SEMESTER ATA 2019/2020

FEBRUARI – MEI 2020

 PERIODE
PEMBELAJARAN

 Minggu ke 1 Februari – Minggu ke 4 Mei 2020
 16 minggu kegiatan pembelajaran
 Setiap minggu 1 kali pertemuan

2
PROSES PEMBELAJARAN
TERSTRUKTUR

 16 pertemuan dengan tujuan untuk mencapai
kompetensi kognisi (pengetahuan), psikomotor
(keterampilan, skills), dan afeksi (sikap, nilai)
 Bentuk kegiatan proses pembelajaran: tatap muka,
diskusi kelompok, diskusi kelas, survei data primer,
survei data sekunder, penyelenggaraan seminar,
pembuatan makalah akhir, pembuatan makalah
mingguan

3
 DASAR PROSES
PEMBELAJARAN

 Merupakan proses pembelajaran orang dewasa;
 Prinsipnya adalah saling percaya;
 Bertujuan untuk mendapatkan manfaat sebanyak-
banyaknya;
 Saling koreksi dan mengingatkan;

4
 TATA TERTIB PROSES
PEMBELAJARAN

Waktu kuliah
 Kuliah dimulai tepat waktu
 Keterlambatan mahasiswa hanya 15 menit. Bila
lebih dari 15 menit maka boleh masuk tidak boleh
absen
 Dosen, bila terpaksa terlambat, akan
memberitahukan melalui ketua kelas
 Bila kegiatan di kelas tidak dapat diselenggarakan
sesuai jadwal, dosen akan memberitahukan kepada
ketua kelas
5
 TATA TERTIB PROSES
PEMBELAJARAN

Kehadiran:
1. Mahasiswa wajib hadir 80% dari kegiatan proses
pembelajaran terstruktur agar bisa mendapatkan
haknya mengikuti kegiatan evaluasi;
2. Jika sudah memenuhi kewajibannya untuk hadir,
maka berhak untuk mengisi daftar presensi;

6
 TATA TERTIB PROSES
PEMBELAJARAN

Di dalam kelas:
 Tidak makan dan minum yang dapat mengganggu
proses pembelajaran;
 Tidak merokok;
 Tidak menyalakan HP;
 Tidak mengerjakan tugas MK lain;

7
 TATA TERTIB PROSES
PEMBELAJARAN

Cara berpakaian:
 Laki-laki:
 menggunakan celana panjang yang tidak robek-
robek (berlubang-lubang);
 Menggunakan kemeja/kaos yang berlengan dan
tidak tembus pandang
 Tidak menggunakan kemeja/kaos yang terlalu
pendek dan ketat sehingga mengganggu yang lain
saat bergerak
 Tidak berbau yang mengganggu
8
 TATA TERTIB PROSES
PEMBELAJARAN

Cara berpakaian:
 Perempuan:
 menggunakan celana panjang yang tidak robek-robek
(berlubang-lubang), atau rok yang panjangnya minimal
sebatas lutut;
 Menggunakan kemeja/blus/kaos yang berlengan dan
tidak tembus pandang
 Tidak menggunakan kemeja/kaos yang terlalu pendek
dan ketat sehingga mengganggu yang lain saat bergerak
 Tidak berbau yang mengganggu
9
 PENGELOLAAN PROSES
PEMBELAJARAN

 Berbicara bergantian;
 Menjawab saat ditanya;
 Memberikan pendapat secara santun;
 Mengikuti seluruh proses pembelajaran secara aktif
dan berpikiran positif;
 Mentaati tata tertib;

10
Plagiarisme menurut IEEE
(Institute of Electrical and Electronics Engineers) - 1

 Level One: the uncredited verbatim copying of a full
paper, or the verbatim copying of a major portion
(greater than half of the original paper)
 Level two: the uncredited verbatim copying of a
large portion (less than half of the original paper)

