MODEL & METODE

PEMBELAJARAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
BANYUWANGI
OLEH :MUHAMMAD AL AMIN
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mempelajari bab ini, mahasiswa
diharapkan mampu :
1. Menjelaskan konsep pembelajaran
2. Menjelaskan beberapa metode
pembelajaran
3. Menjelaskan kelebihan dan kekurangan
dari beberapa metode pembelajaran
4. Memilih metode pembelajaran yang
tepat dalam melakukan pendidikan
keperawatan.
PENDAHULUAN
 Pembelajaran atau pengajaran
merupakan istilah kunci yang hampir
tidak pernah lepas dari pembahasan
mengenai pendidikan, karena
berhubungan erat antara keduanya.
 Metodologi pembelajaran /pengajaran
harus dimiliki oleh pendidik, karena
keberhasilan proses belajar mengajar
( PBM ) tergantung pada cara mengajar
pendidik.
 Lanjutan…………………………....
 Jika menurut peserta didik , cara
mengajar pendidik menarik , maka
peserta didik akan tekun, rajin dan
antusias menerima pelajaran yang
diberikan, sehingga diharapkan akan
terjadi perubahan pada peserta didik
baik tutur kata, tingkah laku,
motorik, dan gaya hidupnya.
 Begitu pula sebaliknya.
 Lanjutan……………………………
 Banyaknya metodologi pembelajaran
mengharuskan pendidik memiliki
metode mengajar yang beragam.
 Dalam proses belajar mengajar ,
pendidik tidak menggunakan hanya
satu metode, tetapi harus bervariasi,
yaitu disesuaikan dengan tipe belajar
peserta didik dan kondisi serta
situasi yang ada pada saat itu.
 Lanjutan…………………………....
 Dengan demikian , tujuan
pembelajaran yang telah
dirumuskan oleh pendidik dapat
terwujud dan tercapai.
 PENGERTIAN METODOLOGI
 Kata metodologi berasal dari bahasa
latin, yakni meta yang berarti jauh
( melampaui ) dan hodos yang
berarti jalan ( cara ).
 Metodologi adalah ilmu mengenai
cara mencapai tujuan.
 Lanjutan……………………………
 Dengan demikian metodologi
keperawatan adalah ilmu yang
mempelajari cara untuk melakukan
aktifitas yang sistematis dari sebuah
lingkungan yang terdiri dari pendidik
dan peserta didik untuk saling
berinteraksi dalam melakukan suatu
kegiatan sehingga proses belajar
berjalan dengan baik.
 Lanjutan……………………………
 Agar tujuan pengajaran tercapai
sesuai dengan yang telah
dirumuskan oleh pendidik , pendidik
harus mengetahui , mempelajari,
dan mempraktekkan beberapa
metode mengajar pada saat
mengajar.
PEMBELAJARAN ATAU PENGAJARAN
 Arifin ( 1987 ) mendefinisikan bahwa
mengajar adalah suatu rangkaian kegiatan
penyampaian materi ajar kepada siswa agar
dapat menerima, menanggapi, menguasai
dan mengembangkan bahan pelajaran itu.
 Tyson dan caroll ( 1970) mengajar
merupakan suatu cara dan sebuah proses
hubungan timbal balik antara siswa dan
guru yang sama-sama aktif melakukan
kegiatan.
 Lanjutan……………………………
 Biggs ( 1991 ) seorang ahli psikologi
membagi konsep mengajar menjadi
tiga macam pengertian yaitu :
1. Kuantitatif
2. Institusional
3. Kualitatif
 Lanjutan……………………………
1. Kuantitatif
 Mengajar diartikan sebagai transmission
of knowledge , yakni penyebaran
pengetahuan
 Dalam hal ini guru hanya perlu
menguasai pengetahuan bidang studinya
dan menyampaikan kepada peserta didik
dengan sebaik-baiknya.
 Masalah berhasil atau tidaknya peserta
didik bukan tanggung jawab pendidik.
 Lanjutan……………………………
2. Institusional
 Mengajar adalah penataan segala
kemampuan mengajar secara
efisien.
