• Prosedur Pemantauan dan Evaluasi Kebijakan Pendidikan:

• A. Pemantauan Kebijakan Pendidikan

1. Fungsi Pemantauan
* kepatuhan
* pemeriksaan
* akuntansi
* eksplanasi
2. Pendekatan Pemantauan
* hasil yg relevan
* fokus pada tujuan yg akan dicapai
* berorientasi pada perubahan
* dampak dari variabel lain
* mengukur tindakan dan hasil pendidikan (oby & suby)
3. Teknik Pemantauan
* Survey sosial
* Studi kasus
* Studi dokumentasi
* Kaji-tindak

1
• B. Evaluasi Kebijakan Pendidikan
a. Sifat Evaluasi Kebijakan Pendidikan
* berfokus pada nilai
* interdependensi fakta-nilai
* orientasi masa kini dan masa depan
* kualitas ganda nilai
b. Fungsi Evaluasi Kebijakan Pendidikan
* informasi kinerja
* sumbangan thdp nilai dan tujuan
* sumbangan bagi metode analisis kebijakan
c. Pendekatan Evaluasi Kebijakan Pendidikan
* evaluasi semu
* evaluasi formal
* evaluasi keputusan teoretis
d. Jenis-jenis Evaluasi Kebijakan Pendidikan
* evaluasi proses
* evaluasi dampak
* evaluasi impressionistik
* evaluasi operasional
* evaluasi sistematik

2
• Tipologi Pembuatan Kebijakan Pendidikan,
terdiri atas:

• Pembuat keputusan kebijakan

• Tim analisis
• Stakeholders
• Masyarakat pemerhati pendidikan

(Gambar: 10 dan 11)

3
 Gambar 10.
Siklus Pembuatan Kebijakan Strategis Partisipatif
Dinas Pendidikan Tingkat Kabupaten dan Kota

Pembuat
Keputusan
Kebijakan

Stakeholders Tim Analisis

Masyarakat /
Pemerhati
Keterangan :
Hubungan Langsung
Kemungkinan Arus Informasi

4
 Gambar 11.
Siklus Pembuatan Kebijakan Operasional Partisipatif
Dinas Pendidikan Tingkat Kabupaten dan Kota

Pembuat
Keputusan
Kebijakan
Operasional

Tim Analisis
Stakeholders Kebijakan
Operasional

Pemerhati
Pendidikan
Keterangan :
Hubungan Langsung
Kemungkinan Arus Informasi
5
 DUNN:
DIMENSI KEBIJAKAN:

1. DIMENSI RASIONAL (analisis yg

menghasilkan informasi teknis)

2. DIMENSI POLITIS (proses penentuan

kebijakan melalui suatu perjuangan politik
dari beberapa kelompok kepentingan yg
berbeda-beda)

6
 Dimensi Kebijakan: PATTON &
SAWACKI (1985)
1. DIMENSI ANALISIS KEBIJAKAN
SEBAGAI SUATU PROSES YG BEBAS NILAI
DGN MENGGUNAKAN BEBERAPA TEKNIK
DAN PROSEDUR YG RELATIF BAKU UTK
MENGANALISIS DATA DAN INFORMASI,
SEHINGGA DPT DIHASILKAN INFORMASI
TEKNIS

7
2. DIMENSI POLITIK YG MERUPAKAN SUATU
PROSES PENGEMBANGAN SUATU KEBIJAKAN
YG LEBIH MENEKANKAN PADA PROSES
TAWAR-MENAWAR ANTARA BEBERAPA
KELOMPOK KEPENTINGAN DLM RANGKA
MENENTUKAN PILIHAN KEBIJAKAN SESUAI
DENGAN MASUKAN INFORMASI TEKNIS TADI

8
 Kerangka Pikir Analisis Kebijakan
Pendidikan

1. DIMENSI METODOLOGIS

FUNGSI INTEGRAL:
- FUNGSI ALLOKASI
- FUNGSI INQUIRI
- FUNGSI KOMUNIKASI (Tabel: 1)

9
 Tabel 1.
Kerangka Berpikir Makro dlm Analisis Kebijakan Bidang Pendidikan

10
 KERANGKA PIKIR …

2. DIMENSI SUBSTANSI:
• Kesempatan Masuk Lembaga Pendidikan
• Kesempatan Bertahan di Sekolah
• Efisiensi Internal (output)
• Efisiensi Eksternal (outcome)

