KONSEP DASAR PERENCANAAN

PEMBELAJARAN

4.0 4.0

OLEH
DRS. M.TAHER, M.Si

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN MEDAN

2020
.
 PEMBELAJARAN
Menurut undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003
menyatakan pembelajaran adalah “proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar”. Pembelajaran
sebagai proses belajar yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan
kreatifitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa, serta
dapat meningkatkan kemampuan mengkontruksikan pengetahuan baru
sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi
pelajaran..
 SUDUT PANDANG PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

01 PERENCANAAN SEBAGAI TEKNOLOGI

perencanaan yang mendorong penggunaan teknik-teknik

yang dapat mengembangkan tingkah laku kognitif dan teori-
teori konstruktif terhadap solusi dan problem-problem
pengajaran

02 PERENCANAAN SEBAGAI SISTEM

subuah susunan dari sumber-sumber dan prosedur-

prosedur untuk menggerakkan pembelajaran.
Pengembangan sistem pengajaran melalui proses
yang sistematik selanjutnya diimplementasikan
dengan mengacu pada sistem perencanaan itu
 SUDUT PANDANG PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

PERENCANAAN SEBAGAI DISIPLIN

03
cabang dari pengetahuan yang senantiasa memperhentikan
hasil-hasil penelitian dan teori tentang strategi pengajaran
dan implementasinya terhadap strategi tersebut.

04 PERENCANAAN SEBAGAI SAINS

mengkreasi secara detail spesifikasi dari pengembangan,

implementasi, evaluasi, dan pemeliharaan akan situasi
maupun fasilitas pembelajaran terhadap unitunit yang luas
maupun yang lebih sempit dari materi pelajaran dengan
segala tingkatan kompleksitasnya.
 SUDUT PANDANG PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
05 PERENCANAAN SEBAGAI PROSES

mengembangkan pengajaran secara sistematik yang

digunakan secara khusus atas dasar teori-teori pembelajaran
dan pengajaran untuk menjamin kualitas pembelajaran. Pada
perencanaan ini dilakukan analisis kebutuhan dari proses
belajar dengan alur yang sistematik untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Termasuk di dalamnya melakukan evaluasi

06 PERENCANAAN SEBAGAI SAINS

ide pengajaran dikembangkan dengan memberikan hubungan

pengajaran dari waktu ke waktu dalam suatu proses yang
dikerjakan perencana dengan mengecek secara cermat bahwa
semua kegiatan telah sesuai dengan tuntutan sains dan
dilaksanakan secara sistematik.
 DIMENSI PENGAJARAN

1st SIGNIFIKAN 3st RELEVANSI

Tingkat signifikansi tergantung apada tujuan
Konsep relevansi berkaitan dengan jaminan
pendidikan yang diajukan dana signifikansi
bahwa perencanaan memungkinkan
dapat ditentukan berdasarkan kriteria-kriteria
penyelesaian persoalan secara lebih spesifik
yang dibangun selama proses pembelajaran.. . .
pada waktu yang tepat agar dapat dicapai tujuan
spesifik secara optimal.

2st FLEKSIBILITAS 4st KEPASTIAN

Maksudnya adalah bahwa perencanaan harus Konsep kepastian diharapkan dapat
disusun berdasarkan pertimbangan realistis mengurangi kejadian-kejadian yang tidak
baik yang berkaitan dan biaya maupun terduga.
pengimplementasiannya.
CIRI PERENCANAAN PENGAJAARAN YANG
BAIK
Bangunan fisik
mencakup tentang cara-
cara penggunaan pola
distribusi dan kaitannya
dengan pengembangan
B K Konteks sosial atau elemen-
elemen lainnya yang perlu
psikologis dipertimbangkan dalam
perencanaan pengajaran

Struktur organisasi,
maksudnya bagaimana
cara mengorganisasi
dan manajemen operasi
dan pengawasan
program dan aktivitas
S
kependidikan yang
direncanakan.
 DIMENSI PENGAJARAN
5st KETELITIAN
Prinsip utama yang perlu diperhatikan ialah agar
perencanaan pengajaran disusun dalam bentuk
yang sederhana, serta perlu diperhatikan secra
sensitif kaitan-kaitan yang pasti terjadi antar
berbagai komponen. . .
6st ADAPTABILITAS
Maksudnya adalah bahwa perencanaan harus
disusun berdasarkan pertimbangan realistis
baik yang berkaitan dan biaya maupun
pengimplementasiannya
7st WAKTU
perencanaan dalam memprediksi masa depan,
juga validasi dan readibilitas analisis yang
dipakai, serta kapan untuk menilai kebutuhan
kependidikan masa kini dalam kaitannya dengan
masa mendatang
8st MONITORING
Monitoring merupakan mengembangkan criteria
untuk menjamin bahwa berbagai komponen
bekerja secara efektif. .
CIRI PERENCANAAN PENGAJAARAN YANG
BAIK

Tujuan apa yang

diinginkan atau
bagaimana cara
mengorganisasi aktivitas
T T Tenaga
mencakup
manusia, yakni
cara-cara
mengembangkan prestasi,
belajar dan layanan- spesialisasi, perilaku,
layanan pendukungnya. kompetensi, maupun
kepuasan mereka

Program dan layanan,

atau bagaimana cara
mengorganisasi aktivitas
belajar dan layanan-
layanan pendukungnya..
P K Keuangan, meliputi
rencana pengeluaran dan
penerimaan
 PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN DALAM
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

