Anda di halaman 1dari 37

PAKK3353

NAMA PENSYARAH :
DR. HAJAH NORLIAH BINTI KASIM
NAMA PELAJAR :
FRANCISCA UNYANG AK SEMPUN
NURUL NAZWA BINTI ABD RAHIM
NUR FARAHANI BINTI ONARA
AMBILAN JUN 2016
IPGKPI
CIRI-CIRI KANAK-KANAK
BERKEPERLUAN KHAS MASALAH
PEMBELAJARAN SPESIFIK :
DISLEKSIA DAN AUTISMA
MASALAH PEMBELAJARAN AUTISMA
Perkembangan motor Mahu perhatian yang
Kurang pergerakan
yang lambat lebih
• Contoh : berguling, • Menunjukkan • Seakan-akan keras
merangkak, berjalan symptom seakan- seperti robot
• 6 bulan = tidak boleh akan tidak selesa • Tidak akan melambai,
senyum atau dengan orang lain menunjukkan
menunjukan reaksi (mahu memeluk dan sesuatu atau cuba
riang dapatkan perhatian) mencapai benda
• 9 bulan = tidak • Sukar berhubung yang diingini mereka
mengeluarkan bunyi dengan individu lain • Bayi 9-10 bulan
dan ekspresi muka
• 12 bulan = tidak
mahu “baby talk”,
lambat bercakap,
tidak mahu melambai
dan sebagainya
Perbuatan berulang Tiada “baby talk” Tiada respon jika dipanggil

• Perbuatan berulang – • 12 bulan – bayi mulai • Sukar membina


mengibas-ngibas tangan biasa babbling / baby hubungan sosial (sukar
• Pergerakan abnormal – talk disentuh)
memusing tangan • Kesukaran untuk • Rasa untuk menyendiri
• Gemar akan perbuatan bercakap – tidak mampu • Tidak mahu terlibat
yang berulang – tepuk menjawab soalan, sering dengan aktiviti
tangan, memetik jari mengulang perkataan berkumpulan
• Meniru bunyi dan yang sama, tidak
perkataan yang didengar memahami arahan,
berulang-ulang kali sukar menyatakan
kehendak mereka
Tiada eye contact Kurang senyum Anak tidak fleksibel

• Tanda awal yang • Senyuman gusi • Tidak mampu


boleh dikenalpasti pertama – 6 bulan menerima
ke atas perubahan (rutin)
• Cenderung untuk
menyusun
barangan
kesayangan
berulang kali
MASALAH PEMBELAJARAN DISLEKSIA
Disleksia

Masalah yang melibatkan proses


pembelajaran : membaca, menulis,
memahami, mengeja, mengira

Perbezaan cara otak berungsi


dalam menghubungkan simbol
visual dengan bunyi
CIRI-CIRI (Prasekolah)
Mengalami
Lambat bertutur kesukaran
sebutan atau rima

Payah mengenal
Sukar menulis
bentuk atau
nama sendiri
warna

Sukar
memberitahu
cerita
CIRI-CIRI
Gagal menguasai Selalu tersalah letak
Kurang koordinasi –
tugasan sek – baca, atau hilang barang /
ikat tali kasut
tulis, eja, kira kerja sekolah

Tidak suka Kesukaran


membaca dan memahami,
mengelak membaca mengingati dan
di kelas mengikut arahan

Kesilapan semasa Keliru dengan


membaca huruf, konsep masa –
perkataan atau semalam, esok, hari
nombor (terbalik) ini
JENIS-JENIS DISLEKSIA
• Alami kesukaran dalam kesedaran fonemik (phonemic
Phonological awareness) – keupayaan mengenal bunyi huruf
• Sukar memahami perkataan dalam bentuk suku kata dan
Dyslexia menghubung huruf dengan perkataan dengan bunyi yang
betul