11
Plagiarisme menurut IEEE
(Institute of Electrical and Electronics Engineers) - 2

 Level three: the uncredited verbatim copying of
individual elements (e.g. paragraphs, sentences,
figures)
 Level four: the uncredited improper paraphrasing of
pages or paragraphs
 Level five the credited verbatim copying of a major
portion of a paper without clear delineation (e.g.
Quotes or indents)

12
 Membiasakan diri tidak
melakukan plagiat

 Belajar: membaca, membuat ringkasan, memberi
tanda pada bacaan
 Mencicil tugas
 Membiasakan diri menuliskan sumber yang dikutip
atau dirujuk
 Membiasakan diri menulis buah pikiran/gagasan
dengan menggunakan kemandirian dan
kemampuan diri sendiri
 Tidak meminjamkan tugas kepada teman
13
 KOMPETENSI AKHIR
MK

 Mampu mensintesakan faktor kunci pembentuk pola
pembangunan di wilayah kepulauan tropis serta
menunjukkan pengetahuannya secara dewasa (C5,
P4)
 Apabila dihadapkan pada data dan informasi yang
terkait dengan suatu wilayah, mahasiswa mampu
mempertanyakan proses dan pola yang terjadi pada
wilayah tersebut secara keruangan (A5)

14
 Kompetensi 1

Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip
pembangunan dengan menggunakan pendekatan
geografi

15
Ming Kegiatan Kegiatan Pokok Bahasan Literatur
gu dosen mahasiswa

1 Tatap Diskusi kelas Makna

muka (10%) pembangunan
(90%)
2 Tatap Diskusi kelas Lanjutan Todaro;
muka (15%), video:
(85%) development geo
3 Tatap Diskusi 1: apa Sejarah World Bank 2009, 83-169;
muka pengertian pembangunan Love 2007; Peet& Thrift
(20%); pembangunan? dunia 1989, ch 1
video (80%) Global
mesure Inequality
4 Tatap Diskusi 2: Pola Lawson, ch 1& 2; Poter ch
muka bagaimana peran transformasi 1; Morris ch 1&2
(20%); geograf dlm suatu wilayah
video pembangunan
influence (80%)
5 Presentasi Lawson, ch 1& 2; Poter ch
kelompok (70%) 1; Morris ch 1&2
16
 Daftar Pustaka kompetensi 1
 Love, Joseph L. et al. 2007. The Latin American Contribution to


Center-Periphery Perspectives: History and Prospect. Working
Papers in Technology Governance and Economic Dynamics no. 10.
Canon foundation, Norway Tallinn University of Technology,
Tallinn. http://hum.ttu.ee/wp/paper10.pdf
 Peet, Richard & N. Thrift. 1989. New Models in Geography: The
Political-Economy Perspective. Routledge.
http://www.univpgri-palembang.ac.id/perpus-
fkip/Perpustakaan/East%20Phylosopy/Economic%20Geography
/New%20models%20in%20geography%20(1).pdf
 World Bank. 2009. World Development Report 2009: Reshaping
Economic Geography. http://www-
wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/WDSP
/IB/2008/12/03/000333038_20081203234958/Rendered/PDF/437
380REVISED01BLIC1097808213760720.pdf
 Lawson, Victoria A. 2007. Making Development Geography.
Hodder Education.
 Morris, Arthur. 1998. Geography and Development. UCL Press
 Potter et al. 1999. Geographies of Development. Longman.
17
 Kompetensi 2

Mahasiswa mampu mengkaji kekuatan dan kelemahan
komponen pembangunan sesuai dengan karakteristik
wilayahnya

Bobot pada siak 30%

18
Min Kegiatan Kegiatan mahasiswa Pokok Literatur
ggu dosen Bahasan
6 Tatap muka Diskusi kelas (15%) Pengaruh Glasson: ch 2; 4;
(85%) globalisasi

7 Tatap muka Video: sustainable; Vietnam Paradigma

(10%); Diskusi 3: apa komponen penting pembangun
dalam pembangunan an
berkelanjutan? (90%) berkelanjut
an

