4a - Tambahn Tipe Sikap Dan Peranan Supervisor Pend Fin
4a - Tambahn Tipe Sikap Dan Peranan Supervisor Pend Fin
DAN PERANAN
SUPERVISOR
PENDIDIKAN
KERJASAMA ANTARA
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
DENGAN
BADAN KEPEGAWAIAN DAERAH KOTA SURABAYA
SIKAP DAN PERILAKU SUPERVISOR
www.themegallery.com 2
PERANAN SUPERVISOR PENDIDIKAN
www.themegallery.com 3
PERANAN SUPERVISOR
DALAM BIDANG PENDIDIKAN (OLIVA, 1984)
1 2 3 4
www.themegallery.com 4
PERANAN/TUGAS SUPERVISOR
MEMBANTU GURU:
1. MERANCANG PEMBELAJARAN
2. MENYAJIKAN PELAJARAN
3. MENGEVALUASI PEMBELAJARAN
4. MANAJEMEN KELAS
5. MENGEMBANGKAN KURIKULUM
6. MENGEVALUASI KURIKULUM
7. PROGRAM IN-SERVICE
8. BEKERJA BERSAMA
9. EVALUASI DIRI SENDIRI
10. INDIVIDUAL - KLINIK
www.themegallery.com 5
PROSES SUPERVISI
www.themegallery.com 6
BAGAIMANA MELAKUKAN
SUPERVISI PENDIDIKAN?
ADA 6 LANGKAH YG SEBAIKNYA
DITEMPUH KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS
1. ANALISIS KEBUTUHAN SUPERVISI DAN PEMBINA LAINNYA DLM MELAKUKAN
(ANALISIS KEMAMPUAN GURU) SUPERVISI PENDIDIKAN DI SEKOLAH:
2. ANALISIS KARAKTERISTIK
GURU (DAYA ABSTRAKSI &
KOMITMEN)
6. EVALUASI
HASIL SUPERVISI
ADA 6
LANGKAH 3. IDENTIFIKASI TEKNIK
DAN MEDIA SUPERVISI
YANG AKAN DIGUNAKAN
5. PELAKSANAAN
SUPERVISI
4. PERSIAPAN
MELAKUKAN
SUPERVISI
KARWANTO 7
TUJUAN SUPERVISI PENDIDIKAN
MEMBANTU PESERTA MEMBANTU PESERTA DIDIK
DIDIK AGAR DAPAT DALAM MENGEMBANGKAN
MELIHAT DENGAN JELAS 2 PENGALAMAN BELAJAR
TUJUAN PENDIDIKAN 1 DALAM
PENDIDIKAN
MEMBANTU
PESERTA
DIDIK DALAM TUJUAN MEMBANTU PESERTA
MENGEMBANGKAN SUPERVISI DIDIK DALAM
ASPEK KERJA 6 PENDIDIKAN 3 MENDAYAGUNAKAN
DALAM BERBAGAI SUMBER
RANGKA BELAJAR
PERTUMBUHAN
PRIBADI, JABATAN
PERSONAL, DAN
PROFESIONAL 5 4 MEMBANTU PESERTA DIDIK
DALAM MEMAHAMI KEBUTUHAN
MEMBANTU PESERTA DIDIK PEMBELAJARAN YANG
DALAM MENILAI HASIL YANG DIHARAPKAN
DIPEROLEH DALAM PROSES
PENDIDIKANKARWANTO 8
MODEL SUPERVISI
SUPERVISI
3. SUPERVISI KLINIS
4. SUPERVISI ARTISTIK
KARWANTO 9
MODEL SUPERVISI (LANJUTAN)
KARWANTO 10
MODEL SUPERVISI (LANJUTAN)
2. SUPERVISI ILMIAH
PENDEKATAN ILMIAH DALAM SUPERVISI PENGAJARAN
DILANDASI OLEH SUATU ASUMSI BAHWA SUATU
PENGAJARAN AKAN MENINGKAT EFISIENSINYA
MANAKALA:
KARWANTO 11
MODEL SUPERVISI (LANJUTAN)
3. SUPERVISI KLINIS:
YAITU PROSES MEMBANTU STAF UNTUK MEMPERKECIL
KESENJANGAN ANTARA PERILAKU YANG NYATA DENGAN
TINGKAH LAKU YANG IDEAL YANG DIHARAPKAN.
KARWANTO 12
MODEL SUPERVISI (LANJUTAN)
4. SUPERVISI ARTISTIK
BILA SUPERVISOR DAPAT MENGEMBANGKAN MODEL SUPERVISI
ARTISTIK MAKA IA HARUS MAMPU MENAMPAKKAN DIRINYA
DALAM RELASI DENGAN ANGGOTA STAF YANG DIBINANYA
SEDEMIKIAN BAIKNYA SEHINGGA PARA STAF MERASA BAHWA
IA DITERIMA, DIAKUI, DAN DIHARGAI.
KARWANTO 13
TUJUAN SUPERVISI
PENDIDIKAN
KARWANTO 14
TUJUAN GANDA SUPERVISI
1. MENINGKATKAN PERTUMBUHAN PROFESIONAL
GURU YANG BERMUARA PADA PENGEMBANGAN
KETENAGAAN & UPAYA MENDAYAGUNAKAN
SUMBER DAYA INSANI TENAGA KEPENDIDIKAN
KARWANTO 15
SASARAN SUPERVISI PENDIDIKAN
MENTERJEMAHKAN KURIKULUM
1 PENDIDIKAN KE DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
MENINGKATKAN PROSES
2 BELAJAR
MENGAJAR YANG LEBIH BERMUTU
MENINGKATKAN DAN
3 MENGEMBANGKAN KUALITAS SDM
PENDIDIKAN (OLIVA, 1984)
KARWANTO 16
PRINSIP SUPERVISI PENDIDIKAN
(1) PRINSIP ILMIAH (SCIENTIFIC)
(2) DEMOKRATIS
PRINSIP
SUPERVISI
PENDIDIKAN
(3) KONSTRUKTIF & KREATIF
(4) KOPERATIF
KARWANTO 17
PRINSIP SUPERVISI PENDIDIKAN
KARWANTO 18
PRINSIP SUPERVISI PENDIDIKAN (LANJUTAN)
(2) DEMOKRATIS.
MENGHARGAI PERBEDAAN PENDAPAT DAN
MENGHORMATI HARKAT DAN MARTABAT ORANG LAIN.
(4) KOPERATIF.
MENCIPTAKAN SITUASI BEKERJASAMA DAN RASA KESEJAWATAN
DIANTARA STAF.
KARWANTO 19
FUNGSI SUPERVISI PENDIDIKAN
KARWANTO 20
FUNGSI SUPERVISI PENDIDIKAN
(LANJUTAN)
MEMBANTU (ASSISTING)
1
MEMBERI SUPORT
2 (SUPPORTING)
MENGIKUTSERTAKAN
3 (SHARING)
(KIMBALL WILES)
KARWANTO 21
FUNGSI SUPERVISI PENDIDIKAN
KARWANTO 22
KETERAMPILAN MANAJERIAL
SKILLS NEEDED
Human
Middle Management
Supervision
Technical
www.themegallery.com 23
SUPERVISI PENDIDIKAN
Kurikulum dan Pembelajaran
Kesiswaan
an
pin
im
pem
Sumber Daya Manusia
Keu
ilak
Per
al
eri
Hubungan Masyarakat
KARWANTO 24
Terimakasih