EVALUASI

PEMBELAJARAN
 E2
HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
PENGERTIAN

SL
“Evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dari pengumpulan, analisis, dan interpretasi
informasi/data untuk menentukan sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran” - Gronlund

• Evaluasi lebih bersifat komprehensif yang di dalamnya meliputi pengukuran.

• Tes merupakan sebagai suatu alat untuk melaksanakan pengukuran itu sendiri.

• Pengukuran lebih membatasi kepada gambaran yang bersifat kuantitatif (berupa angka-

angka) mengenai kemajuan blajar siswa.

• Evaluasi bersifat kualitatif. Evaluasi pada hakikatnya merupakan suatu proses membuat

an
ar
keputusan tentang nilai suatu objek.

laj
be
em
iP
as
alu
Ev
 E3
HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
FUNGSI EVALUASI PEMBELAJARAN

SL

2
4
1
FUNGSI SUMATIF
Dapat mengetahui tingkat 3
penguasaan siswa FUNGSI SELEKSI DAN
terhadap materi pelajaran, PENEMPATAN
FUNGSI FORMATIF
menentukan angka nilai
Evaluasi dapat sebagai bahan keputusan Hasil evaluasi dapat
memberikan umpan balik
FUNGSI DIAGNOSTIK dijadikan dasar untuk
kenaikan kelas dan
bagi guru sebagai dasar laporan perkembangan Dapat mengetahui latar menyeleksi dan
untuk memperbaiki proses belajar siswa serta dapat belakang siswa menempatkan siswa

an
belajar mengajar dan meningkatkan motivasi (psikologis, fisik dan sesuai dengan minat dan

ar
mengadakan program lingkungan) yang kemampuan.

laj
belajar siswa.
remedial bagi siswa yang mengalami kesulitan

be
belum menguasai belajar.

em
sepenuhnya materi yang

iP
dipelajari.

as
alu
Ev
 E4
HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
TUJUAN EVALUASI PEMBELAJARAN

SL
Untuk melihat produktivitas dan
efektivitas kegiatan belajar
1 mengajar

Untuk memperbaiki dan

2 menyempurnakan kegiatan guru
Untuk memperbaiki,
menyempurnakan dan
3 mengembangkan program belajar
mengajar
Untuk mengetahui kesulitan-kesulitan
apa yang dihadapi oleh siswa selama
4 kegiatan belajar dan mencarikan jalan

an
ar
keluarnya

laj
be
em
Untuk menempatkan siswa dalam

iP
5 situasi belajar mengajar yang tepat

as
sesuai dengan kemampuannya.

alu
Ev
 E5
HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Domain Hasil

SL
Belajar
• Knowledge
Menurut Benyamin S. • Comprehension
Bloom Kognitif • Application
• Analysis
• Synthesis
• Evaluation

• Receiving
• Responding
Afekif • Valuing
• Organization

an
Kemampuan peserta didik yang

ar
berkaitan dengan gerakan tubuh atau

laj
Psikomotor

be
bagian-bagiannya, mulai dari gerakan

em
yang sederhana sampai dengan

iP
gerakan yang kompleks

as
alu
Ev
 E6
HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Sistem

SL
Pembelajaran

Terdiri dari tujuan pembelajaran umum atau

Program
kompetensi dasar, materi, metode, media, sumber
Pembelajaran
belajar, lingkungan, dan penilaian proses dan hasil
belajar.

Proses
Pelaksanaan
Terdiri dari kagiatan, guru serta peserta
didik

an
Baik untuk jangka pendek (sesuai dengan pencapaian indikator),

ar
Hasil jangka menengah (sesuai dengan target untuk setiap bidang

laj
Pembelajaranstudi/mata pelajaran), dan jangka panjang (setelah peserta didik

be
em
terjun ke masyarakat)

iP
as
alu
Ev
 E7
HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Penilaian Proses & Hasil

SL
Belajar

Pengetahuan
Perkembangan
Sikap Dan Kecerdasan Keterampila
Jasmani
Pemahaman

Hasil belajar merupakan gambaran tentang apa yang harus digali, dipahami,

an
dan dikerjakan peserta didik.

ar
laj
be
em
iP
as
alu
Ev
 E8
HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Penilaian Berbasis

SL
Kelas

1 Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

2 Kompetensi Rumpun Pelajaran

3 Kompetensi Lintas Kurikulum

4 Kompetensi Tamatan

an
ar
laj
be
em
5 Pencapaian Keterampilan Hidup

iP
as
alu
Ev
 E9
PRINSIP EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
SL