Surface • Tidak berupaya untuk membaca perkataan yang berbeza


dari sebutan – yacht, subtle
• Hampir sama dengan visual dyslexia – kesukaran
Dyslexia mengecam perkataan melalui visual

• Simptom melibatkan masalah dalam membaca dan


Visual mengingat – otak tidak menerima gambaran yang penuh
melalui deria lihat
Dyslexia • Dapat memberi kesan terhadap pembelajaran
membentuk huruf dan menguasai kemahiran membaca
Primary • Faktor genetic – ibu bapa juga
mengalami disleksia
Dyslexia

Secondary • Faktor jangkitan atau kekurangan


nutrisi semasa dalam kandungan
Dyslexia

Trauma • Faktor kecederaan pada otak


disebabkan trauma atau penyakit
Dyslexia
MASALAH
PEMBELAJARAN
MASALAH PEMBELAJARAN

Alami masalah : Mengalami masalah atau


-Daya tumpuan -Ingatan kesukaran untuk mempelajari
-Pemikiran -Koordinasi sesuatu. Berlaku akibat
-Komunikasi -Kemahiran kurangnya keupayaan kognitif
3M atau intelek
-Sosial -Emosi

Tidak mencapai tahap


Agak lambat dalam dalam pelajaran
perkembangan.Tanda- sepertimana kanak-
tanda awal boleh dilihat kanak lain pada umur yang
seawal usia 3 tahun sama setelah melalui
beberapa pengukuran
secara objektif
(DSM IV)

Portal my health
Tanda-tanda awal masalah pembelajaran
Tanda semasa Prasekolah Tanda-tanda semasa awal persekolahan (7-8
tahun)
• Kurang tumpuan • Masalah mengaitkan abjad dan bunyi
• Masalah dalam menyebut perkataan • Keliru dengan perkataan makna mudah.
Contoh makan, lari dll.
• Tidak menggunakan banyak perkataan • Membuat kesilapan dalam menggunakan
abjad (b dan d)
• Mengalami masalah dalam pergaulan • Masalah transposisi dalam susunan suku
dengan rakan kata . Contoh baldi disebut sebagai bladi
• Tidak dapat mengikut arahan • Keliru dengan simbol matematik
• Lewat bercakap • Tidak pandai merancang
• Masalah belajar nombor dan abjad • Masalah dalam pergaulan
Lewat perkembangan (Global Developmental Delay) bagi
Akta Orang Kurang Upaya 2008 kanak-kanak bawah umur 4 tahun

Sindrom Down

Autisme

Masalah Intelek

Masalah pembelajaran spesifik


Emosi
dan
tingkah
laku

Ciri kanak-
kanak
Sosial Kognitif
masalah
pembelajaran

Akademik
KOGNITIF

lemah dalam : Sukar dan Sukar


• Penumpuan mempunyai mengaplikasikan
• Perhatian masalah dalam pengetahuan
• Ingatan mengaitkan dalam situasi
• Pemikiran pengetahuan sedia pembelajaran
• Pengolahan ada dengan
pengetahuan baru
Akademik

Lisan
Membaca
Mengira dan
menulis
Menunjukkan
tingkah laku yang
negatif untuk
menyampaikan
sesuatu perkara

Sukar
Dipinggirkan oleh
berkomunikasi
rakan-rakan
dengan rakan yang
sebaya
lain

SOSIAL

Tidak tahu cara


Sukar meluahkan yang betul untuk
perasaan dengan menjalin hubungan
cara yang betul dengan rakan yang
lain
Masalah tingkah laku
Mempunyai masalah sukar
mengganggu hubungan sosial
beri tumpuan dan mudah
dan beri kesan negatif
terganggu
terhadap kendiri murid.

