase de negación.
Detectarlo
SINTOMAS CLAVE EN NIÑOS/as CON ABUSO SEXUAL

 MIEDO
 INCAPACIDAD DE CONFIAR
 COLERA Y HOSTILIDAD
 CONDUCTA SEXUAL
INAPROPIADA
 DEPRESIÓN
 CULPA O VERGÜENZA
 PROBLEMAS EN LA
ESCUELA
 PROBLEMAS SOMÁTICOS
 PROBLEMAS PARA DORMIR
 PROBLEMAS CON LA
COMIDA
 SINTOMAS CLAVE EN NIÑOS CON ABUSO SEXUAL

 CONDUCTA FÓBICA O EVASIVA

 CONDUCTA REGRESIVA
 CONDUCTA
AUTODESTRUCTIVA O
TENDENCIA HACIA LOS
ACCIDENTES
 CONDUCTA DE ESCAPE
 INFECCIONES DE
TRANSMISION SEXUAL
 MORETONES ENTRE LOS
MUSLOS, PECHO, NALGAS.
INDICADORES FISICOS:
• El sangrado de genitales u ano.
• Fisuras anales
• Moretones
• Infecciones urinarias
• Dolor al sentarse o andar.
• Problemas en la alimentación y el
sueño.
• Embarazo en adolescentes.
 MANIFESTACIONES
• Miedo generalizado a los adultos
• Miedo a estar solo.
• Miedo a la oscuridad
• Miedo al agresor
• Baja autoestima
• Ansiedad
• Rechazo hacia su cuerpo
• Aislamiento e inseguridad para protegerse y
relacionarse con los demás
• Alteraciones en sus hábitos alimenticios y de sueño
• Bajo aprovechamiento escolar
 MECANISMOS PARA SOBREVIVIR
BASICAS CONTROL

• RESTAR IMPORTANCIA • CAOS

• RACIONALIZAR • DESPISTES O
• NEGAR AUSENCIAS
• OLVIDAR • ALERTA CONSTANTE
• HUMOR
DESDOBLAMIENTO – ESCISION • OCUPACION
CONSTANTE

• FALTA DE INTEGRACION
• ABANDONAR EL CUERPO ESCAPE
 CUANDO EL DOLOR ES DEMASIADO GRANDE
• ENFERMEDAD MENTAL SEGURIDAD A CUALQUIER
PRECIO
• AUTOMUTILACION
• INTENTOS DE SUICIDIO
• EVITAR LA INTIMIDAD
• RELIGIOSIDAD
ADICCION Y AISLAMIENTO

BUSQUEDA O EVITACIÓN
• PROBLEMAS EN EL COMER COMPULSIVA DEL
• MENTIR CONTACTO SEXUAL
• ROBAR
• JUEGO
 FASES DE INTERACCIÓN
DEL A. S. I.

• Fase de juego o de seducción.

• Fase de interacción sexual.
• Fase de secreto o amenaza.
• Fase de descubrimiento.
• Fase de negación.
 SINDROME DE ACOMODACIÓN
En el síndrome de acomodación la víctima no protesta,
no se defiende, no denuncia; por el contrario, se
acomoda a las experiencias traumáticas mediante
comportamientos que le permiten sobrevivir en lo
inmediato, manteniendo una fachada de
seudonormalidad.

En el síndrome de acomodación se observan cinco

patrones conductuales.
 1. El secreto
Es una de las precondiciones del abuso.

El ofensor lo necesita para mantener el contacto

con la niña (o).

Por eso no duda en cohesionarla emocional o

físicamente, y en dado caso, amenazarla.

Estas amenazas se cumplen cuando el secreto se

descubre y la culpabilizan de lo sucedido.
 2. La Desprotección.

Es la razón por la cual las niñas se someten dócilmente al adulto en un

vínculo autoritario.
Este sometimiento por la educación impartida a los niños; desde pequeños
se les alecciona para evitar el contacto con los desconocidos; al tiempo
que se les enseña a ser obedientes y cariñosos con los adultos de los que
depende.
Es así, que todo lo que haga un adulto es adecuado y correcto, aún
cuando sea displacentero para el niño (a).
 3. El atrapamiento.

Es cuando la situación abusiva se transforma en algo

crónico, repitiéndose sin que el niño (a) pueda evitarlo.
Comenzará a funcionar los mecanismos adaptativos
para acomodarse no sólo a las demandas sexuales
crecientes, sino al descubrimiento de la traición
inocultable ya, por parte de alguien a quien normalmente
se idealiza como una figura parental protectora, altruista
y amable.
4. La revelación.

Cuando el secreto sale a la luz, se debe al

estallido de un conflicto familiar, al
descubrimiento accidental por parte de un
tercero o a la detección por personal
especializado.
 5. La retractación.

Es otro punto de descrédito para la víctima.

Junto con la rabia y el despecho que motivó la confesión subyacen
sentimientos de culpa por acusar a un familiar y no mantener unida a la
familia.
Esto hace que los niños (as) se arrepientan de haber develado el secreto.
Si el niño se retracta: las madres suspiran, los acusados sonríen, los
niños aprenden a no quejarse, los adultos aprenden a no escuchar.
Las autoridades aprenden a descreer de los niños rebeldes que utilizan
su poder sexual para destruir a padres bien intencionados.
¿Cuáles son las pruebas?