1 mengukur hasil-hasil belajar yang telah

ditentukan dengan jelas dan sesuai dengan
4 direncanakan sedemikian rupa agar hasilnya
seesuai dengan yang akan digunakan secara
tujuan pembelajaran khusus

2 mengukur sampel yang representatif dari hasil

belajar dan bahan-bahan yang tercakup dalam
5 dibuat dengan reliabilitas yang sebesar-
besarnya dan harus ditafsirkan secara hati-hati
pengajaran

an
3 6

ar
mencakup jenis-jenis pertanyaan/soal yang

laj
paling sesuai untuk mengukur hasil belajar dipakai untuk memperbaiki hasil belajar

be
yang diinginkan

em
iP
as
alu
Ev
PROSEDUR PENGEMBANGAN
ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN
 FAKTOR YANG PERLU

1
E1
DIPERTIMBANGKAN
ID
SL
Beberapa hal yang perlu
dipertimbangkan dalam
perencanaan evaluasi
pembelajaran
Dalam menentukan bentuk alat evaluasi mana yang akan
digunakan, perlu mempertimbangkan hal-hal berikut:
1. Jenis dan karakteristik kopetensi
dan tujuan pembelajaran yang
dikembangkan 1. Karakteristik kopetensi dan mata pelajaran yang akan diujikan
2. Pengambilan sampel perilaku 2. Tujuan khusus pembelajaran yang harus dicapai siswa
yang akan diukur
3. Tipe informasi yang dibutuhkan dari tujuan evaluasi
3. Pemilihan jenis tipe alat evaluasi
yang akan digunakan 4. Usia dan tingkat perkembangan mental siswa yang akan
4. Aspek yang akan diuji mengikuti tes
5. Format butir soal 5. Besarnya kelompok siswa yang akan mengikuti tes

an
6. Jumlah butir soal

ar
laj
7. Distribusi tingkat kesukaran butir

be
soal.

em
iP
as
alu
Ev
 LANGKAH-LANGKAH

2
E1
PENGEMBANGAN EVALUASI
ID
SL

Membuat
Menentukan Mengidentifikasi Menulis alat
Tabel
tujuan Kompetensi Evaluasi
Spesifikasi

Pemeriksaan Pengolahan Penggunaan

Pelaksanaan Hasil
Hasil Dan
Evaluasi

an
Evaluasi Penafsiran Evaluasi

ar
laj
be
em
iP
as
alu
Ev
JENIS-JENIS EVALUASI
PEMBELAJARAN
 JENIS EVALUASI MENURUT

4
E1
FUNGSINYA
ID
SL

DI AG NOS TIK

FORMATIF menekankan pada

upaya memahami
menekankan pada kesulitan siswa dalam
upaya perbaikan proses belajar
N
pembelajaran
PENEMPATA
SUMATIF
menekankan pada
menekankan kepada upaya untuk
penetapan tingkat menyelaraskan antara
keberhasilan belajar program dan proses

an
setiap siswa yang pembelajaran dengan

ar
dijadikan dasar dalam karakteristik

laj
penentuan nilai, atau kemampuan siswa

be
em
kelulusan siswa

iP
as
alu
Ev
 JENIS EVALUASI MENURUT

5
E1
CARANYA
ID
SL

U A NTI TATIF KU A LITAT IF

EVALUASI K EVALUASI

Penilaian kuantitatif dinyataakan dalam Evaluasi kualitatif dinyatakan dengan ungkapan

an
bentuk angka-angka, Evaluasi kuantitatif seperti “sangat baik, bak, cukup, kurang, sangat

ar
biasanya dilakukan apabila guru ingin kuramg” atau “sangat memuaskan,

laj
memberikan nilai akhir terhadap hasil belajar memuaskan, kurang memuaskan, dan tidak

be
siswanya. memuaskan”. Evaluasi kualitatif dilaukan apabila

em
guru ingin memperbaiki hasil belajar siswanya.

iP
as
alu
Ev
 JENIS EVALUASI MENURUT

6
E1
TEKNISNYA
ID
SL

TES NON TES

Teknik tes dapaat dibedakan menurut materi Teknis nontes biasanya digunakan untuk

an
yang akan dinilai, bentuk dan caranya. menilai proses pembelajaran. Alat-alat khusus

ar
untuk melaksanakan teknis nontes ini dapat

laj
dilakukan melaui pengamatan, wawancara,

be
angket, hasil karya/laporan, karangan, dan

em
sekala sikap.

iP
as
alu
Ev
 7
E1
BENTUK EVALUASI PEMBELAJARAN
ID
SL
Tertulis
Portofolio Performance

Produk Proyek

an
ar
laj
be
em
iP
as
alu
Ev
That’s all. Thank you!
Any Questions?