CIRI
TINGKAH
LAKU

Sukar mengikut arahan Mudah berasa resah


MASALAH PENDENGARAN
Koe no Katachi

https://www.youtube.com/watch?v=nfK6UgLra7g
Koe no Katachi (A Silent Voice)

https://youtu.be/VDgnsU69q4A
MASALAH PENDENGARAN
Walaubagaimanapun,
Pendengaran penting dalam
masalah pendengaran
Pendengaran merupakan proses komunikasi. Untuk
merupakan masalah yang
salah satu pancaindera yang menghasilkan komunikasi
tersembunyi dan tidak dapat
penting kepada setiap yang berkesan, pendengaran
ditentukan melalui
manusia. yang normal adalah syarat
pemerhatian fizikal semata-
yang penting.
mata.

Oleh itu, pengetahuan


Mengikut statistik, masalah mengenali telinga anda
Ia hanya boleh dikesan pendengaran berlaku pada adalah penting untuk
setelah menjalani beberapa setiap peringkat umur, sama mengetahui lebih mendalam
ujian pendengaran. ada peringkat bayi, remaja, mengenai fungsinya dan
dewasa mahupun warga tua. masalah pendengaran yang
hadapi.
STRUKTUR FUNGSI PENDENGARAN
3 STRUKTUR
PENDENGARAN

TELINGA TELINGA
TELINGA LUAR
TENGAH DALAM

http://www.myhealth.gov.my/pendengaran-kita/
TAHAP PENDENGARAN
[Audiogram]

0-20 dB

Mild hearing loss 25-40 dB

Moderate hearing loss


45-65 dB

Severe hearing loss


70-90dB

Profound hearing loss


> 90 dB

http://www.myhealth.gov.my/
pendengaran-kita/
JENIS MASALAH PENDENGARAN
Telinga Luar
Jangkitan/penyakit
KONDUKTIF melibatkan 2
bahagian telinga
Telinga Tengah
Melibatkan patologi
SENSORINEURAL saraf pada audiotori
pendengaran

MASALAH
Saraf auditori
*Patologi ::: perubahan struktur /
PENDENGARAN fungsi sesuatu organ disebabkan
oleh sesuatu penyakit
*Saraf auditori ::: perubahan
Patologi yang struktur / fungsi sesuatu organ
CAMPURAN Telinga luar
melibatkan
disebabkan oleh sesuatu penyakit

Video https://www.medel.com/my/
Kerosakan pada saraf hearing-loss/
NEURAL auditori (Tahap parah Telinga tengah
& kekal)

KONDUKTIF SENSORINEURAL CAMPURAN NEURAL


Sementara Kekal Parah & kekal
Ubat & pembedahan boleh membantu
Alat bantu pendengaran, implan telinga tengah / implan konduksi tulang Implan Stem Otak Auditori (SBI)
-
Ujian diagnostik untuk
mengenalpasti tahap
pendengaran.
- Diklasifikasikan sebagai ujian
subjektif kerana memerlukan OTOACOUSTIC EMISSION TESTING [OAE]
respon fizikal daripada -Ujian OAE/ABR dijalankan seawal umur
sehari
bayi/kanak-kanak/dewasa.
-tidak menyakitkan & tidak perlu tindak
balas fizikal

AUDITORY BRAINSTREM RESPONSE [ABR]


- Tidak perlu tindak balas
- Dikenali ujian tidur (buat dalam keadaan
rehat/tidur)
JENIS UJIAN - Ubat tidur diberi ikut keperluan
AUDIOMETRY
- Diuji seawal bayi

VISUAL
PURE TONE
REINFORCEMENT PLAY AUDIOMETRY
AUDIOMETRY [PTA]
AUDIOMENTRY [VRA]

IMPEDANCE TESTEING/
Dijalankan kepada Dijalankan kepada Dijalankan kepada
kanak-kanak 6 bulan – kanak-kanak 3 tahun – kanak-kanak & dewasa IMMITTANCE TESTING
3 tahun 6 tahun 7 tahun & ⬆
- Untuk kenal pasti telinga tengah
- Seawl bayi
CIRI-CIRI MASALAH PENDENGARAN