 Dalam hal ini pendidik dituntut
untuk selalu siap menyesuaikan
berbagai tehnik mengajar terhadap
peserta didik yang memiliki
berbagai macam tipe belajar, bakat,
kemampuan, dan kebutuhan.
 Lanjutan……………………………
3. Kualitatif
 Mengajar adalah upaya
memfasilitasi pembelajaran, yaitu
upaya membantu memudahkan
kegiatan belajar peserta didik
mencari makna dan pemahamannya
sendiri.
METODE PEMBELAJARAN
MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN
1. Metode ceramah
2. Metode diskusi
3. Metode demontrasi
4. Metode ceramah plus
5. Metode resitasi
6. Metode eksperimental
7. Metode study tour
8. Metode latihan ketrampilan
9. Metode pengajaran beregu
10. Peer teaching method
11. Metode pemecahan masalah
12. Project method
13. Teileren method
14. Metode global
METODE CERAMAH
 Metode ceramah adalah sebuah metode
pengajaran dengan menyampaikan informasi
dan pengetahuan secara lisan kepada
sejumlah siswa , yang pada umumnya
mengikuti secara pasif.
 Metode ceramah dapat dikatakan sebagai
satu-satunya metode yang paling ekonomis
untuk menyampaikan informasi, dan paling
efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur
atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan
daya beli serta daya paham peserta didik.
 Lanjutan……………………………
1. Kelemahan Ceramah
 Membuat peserta didik pasif
 Mengandung unsur paksaan kepada
peserta didik
 Mengandung sedikit daya kritis peserta
didik
 Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme
 Jika terlalu lama dapat membuat jenuh
 Sukar mengendalikan sejauh mana
pemahaman belajar peserta didik
 Lanjutan……………………………
2. Kelebihan Ceramah
 Pendidik mudah menguasai kelas
 Pendidik mudah menerangkan
banyak bahan ajar berjumlah besar
 Dapat diikuti oleh peserta didik
dalam jumlah besar.
 Mudah dilaksanakan
METODE DISKUSI
 Muhibbin Syah ( 2000 )
mendefinisikan metode diskusi
sebagai metode mengajar yang
sangat berkaitan dengan pemecahan
masalah.
 Metode ini sering disebut sebagai
diskusi kelompok
 Lanjutan……………………………
 Tujuan metode diskusi dalam proses belajar
mengajar adalah :
1. Mendorong peserta didik berfikir kritis
2. Mendorong peserta didik mengekspresikan
pendapatnya secara bebas.
3. Mendorong peserta didik menyumbangkan
buah pikirnya untuk memecahkan masalah
bersama.
4. Mengambil satu atau beberapa alternatif
jawaban untuk memecahkan masalah
berdasarkan pertimbangan yang cermat.
 Lanjutan……………………………
1. Kelebihan Diskusi
 Menyadarkan peserta didik bahwa
masalah dapat dipecahkan dengan
berbagai jalan.
 Menyadarkan peserta didik bahwa dengan
berdiskusi mereka saling mengemukakan
pendapat secara konstruktif.
 Membiasakan peserta didik untuk
mendengarkan pendapat orang lain
sekalipun berbeda pendapat.
 Lanjutan…………………………....
2. Kelemahan Diskusi
 Tidak dapat digunakan dalam
kelompok yang besar.
 Peserta diskusi mendapat informasi
yang terbatas.
 Cenderung dikuasai oleh orang-
orang yang suka berbicara.
 Biasanya orang menghendaki
pendekatan yang lebih formal.
METODE DEMONTRASI
 Metode demontrasi adalah metode
pengajaran dengan cara
memperagakan benda ,
kejadian,aturan dan urutan
melakukan kegiatan baik secara
langsung maupun melalui
penggunaan media pengajaran yang
relevan dengan pokok bahasan atau
materi yang sedang disajikan.
 Lanjutan……………………………
 Manfaat psikologis pengajaran
demontrasi
1. Perhatian peserta didik dapat lebih
dipusatkan.
2. Proses belajar peserta didik lebih terarah
pada materi yang sedang dipelajari.