MENYUSUN
PROGRAM
MENGUASAI PENGAJARAN
MELAKSANAKAN
BAHAN AJAR . PROGRAM
PENAGAJARAN

Menilai program
MEMAHAMI pengajaran dan hasil
.
KIRIKULUM proses belajar
mengajar yang telah
dilaksanakan
Dalam pembelajaran berbasis kompetensi perlu
ditentukan standar kompetensi yang harus dikuasai
siswa.
Strategi
untuk
mencapai
kompetensi

Sistim
Kompetensi
penilaian
yang akan
yang
dicapai siswa
digunakan
TUJUAN DAN FUNGSI PERENCANAAN
PEMBELAJARAN FUNGSI 2
.
TUJUAN
Menguasai sepenuhnya bahan dan Guru memperjelas
materi ajar, metode dan pemikiran tentang
penggunaan alat dan perlengkapan pembelajarannya terhadap
pembelajaran, menyampaikan Contents
pencapaian tujuan
kurikulum atas dasar bahasan dan
mengelola alokasi waktu yang pendidikan.
tersedia dan membelajarkan siswa
sesuai yang diprogramkan.

FUNGSI 3
FUNGSI 1
Contents Contents
.
Memberi guru pemahaman yang
lebih jelas tentang tujuan keyakinan guru atas nilai-
pendidikan sekolah dan nilai pembelajaran yang
hubungannya dengan diberikan dan prosedur
pembelajaran yang
yang dipergunakan
dilaksanakan untuk mencapai
tujuan tersebut
TUJUAN DAN FUNGSI PERENCANAAN
PEMBELAJARAN FUNGSI 5
.
Mengurangi dengan adanya
organisasi yang baik dan
metoda yang tepat.
Contents

FUNGSI 4

Kegiatan yang bersifat trial dan

error dalam mengajar Membantu
guru dalam rangka mengenal
kebutuhan-kebutuhan siswa,
FUNGSI 6
minat-minat siswa, dan .
Contents Contents
mendorong motivasi belajar Membantu guru
memelihara kegairahan
mengajar dan senantiasa
memberikan bahan- bahan
yang up to date kepada
siswa.
 MANFAAT PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

Untuk merancang suatu Perencanaan desain pembelaj

pembelajaran perlu aran diacukan pada bagaiman
menggunakan a seseorang belajar
pendekatan sistem.

Untuk memperbaiki kualita

s pembelajaran perlu diawa Untuk merencanakan suat
li dengan perencanaan pe u desain pembelajaran dia
mbelajaran yang diwujudka cukan pada siswa secara
n dengan adanya desain pe perseorangan.:
mbelajaran.:
 MANFAAT PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

Sasaran akhir dari Perencanaan pembelajaran ha

perencanaan desain rus melibatkan semua variabe
pembelajaran adalah l pembelajaran.
mudahnya siswa untuk
belajar.

Pembelajaran yang dilakuk

an akan bermuara pada ket Inti dari desain pembelajaran
ercapaian tujuan pembelaja yang dibuat adalah penetapa
ran, dalam hal ini akan ada n metode pembelajaran yang
tujuan langsung pembelaja optimal untuk mencapai tuju
ran, dan tujuan pengiring d an yang telah ditetapkan..:
ari pembelajaran
LANGKAH MENYUSUN PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
Menetapkan Misi dan Tujuan
visi dan tujuan pengajaran mengacu kepada misi dan tujuan
pendidikan mulai dari tujuan pendidikan nasional, tujuan
institusional, tujuan kurikuler, tujuan pengajaran atau tujuan
instruksional baik umum maupun khusus

Diagnosa Hambatan dan Peluang

Peluang adalah situasi penting yang menguntungkan dalam
lingkungan madrasah. Ancaman merupakan situasi-situasi
penting yang tidak menguntungkan bagi lembaga dan
merupakan gangguan terhadap eksistensi lembaga di masa
sekarang maupun di masa yang akan datang.

Mengembangkan Tindakan Alternatif

Setelah analisis SWOT maka kepala sekolah dan guru
membuat perencanaan pengajaran harus dapat memilih
alternatif tindakan dan langkah-langkah yang terbaik yang
dapat digunakan untuk mencapai tujuan pengajaran yang
telah ditetapkan.
LANGKAH MENYUSUN PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
Mengembangkan Rencana Strategi
Dalam perencanaan pengajaran strategi yang dikembangkan
adalah strategi pengajaran. Strategi pengajaran adalah tindakan
guru dalam melaksanakan rencana pengajaran dengan
menggunakan berbagai komponen pengajaran (tujuan, bahan,
metode, alat, sumber serta evaluasi)

Mengembangkan Rencana Strategi

Pengembangan rencana strategi pengajaran dilakukan
dengan membuat model pengembangan sistem pengajaran.
Model pengembangan merupakan kerangka dasar yang
dijadikan acuan dalam melakukan pengajaran

Mengembangkan Rencana Operasional

Diawali dengan melakukan analisis materi pelajaran yang
terdapat dalam kurikulum, analisis terhadap kalender
pendidikan, pembuatan program tahunan, program
semester serta pembuatan silabus dan sistem penilaian.
 LINGKUP
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN. EVALUASI PEMBELAJARAN.

MATERI PEMBELAJARAN.
SUMBER BELAJAR.

METODE PEMBELAJARAN LANGKAH PEMBELAJARAN

Industrial
automation
Thank You
SEMOGA BERMANFAAT