Anda di halaman 1dari 23

MODUL 4

PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN


HASIL BELAJAR

Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD


Disusun oleh Kelompok 3:
1. Risma Ulina 857072556
2. Sindi Oktoviani 857073748
3. Sinta Handayani 857074639
4. Sulistyowati 857073716
5. Syahainurrahmi 857072524

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


UNIVERSITAS TERBUKA
2019
PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN
HASIL BELAJAR DARI TES TERTULIS
Tujuan Utama Dari Kegiatan Penilaian

• Untuk mengetahui apakah kompetensi dasar


yang telah ditetapkan sudah dapat dicapai
oleh siswa atau belum. Untuk keperluan
tersebut guru perlu menyusun prosedur
penilaian dalam bentuk kisi-kisi pengukuran.
Kisi-kisi pengukuran tersebut antara lain berisi :

• (a) aspek yang akan diukur : kognitif, afektif,


atau psikomotor,
• (b) jenis alat ukur yang digunakan : tes atau
non-tes,
• (c) teknik atau cara pengukurannya : tertulis,
lisan, atau perbuatan
• (d) cara penskoran serta pengolahannya.
Pengumpulan dan Pengolah Informasi Hasil Belajar
dari Tes Tertulis

• Informasi hasil belajar yang diperoleh dari tes


tertulis dikumpulkan dari hasil tes tertulis
yang telah dikerjakan siswa, baik yang berasal
dari ulangan harian, tes tengah semester,
ataupun tes akhir semester.
Tes Objektif

Jenis Tes

Tes Uraian
TES OBJEKTIF
1. Menggunakan Scanner.
2. Pengskoran
S
Skor = B- -------------
n-1

Jika dlm penilaian apabila salah -1 dan benar


1 B
Skor = --------------- X 100
Skor Max
TES URAIAN
Menurut Hopkins dan kawan-kawan (1990) terdapt
lima faktor yang menjadi permasalahan pada saat
memeriksa hasil tes uraian yaitu :
• ketidaktetapan pemeriksa dalam memberikan
skor,
• adanya hallo effect,
• carri over effect,
• order effect, dan
• adanya efek penggunakan bahasa serta tulisan
siswa.
Mengolah Data Hasil Tes
1. Tes Objektif

Jumlah Jawaban Benar


Persentase Penguasaan = -------------------------------X 100
Jumlah Butir Soal

2. Tes Uraian
Jumlah skor yang diperoleh siswa
Persentase Penguasaan = -------------------------------X 100
Jumlah skor maksimal
PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN HASIL
BELAJAR DARI UNJUK KERJA SISWA
• Informasi hasil belajar yang diperoleh dari unjuk
siswa kerja siswa, baik yang berupa unjuk kerja
yang langsung diamati guru, pembuatan laporan,
pengumpulan hasil karya, pengumpulan
portofolio dan lain sebagianya. Satu hal yang
tidak kalah penting adalah informasi yang
berkenaan dengan proses selama menghasilkan
karya tersebut.
• Untuk memperoleh informasi tersebut sudah
barang tentu guru harus mempersiapkan
pedoman pengamatan yang dilengkapi dengan
kriteria penskoran. Inilah yang dikenal dengan
rubrik.
PENILAIAN MENGGUNAKAN RUBRIK

SKOR
NO. INDIKATOR
1 2 3 4
Cara membawa
1 mikroskop
Cara memutar power
2 mikroskop
3 Cara mencari cahaya
Cara mencari fokus utk
4 melihat objek
5 Cara melihat objek
SKOR
SKOR TOTAL
PENGORGANISASIAN INFORMASI
HASIL BELAJAR
Cara membuat distribusi frekuensi
1. Tentukan Rentang nilai
2. Tentukan banyaknya kelas interval yg diperlukan
Rumus Srurges
Banyak kelas = 1 + 3,3 log n
3. Tentukan panjang kelas interval
rentang
p = --------------
banyak kelas
4. Tentukan ujung bawah kelas interval utk data
terkecil
5. Masukkan semua data ke dlm kelas interval
PENDEKATAN DLM PENILAIAN
1. PAN (Penilaian Acuan Norma)
Pendekatan ini menginterpretasikan hasil belajar
siswa dimana hasil yang diperoreh dibandingkan
dengan hasil belajar yang diperoleh oleh
kelompoknya.
gunakanlah statistika sederhana :
RATA-RATA :
Harga rata-rata (mean) = jumlah seluruh data
jumlah data

SIMPANGAN BAKU :

JML SKOR 1/6 PESERA KELP ATAS-JML SKOR 1/6 PESERTA KELP BAWAH

SB = -------------------------------------------------------------
½ jumlah peserta
• PENGGUNAAN KURVA NORMAL
PENDEKATAN DLM PENILAIAN
2. PAT ( Penilaian Acuan Kriteria)
Keberhasilan anak akan dibandingkan dengan
kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya yang
berorientasi pada pencapaian kompetensi atau
tujuan pembelajaran. Jika anak tersebut
melebihi kriteria yang telah ditetapkan maka
anak tersebut dinyatakan berhasil.
PENILAIAN
Penilaian dalam mata kuliah ini mengacu pada
penilaian sebagai asemen yaitu serangkaian
kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh
informasi tentang pencapaian hasil belajar siswa
dengan memperhatikan prinsip-prinsip penilaian.
Berorientasi pada
pencapaian kompetensi

Valid

Mendidik

Terbuka
PRINSIP
PENILAIAN
Adil dan Objektif

Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna
PENYAJIAN HASIL PENILAIAN
Penilaian berbasis kompetensi terdapat empat bentuk penilaian:

• Penilaian menggunakan angka. Rentangan


angka yang digunakan berupa angka 1-10 atau
10-100
• Penilaian dengan kategori, misalnya amat
baik, baik, cukup, kurang, dan sebgainya
• Penilaian dengan uraian atau narasi seperti
pada rapot Kurikulum 2013
• Penilaian kombinasi antara penilaian-penilaian
yang sudah disebutkan di atas
Proses Pemberian Nilai
Kuis

Pertanyaan lisan
di kelas

jenis alat Ulangan harian


ukur dan
jenis tagihan Tugas individu
yang dapat atau kelompok
digunakan

Ulangan semester

Laporan tugas
atau laporan kerja

Ujian praktek