3. Pengalaman dan kesan sebagai hasil
pembelajaran lebih melekat dalam diri
peserta didik.
 Lanjutan……………………………
1. Kelebihan Demontrasi
 Membantu peserta didik memahami
dengan jelas jalannya suatu proses atau
kerja suatu benda.
 Memudahkan berbagai jenis penjelasan
 Kesalahan yang terjadi dari hasil
ceramah dapat diperbaiki malalui
pengamatan dan contoh konkret,
dengan menghadirkan objek
sebenarnya.
 Lanjutan…………………………….
2. Kelemahan Demontrasi
 Peserta didik kadang kala sukar
melihat dengan jelas benda yang
akan diperagakan.
 Tidak semua benda dapat
didemontrasikan.
 Sukar dimengerti jika
didemontrasikan oleh pengajar yang
kurang menguasai apa yang
didemontasikan.
METODE CERAMAH PLUS
 Metode ceramah plus adalah metode
pengajaran yang menggunakan lebih dari satu
metode, yakni metode ceramah yang di
kombinasikan dengan metode lainnya.
 Terdapat tiga macam metode ceramah plus

yaitu :
1. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas
2. Metode ceramah plus diskusi dan tugas
3. Metode ceramah plus demontrasi dan latihan
( CPDL )
 Lanjutan…………………………….
1. Metode ceramah plus tanya jawab dan
tugas
 Metode ini adalah metode pengajaran
yang menggabungkan antara ceramah
dan tanya jawab serta pemberian tugas.
 Tata cara metode campuran ini adalah :
a. Penyampaian meteri oleh pendidik.
b. Pemberian peluang tanya jawab antara
pendidik dan siswa.
c. Pemberian tugas kepada siswa.
Lanjutan………………………..
2.Metode ceramah plus diskusi dan
tugas
 Metode ini dilakukan secara tertib
sesuai dengan urutan
pengombinasiannya, yaitu pertama
pendidik menguraikan materi ajar,
kemudian mengadakan diskusi, dan
akhirnya memberi tugas.
 Lanjutan………………………..
3.Metode ceramah plus demonstrasi
dan latihan ( CPDL )
 Metode ini merupakan kombinasi
antara kegiatan menguraikan dan
memperagakan materi serta latihan
ketrampilan.
METODE RESITASI
 Metode resitasi adalah suatu metode
pengajaran dengan mengharuskan siswa
membuat resume dengan kalimat sendiri.
1. Kelebihan resitasi
 Pengetahuan yang diperoleh peserta

didik dari hasil belajar sendiri akan dapat

diingat lebih lama.
 Peserta didik memiliki peluang untuk

meningkatkan keberanian inisiatif,

bertanggung jawab, dan mandiri.
Lanjutan……………………….
.
2. Kelemahan resitasi
 Kadang kala peserta didik melakukan
penipuan , yakni peserta didik hanya
meniru hasil pekerjaan temannya tanpa
mau bersusah payah mengerjakan
sendiri.
 Kadang kala tugas dikerjakan oleh orang
lain tanpa pengawasan.
 Sukar memberikan tugas yang
memenuhi perbedaan individual.
METODE EKSPERIMENTAL
 Metode eksperimental atau percobaan
adalah metode pemberian kesempatan
kepada peserta didik perorangan atau
kelompok, untuk dilatih melakukan suatu
proses atau percobaan.
 Metode eksperimental merupakan suatu
metode mengajar yang menggunakan
alat tertentu dan dilakukan lebih dari satu
kali, mis : percobaan kimia di laborat
Lanjutan……………………….
.
1. Kelebihan metode eksperimental
 Metode ini dapat membuat peserta didik
lebih percaya atas kebenaran atau
kesimpulan berdasarkan percobaan sendiri.
 Peserta didik dapat mengembangkan sikap
untuk mengadakan studi eksplorasi tentang
ilmu dan teknologi.
 Dengan ini diharapkan terbina peserta didik
yang akan menciptakan terobosan atau
penemuan baru yang dapat bermanfaat bagi
kesejahteraan manusia.
Lanjutan ……………………….