8 UTS

9 Tatap muka Video: Hirschman, Polanyi Pembangun Lembar tautan

(10%): Diskusi 4: Apa pendekatan an
alternatif dalam pembangunan, berkelanjut
agar tercapai kehidupan yang an
berkelanjutan? (90%)

10 Tatap muka Diskusi 5: bagaimana peran Carrying Lembar tautan

(10%); sumber daya manusia dan capacity,
lingkungan dlm pembangunan? daya
lenting dan
pembangun
an
19
 Daftar Pustaka Kompetensi 2

 Glasson J. & T. Marshall.2007. Regional Planning.
Routledge. London & New York

20
SUSTAINABLE DEVELOPMENT
http://www.worldbank.org/depweb/english/sd.html

http://www.worldbank.org/content/dam/Worldbank/Feature%20Story/japan/pd
f/101414_event/Understanding_Risk-Web_Version-rev_1.8.0.pdf

http://www.undp.org/content/undp/en/home/sdgoverview/post-2015-
development-agenda.html

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=sustainable+developme
nt&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ptb=258E9594-099E-
4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&ss=sub&st=tab&tpr=sbt

21
http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=sustainable+developm
ent&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ptb=258E9594-099E-
4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&ss=sub&st=tab&tpr=sbt

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?pn=1&cb=Y6&pg=video&p2=^Y
6^xdm007^TTAB02^id&n=782a54af&qid=8ab557ef59704a6dbb4d1a14ef707e80&ss=s
ub&st=tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&searchfor=Approaches+to+Sustainable+Developme
nt&tpr=jrel3&ots=1459663195436

22
CARRYNG CAPACITY
http://www.gdrc.org/uem/footprints/carrying-capacity.html

http://www.sustainablemeasures.com/node/33

http://na.unep.net/geas/archive/pdfs/geas_jun_12_carrying_capacity.pdf

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=carrying+capacity&p
2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ss=sub&st=tab&ptb=258E95
94-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt&ts=1459663365868

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=carrying+capacity&p
2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ss=sub&st=tab&ptb=258E95
94-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt&ts=1459663365868

23
http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=carrying+capacity+of+hu
man+population&ts=1459663365868&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782
a54af&ss=sub&st=tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sug

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=carrying+capacity+of+hu
man+population&ts=1459663365868&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782
a54af&ss=sub&st=tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sug

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=carrying+capacity&ts=145
9664488968&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ss=sub&st=tab&p
tb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=carrying+capacity&ts=145
9664488968&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ss=sub&st=tab&p
tb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt

24
RESILIENCE & DEVELOPMENT
http://www.theguardian.com/global-development-professionals-
network/2013/mar/05/resilience-development-buzzwords

http://csis.org/publication/resilience-critical-framework-development

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?pn=1&cb=Y6&pg=video&p2=^Y
6^xdm007^TTAB02^id&n=782a54af&qid=4f6ec83141ec4c69b0daf51093994d17&ss=s
ub&st=tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&searchfor=Meaning+of+Resilience&tpr=jrel3&ots=1
459664191095

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=RESILIENCE+environ
ment&ts=1459663365868&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&s
s=sub&st=tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt

25
http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=Resilience+AND+DE
VELOPMENT&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ss=sub&st=
tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt&ts=1459664488968

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=RESILIENCE+and+sp
atial+development&ts=1459663365868&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&
n=782a54af&ss=sub&st=tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-
2EC4DE777977&si=CK-quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt

http://int.search.myway.com/search/video.jhtml?searchfor=Resilience+AND+DE
VELOPMENT&p2=%5EY6%5Exdm007%5ETTAB02%5Eid&n=782a54af&ss=sub&st=
tab&ptb=258E9594-099E-4BBD-971E-2EC4DE777977&si=CK-
quN3R7MsCFZeOaAodtKII7w&tpr=sbt&ts=1459664488968