- Hanya sedikit masalah pendengaran


RINGAN - Contoh : masalah untuk mendengar bunyi yang perlahan
sahaja
- Boleh mendengar dalam jarak 1 – 1.5 m
- Dibantu dengan alat bantu pendengaran
SEDERHANA - Kadangkala dirujuk ke terapi pertuturan supaya dpt
menyebut perkataan yang betul
- Perlukan suara yang kuat apabila berkomunikasi
SEDERHANA TERUK - Tidak dapat bertutur dengan baik kerana tidak boleh
mendengar bunyi pertuturan yang betul dengan jelas

- Hanya dapat mendengar bunyi yang kuat sahaja


- Alami masalah bahasa dan pertuturan
TERUK - Sebilangan mempunyai tahap kecerdasan yang normal tetapi
terjejas dari aspek persepsi, sosial, emosi, pendidikan
TANDA-TANDA MASALAH PENDENGARAN

Tidak memberi respon Tidak memberi respon Kerap bercakap dengan Menonton televisyen
terhadap bunyi kuat ketika dipanggil kuat dengan kuat

Mengadu sakit telinga Mempunyai kelewatan Kerap meminta Berkhayal / tidak memberi
atau keluar nanah dari dalam perkembangan pengulangan ketika tumpuan terutama di
telinga pertuturan berbual dalam kelas

NOTA PENUH https://www.hearme.my/articles/masalah-pendengaran-dalam-kalangan-kanak-kanak


KESAN MASALAH KESAN
PENDENGARAN
LEWAT PERKEMBANGAN
SKIL KOMUNIKASI
PEMBELAJARAN MENGHADKAN
MELIBATKAN
TERGANGGU KOMUNIKASI
PERTUTURAN &
PEMBELAJARAN BAHASA

Perbendaharaan Kanak-kanak
kata (vocab) Lambat proses
mengelak
terhad pembelajaran
berkomunikasi

Struktur ayat Impak prestasi


lebih pendek akademik

Pelat
PENDEKATAN PENGAJARAN

PENDEKATAN

Pendekatan lisan Guna pertuturan


dengan sisa untuk memahami &
Isyarat Pertuturan Bahasa Isyarat
pendengaran yang menyampaikan
ada bahasa

Pembesar bunyi,
Guna isyarat untuk
Kiu Auditori, visual latihan auditori, Kiu Auditori, visual Guna ikon untuk
mewakili kata-kata,
& tactual speech reading, alat & tactual sampaikan makna
idea dan konsep
bantu teknologi

NOTA PENUH https://www.slideshare.net/IQASIPUT/kaedah-komunikasi


Guna ikon untuk
sampaikan makna

Bahasa Isyarat
SEBELUM
Baka/keturunan
PUNCA MASALAH
KELAHIRAN
Dadah
PENDENGARAN
Jangkitan penyakit

Lahir tidak cukup


bulan
SEMASA
KELAHIRAN Bayi lemas ketika
PUNCA

proses lahir
(anoxia)

Bakteria & virus

Demam panas
bersuhu tinggi
Jangkitan pada
SELEPAS telinga
KELAHIRAN
Terdedah pada
bunyi bising dalam
tempoh yang
berterusan

Penuaan
PELBAGAI JENIS ALAT PENDENGARAN
Diprogram
tidak hanya
spesifik
memulihkan membantu
mengikut tahap
masalah kebolehan untuk
pendengaran
pendengaran mendengar
kanak-kanak

IMPLAN KOKLEA

http://www.ukm.my/hearandbeheard
PERANTI PENDENGARAN : SISTEM FM
/peranti-pendengaran/
PUSAT PERKHIDMATAN PENDIDIKAN
KHAS (3PK), PUTRAJAYA

BILIK AUDIOLOGI ALAT PENGESAN


PENDENGARAN
👩🏻🏫 THANK

YOU ❤️❤️❤️

Anda mungkin juga menyukai