(Tabel: 2)
11
 Tabel 2.
Kerangka Berpikir dlm Mengoperasikan Isu-isu Kebijakan Pendidikan

Sumber : Shiefelbein and Farell (1992) 12

 Landasan Teoretik

• Gerakan Profesionalisasi Ilmu-Ilmu Sosial

• Profesionalisasi Ilmu Sosial dlm
Pendidikan
• Perspektif dlm Analisis Kebijakan
Pendidikan

13
 TEORI FUNGSIONALISME:
• Perhatian pada pendayagunaan sumberdaya manusia
intellektual secara efektif

• Dampak? Sangat besar terhadap kekuatan suatu negara

• Education the expert society

• Technological functionalism

• (perluasan pendidikan =/= demokratisasi pendidikan)

14
 TEORI HUMAN CAPITAL:
• INVESTASI S D M
• MENUNJANG PERTUMBUHAN EKONOMI
• PENTINGNYA INVESTASI?
Ketrampilan Manusia
• PEND. MEMBERIKAN KONTRIBUSI LANGSUNG
PADA PERTUMBUHAN PENDAPATAN NEGARA

15
 TEORI HUMAN CAPITAL:
• MELALUI?
* peningkatan ketrampilan
* kemampuan produksi
* tenaga kerja

(NILAI EKONOMI DARI PENDIDIKAN)

16
 Human Capital
• (pemikiran)

• Manusia merupakan bentuk kapital, yang sama

dengan kapital lain:
* Teknologi
* Mesin
* Tanah
* Uang,
Yang menentukan pertumbuhan Produktivitas suatu
Bangsa

17
 TEORI EMPIRISME
• PUSAT PERHATIAN ADALAH KOMBINASI
METODOLOGI DAN SUBSTANSI

• PEMERATAAN PENDIDIKAN MEMERLUKAN

PENELITIAN

(METHODOLOGICAL EMPIRICISM)

18
 STRATEGI DASAR PEND. NAS.
• PEMERATAAN KESEMPATAN
PENDIDIKAN

• RELEVANSI PENDIDIKAN

• KUALITAS (MUTU) PENDIDIKAN

• EFISIENSI PENDIDIKAN
19
 PEMERATAAN KESEMPATAN
• persamaan kesempatan (equality of
opportunity)

• aksesibilitas

• keadilan / kewajaran (equity)

20
 Kebijakan lain:
• link and match (keterkaitan dan kesepadanan)
• sistem ganda
• pembelajaran terpadu
• pembelajaran kontekstual
• kurikulum berbasis kompetensi
• pendidikan berbasis luas
• ketrampilan hidup
• manajemen berbasis sekolah
• manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah
• sekolah kecil
• sekolah sistem among
• guru kunjung, dsb.
21
 Prioritas Pembangunan Nasional
• Penuntasan Wajar 9 Tahun
• Peningkatan Mutu pada Setiap Jenis dan
Jenjang Pendidikan
• Pendidikan utk Memacu Penguasaan IPTEK
• Peningkatan Relevansi Melalui Kebijakan
Keterkaitan dan Kesepadanan ( L & M)

22
 Analisis Kebijakan dlm Praktek:

• Perencanaan Jangka Panjang

• Perencanaan Jangka Menengah

• Perencanaan Tahunan

23
 Tantangan SISDIKNAS
• TANTANGAN KECENDERUNGAN GLOBAL

• TANTANGAN KECENDERUNGAN NASIONAL

• TANTANGAN INTERNAL SISTEM PENDIDIKAN

DI INDONESIA

24
 TANTANGAN INTERNAL SISTEM
PENDIDIKAN DI INDONESIA

• MASALAH PERLUASAN PENDIDIKAN

• KURIKULUM DAN PROGRAM PENDIDIKAN
• GURU DAN TENAGA PENDIDIKAN
a. guru sekolah dasar
b. guru sekolah menengah
c. lembaga pendidikan guru
d. kualitas pengajaran perguruan tinggi

25
ALUR ANALISIS KEBIJAKAN PENDIDIKAN DI
INDONESIA

26