26
 Kompetensi 3

Mahasiswa mampu menganalisis gejala pembangunan
di Indonesia dengan pendekatan livelihood di wilayah
perdesaan dan perkotaan, serta mampu
menunjukkannya secara keruangan

27
Mi Kegiatan Kegiatan Mahasiswa Pokok Literatur
ngg Dosen bahasan
u

11 Tatap muka Diskusi kelas (20%) Pengertian, Scoones, 1998; Farrington,

(80%) indikator dan 2001
ukuran
livelihoods
12- Tatap muka Diskusi kelompok (90%): Pembangunan Scoones 1998; 2009
13 (10%); apa sendi utama kehidupan Perdesaaan (di
ekonomi desa agar dapat desa)
berkelanjutan?
Kembangkan dengan
contoh nyata dari literatur
14- Tatap muka Diskusi kelompok (90%): Pembangunan Farrington, 2002; Meikle,
15 (5%) apa pengertian kemiskinan Perkotaan (di 2001
di kota. Bagaimana kota)
penduduk miskin kota
dapat hidup berkelanjutan?
16 UAS

28
 
 https://www.researchgate.net/profile/Sarah_Klain
/publication/233865689_Navigating_coastal_values
_Participatory_mapping_of_ecosystem_services_for_
spatial_planning/links/0912f50c6875d22d2e000000.p
df
 video

29


30
 Tgl Kegiatan Kegiatan Pokok Bahasan Literatur
dosen mahasiswa

5F Tatap Diskusi kelas Makna

muka (10%) pembangunan
(90%)
12 F Tatap Diskusi kelas Lanjutan Todaro;
muka (15%), video:
(85%) development geo
19 F Tatap Diskusi 1: apa Sejarah World Bank 2009, 83-169;
muka pengertian pembangunan Love 2007; Peet& Thrift
(20%); pembangunan? dunia 1989, ch 1
video (80%)
mesure
26 F Tatap Diskusi 2: Pola Lawson, ch 1& 2; Poter ch
muka bagaimana peran transformasi 1; Morris ch 1&2
(20%); geograf dlm suatu wilayah
video pembangunan
influence (80%)
5M Presentasi Lawson, ch 1& 2; Poter ch
kelompok (70%) 1; Morris ch 1&2
31
Tgl Kegiatan Kegiatan mahasiswa Pokok Literatur
dosen Bahasan
12M Tatap muka Diskusi kelas (15%) Pengaruh Glasson: ch 2; 4;
(85%) globalisasi

26 M UTS

2A Tatap muka Video: sustainable; Vietnam Paradigma

(10%); Diskusi 3: apa komponen penting pembangun
dalam pembangunan an
berkelanjutan? (90%) berkelanjut
an

23 A Tatap muka Video: Hirschman, Polanyi Pembangun Lembar tautan

(10%): Diskusi 4: Apa pendekatan an
alternatif dalam pembangunan, berkelanjut
agar tercapai kehidupan yang an
berkelanjutan? (90%)

30 A Tatap muka Diskusi 5: bagaimana peran Carrying Lembar tautan

(10%); sumber daya manusia dan capacity,
lingkungan dlm pembangunan? daya
lenting dan
pembangun
an

32
Tgl Kegiatan Kegiatan Mahasiswa Pokok Literatur
Dosen bahasan

7M Tatap muka Diskusi kelas (20%) Pengertian, Scoones, 1998; Farrington,

(80%) indikator dan 2001
ukuran
livelihoods
14 Tatap muka Diskusi kelompok (90%): Pembangunan Scoones 1998; 2009
M (10%); apa sendi utama kehidupan Perdesaaan (di
ekonomi desa agar dapat desa)
berkelanjutan?
Kembangkan dengan
contoh nyata dari literatur
21 Tatap muka Diskusi kelompok (90%): Pembangunan Farrington, 2002; Meikle,
M (5%) apa pengertian kemiskinan Perkotaan (di 2001
di kota. Bagaimana kota)
penduduk miskin kota
dapat hidup berkelanjutan?
28 UAS
M
33