KONSEP KENDIRI

DAN PENGHARGAAN
KENDIRI

AZMI BIN ABDUL HAMID

IPG KAMPUS IPOH
KONSEP
KENDIRI
Pengenalan
 Bagaimana seseorang berkelakuan bergantung
sebahagiannya ke atas konsep kendirinya – iaitu
apa yang ia fikirkan tentang dirinya termasuk
kekuatannya, kelemahannya dan personalitinya.
 Konsep kendiri ditakrifkan –penilaian seseorang
ke atas dirinya atau bagaimana ia menganggap
tentang dirinya sendiri sama ada secara positif
atau negatif.
 Konsep kendiri meliputi aspek fizikal dan
psikologi.
 Konsep kendiri berkaitan dengan pembelajaran
yang dialami sejak kanak-kanak masih kecil lagi.
 Faktor persekitaran, ibu bapa (pujian dan
penghargaan) – membina keyakinan.
 …
Sambung
an
 Kanak-kanak seperti individu lain mempunyai
kepercayaan dan nilai-nilainya sendiri.
 Pengaruh ibu bapa, keluarga dan guru memberi
kesan bermakna ke atas pembinaan konsep kendiri
mereka.
 Kanak-kanak menerima kesan negatif sekiranya
orang penting di sekeliling mereka tidak memberi
keyakinan, tidak memberi peluang untuk mencuba
dan menyatakan pendapat.
 Guru memainkan peranan penting di dalam bilik
darjah untuk membina konsep kendiri kanak-
kanak.
 Konsep kendiri mempunyai peranan yang penting
kerana ia mempengaruhi pembelajaran dan
tingkah laku.
Pembentukan Konsep Kendiri

 Melalui interaksi dengan orang lain.

 Bertindak balas terhadap seseorang.
 Menilai usahanya.
 Memberi layanan kepada kanak-kanak.
 Memberi perhatian.
 Menggalakkan usaha-usahanya.
 Memujinya atas usaha yang ditunjukkan
adalah antara perkara yang akan memberi
sumbangan ke arah konsep kendiri yang
positif dan/atau negatif jika kanak-kanak
banyak menerima kritikan.
 Faktor-faktor Yang Membentuk
Konsep Kendiri

 Sifat semulajadi  Persekitaran

 Baka  Media massa
 Persepsi terhadap diri  Budaya
 Kepercayaan nilai  Persepsi
keperluan masyarakat
 Keselamatan  Model
 Kasih sayang  Ibubapa
 Penghormatan diri  Rakan sebaya
 Orang dewasa
Pengaruh Konsep Kendiri ke Atas
Tingkah Laku
Konsep Kendiri Positif Konsep Kendiri Negatif
 Menghargai  Simpati kepada diri
 Puas hati dengan  Mementingkan diri
pencapaiannya sendiri
 Mudah berkawan  Mencari simpati
 Puas hati dengan bahan-
 Menyalahkan orang
bahannya
lain
 Peramah
 Angan-angan dan risau
 Memuji orang lain
 Minta pertolongan
 Murah hati
 Selalu beri komen
 Puas hati dengan
dirinya.
yang menyinggung
 Selalu tidak puas hati
Peranan Guru Dalam Perkembangan
Kendiri Murid
 Mengambil perhatian terhadap perbezaan
individu
 Menggalakkan pergaulan rakan sebaya secara
positif supaya berlaku perkembangan kendiri
yang sihat
 Memberi peluang kepada murid-murid untuk
meneroka kebolehan dan bakat mereka
 Mewujudkan suasana interaksi dan komunikasi
yang berkesan
 Menjadi model yang terbaik kepada murid-murid
 Rancang aktiviti pembelajaran yang berpusatkan
murid
 Penghargaan Kendiri
 Penghargaan kendiri ialah perasaan harga diri
seseorang.
 Ia merupakan hasil daripada semua pemikiran,
perasaan, sensasi dan pengalaman yang telah kita
kumpulkan sepanjang hidup kita.
 Penghargaan Kendiri yang tinggi ditunjukkan oleh
ciri-ciri yang berikut:
 Bertindak dengan bebas
 Menerima tanggungjawab
 Bangga dengan kejayaan
 Menghadapi cabaran baru
 Menunjukkan pelbagai corak emosi dan perasaan
 Menghadapi kekecewaan dengan baik
 Berasa dirinya ada kebolehan untuk
mempengaruhi orang lain.
Penghargaan kendiri

 Jika mempunyai penghargaan kendiri yang rendah:

 Tidak menaruh keyakinan terhadap bakatnya
sendiri
 Merasakan orang lain tidak menghargainya
 Berasa tidak berdaya, iaitu kurang yakin, sikap dan
tindakannya tidak positif.
 Mudah dipengaruhi oleh orang lain
 Menyatakan emosi dan perasaan yang terhad
 Mengelakkan situai yang menimbulkan kerisauan
 Mudah kecewa dan pertahankan diri.
Bagaimana Penghargaan Diri
Berkembang
 Pandangan tentang diri dan rasa penghargaan
kendiri berkembang secara beransur-ansur
sepanjang hidup pada peringkat bayi dan
seterusnya.
 Jika pandangan pertama terhadap kanak-kanak
positif, maka perasaan kanak-kanak tentang
dirinya akan menjadi kuat dan sihat atau di
sebaliknya.
 Semakin kanak-kanak membesar pengalamannya
bertambah luas. Rakan sebaya, saudara-mara,
jiran, guru dan rakan sekolah berinteraksi
dengannya.
 Penilaian semula yang dibuat tentang dirinya.
TAMAT