2. Kelemahan
 Tidak cukupnya ketersediaan alat
menyebabkan tidak setiap peserta didik
berkesempatan mengadakan eksperimen.
 Jika eksperimental memerlukan jangka
waktu yang lama, peserta didik harus
menunggu untuk melanjutkan pelajaran.
 Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan
bidang-bidang ilmu dan teknologi.
METODE STUDY TOUR
 Study Tour ( karya wisata ) adalah
metode mangajar dengan mengajak
peserta didik mengunjungi suatu
objek guna memperluas
pengetahuan dan selanjutnya
peserta didik membuat laporan dan
mendiskusikan serta membukukan
hansil kunjungan tersebut.
 Lanjutan………………………..
1. Kelebihan study tour
 Metode ini menerapkan prinsip
pengajaran modern yang memanfaatkan
lingkungan nyata dalam pengajaran.
 Membuat materi yang dipelajari
disekolah menjadi lebih relevan dengan
kenyataan dan kebutuhan yang ada di
masyarakat.
 Pengajaran dapat lebih merangsang
kreativitas anak.
 Lanjutan………………………..
2. Kelemahan study tour
 Memerlukan persiapan yang
melibatkan banyak pihak.
 Memerlukan perencanaan dengan
persiapan yang matang.
 Biaya cukup mahal
 Memerlukan pengawasan yang lebih
ketat terhadap setiap gerak –gerik
peserta.
METODE LATIHAN KETRAMPILAN
 Metode latihan ketrampilan adalah
suatu metode mengajar dengan
memberikan pelatihan ketrampilan
secara berulang kepada peserta
didik, dan mengajaknya langsung ke
tempat latihan ketrampilan untuk
melihat proses tujuan, fungsi,
kegunaan dan manfaat sesuatu.
Lanjutan……………………….
1. Kelebihan latihan ketrampilan
 Meningkatkan kecakapan motorik,
seperti menulis, melafalkan huruf,
membuat dan menggunakan alat-alat.
 Meningkatkan kecakapan mental ,
seperti dalam perkalian, penjumlahan,
pengurangan dll.
 Dapat membentuk kebiasaan dan
meningkatkan ketepatan dan kecepatan
pelaksanaan.
Lanjutan……………………….
.
2. Kelemahan latihan ketrampilan
 Menghambat bakat dan inisiatif peserta didik
karena peserta didik lebih sering diarahkan
untuk melakukan kebiasaan bukan
ketrampilan analisis.
 Menimbulkan penyesuaian secara statis
kepada lingkungan.
 Dapat menimbulkan verbalisme
 Kadang kala latihan yang dilaksanakan
secara berulang-ulang, merupakan hal yang
monoton dan menjenuhkan.
METODE PENGAJARAN BEREGU
 Metode pengajaran beregu adalah
suatu metode mengajar dengan
jumlah pendidik lebih dari satu
orang, yang masing-masing
mempunyai tugas.
 Biasanya salah seorang pendidik
ditunjuk sebagai koordinator.
PEER TEACHING METHOD
 Metode peer teaching atau
pengajaran oleh teman sejawat
adalah suatu metode mengajar yang
dibantu oleh teman nya sendiri.
METODE PEMECAHAN MASALAH
 Metode ini adalah suatu metode
mengajar dengan memberikan soal
latihan kepada peserta didik
kemudian diminta pemecahannya.
PROJECT METHOD
 Project method atau metode
perancangan adalah suatu metode
mengajar dengan meminta peserta
didik merancang suatu proyek yang
akan diteliti sebagai objek kajian.
TEILEREN METHOD
 Teileren Method atau metode bagian
adalah suatu metode mengajar
dengan memberikan materi secara
bertahap atau sebagian-sebagian ,
misalnya paragraf per paragraf
kemudian dilanjutkan lagi dengan
paragraf lainnya yang tentu saja
berkaitan dengan masalahnya.
METODE GLOBAL
 Metode Global adalah suatu metode
mengajar dengan meminta peserta
didik membaca keseluruhan materi
kemudian membuat resume atau
kesimpulan dari apa yang mereka
baca.
TERIMA KASIH