O Modelo de Auto-Avaliação da BE:

Metodologias de Operacionalização
(conclusão)

Cruzamento da Informação do Modelo da IGE para

Avaliação Externas das escolas com o MAABE

Depois da análise dos dois documentos que estruturam os dois modelos ( MAABE e
modelo da Inspecção Geral da Educação) conclui-se que se torna difícil uma articulação
entre ambos, uma vez que cada qual obedece a objectivos diferentes, com modos de
organizar a informação diversos e com objectos de focalização também diferenciados.
Assim , procurarei elaborar um quadro-síntese de cruzamento dos dois modelos.
 O Modelo de Auto-Avaliação da BE:
O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização
Metodologias de Operacionalização
(conclusão )
(conclusão)
OProcesso de Avaliação Externa da IGE inicia-se com a apresentação da
Escola/Agrupamento onde a Biblioteca Escolar deveria aparecer referida nas suas
múltiplas funções.
•

• 1.Contexto e caracterização geral da escola descrição das condições

físicas e humanas da BE
• 2. O Projecto Educativo referência à BE
• 3. A organização e gestão da escola/agrupamento referência à articulação
e trabalho colaborativo entre a BE e os órgãos de gestão
• 4. Ligação à comunidade alusão à disponibilidade para acolher iniciativas
da e com a comunidade
• 5.Clima e ambientes educativos papel da BE na educação cívica dos alunos
• 6.Resultados referência ao que preconiza o MAABE na relação entre os
resultados e a influência da BE nesses mesmos resultados
• 7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola Mais-valia
que constitui a BE, Coordenador BE e Equipa BE
 O Modelo de Auto-Avaliação da BE:
Metodologias de Operacionalização
(conclusão)
Domínios IGE Parâmetros Domínios/Subdomínios do MAABE
•

•
A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação
dos tempos escolares (OTE).
•
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na
• concretização das actividades curriculares
•
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
base os seus recursos.
•Sucesso académico/valorização e A.2.4. Impacto da BE nas competências
impacto das aprendizagens tecnológicas, digitais e de informação dos
•
alunos.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de
• valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao
1. Resultados
•

•
longo da vida.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes
• e competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de
Participação e desenvolvimento
•
métodos de trabalho e de estudo autónomos.
cívico/Comportamento e disciplina C.1.3. Apoio à utilização autónoma e
voluntária da BE como espaço de lazer e
livre fruição dos recursos.
 O Modelo de Auto-Avaliação da BE:
O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização
Metodologias de Operacionalização
(conclusão )
(conclusão)
Domínios IGE Parâmetros Domínios/Subdomínios do MAABE

.Articulação e sequencialidade A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas

.Diferenciação e apoios
.Abrangência do Currículo e valorização
dos saberes e da aprendizagem
2. Prestação do
Serviço Educativo
de coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares
não disciplinares (ACND).
A.1.3. Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE).
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da
BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de
formação de utilizadores.
B.2. Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura.
 O Modelo de Auto-Avaliação da BE:
O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização
Metodologias Auto-Avaliação de
(conclusão )

Operacionalização (conclusão)
Domínios IGE Parâmetros Domínios/Subdomínios do MAABE

.Concepção, planeamento e A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis

pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) .
desenvolvimento da actividade A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da
Educação (PTE) e a outros programas e projectos
. Gestão dos recursos humanos curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na Escola.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
. Gestão dos recursos materiais competências de informação.
e financeiros C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva
Escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.
. Participação dos pais e outros C.2.3. Participação com outras Escolas/Agrupamentos
3. Organização e elementos da comunidade
educativa
e ,eventualmente, com outras entidades (RBE.DRE,CFAE)
em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho…
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.
Gestão Escolar D.1.1 Integração/acção da BE na Escola *
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da Escola.
D.1.3.Resposta da BE às necessidades da Escola.
D.2.2 Adequação dos recursos às necessidades de
funcionamento da BE.
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da Escola.
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores
na Escola
 O Modelo de Auto-Avaliação da BE:
Metodologias Auto-Avaliação de
Operacionalização (conclusão)
Domínios IGE Parâmetros Domínios/Subdomínios do MAABE
D.1.1. Integração da BE na escola.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário.
.Visão estratégica D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo
com a inventariação das necessidade
. Motivação e empenho curriculares e dos utilizadores.
D.3.4. Organização da informação. Informatização
da colecção.
. Abertura à inovação. D.3.5. Difusão da informação;
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da
Educação (PTE) e a outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na Escola.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
4. Liderança competências de informação.
D.3.4. Organização da informação. Informatização
da colecção.
.Parcerias, protocolos e C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da
respectiva escola ou desenvolvidos em parceria,
projectos a nível local ou mais amplo.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras Escolas, Agrupamentos
e BE.
C.2.3. Participação com outras
Escolas/Agrupamentos e, eventualmente, com
outras entidades em reuniões da BM/SABE …
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.
 O Modelo de Auto-Avaliação da BE:
Metodologias Auto-Avaliação de
Operacionalização (conclusão)
Domínios IGE Parâmetros Domínios/Subdomínios do MAABE

. Auto-avaliação D.1.4.Avaliação da BE na escola/agrupamento

5.Capacidade de auto-
regulação e melhoria da
Escola.

volvimento das escolas e para a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos numa perspectiva reflexiva e de aperfe

Formanda: Otília de Azevedo