PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA

SMA
PADA MATERI PERSAMAAN EKSPONEN DAN
ALTERNATIF PEMECAHANNYA

Nike Putri Widiani

S851908024 / 1- B

PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN

ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019
 LATAR BELAKANG

• Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah, mulai dari
TK hingga SMA sehingga penguasaan siswa terhadap matematika sangat diperlukan dan
konsep-konsep matematika harus dipahami dengan benar sejak dini. Jika siswa telah
memahami konsep-konsep matematika yang telah dipelajari sejak dini, maka akan
memudahkan siswa dalam memahami konsep-konsep matematika yang akan dipelajari
selanjutnya, karena mata pelajaran matematika saling berkesinambungan dari jenjang
yang lebih rendah ke jenjang yang lebih tinggi. Selain itu, siswa yang memahami suatu
konsep, siswa tersebut dapat menyelesaikan soal baru yang lebih bervariasi.

• Salah satu materi matematika yang berkesinambungan adalah eksponen dan persamaan
eksponen. Eksponen merupakan materi dari matematika yang sudah diajarkan sejak SMP
kelas IX, kemudian di SMA kelas X diajarkan lagi dan berkembang lebih lanjut menjadi
materi yang lebih lanjut yaitu persamaan eksponen. Apabila siswa mengalami kesulitan
• Nampaknya kesulitan dalam mengerjakan soal-soal materi eksponen juga dialami oleh siswa-
siswi kelas X MIPA di SMA Negeri 1 Surakarta. Hal tersebut terlihat dari hasil nilai UTS semester
gasal 2019/2020, presentase siswa yang lulus KKM pada materi eksponen adalah 39,63%.
• Permasalahan yang dihadapi siswa materi eksponen biasanya terletak pada bagaimana
memahami soal dengan baik, siswa sulit menentukan ide awal untuk menyelesaikan soal, serta
kurang telitinya dalam mengerjakan soal. Masalah-masalah tersebut harus segera untuk
ditangani dari awal, karena apabila diawal siswa sudah mengalami kesulitan maka selanjutnya
juga akan mengalami kesulitan.
PERUMUSAN MASALAH
1. Apa saja permasalahan serta penyebabnya yang dialami siswa SMA Negeri 1 Surakarta pada
materi persamaan eksponen ?
2. Bagaimana alternatif solusi dari permasalahan-permasalahan yang dialami siswa SMA Negeri 1
Surakarta pada materi persamaan eksponen ?
TUJUAN PENULISAN
3. Untuk mengetahui permasalahan serta penyebabnya yang dialami oleh siswa SMA Negeri 1
Surakarta pada materi persamaan eksponen.
 MANFAAT PENULISAN
Dari hasil dari penulisan ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain :
1. Bagi guru
Dari hasil penulisan ini akan diperoleh informasi mengenai letak dan jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa
dalam menyelesaikan soal-soal matematika terutama mengenai kesalahan yang banyak dilakukan siswa dan
faktor penyebabnya, sehingga dapat dijadikan masukkan bagi guru sebagai usaha dalam memperbaiki proses
pembelajaran materi persamaan eksponen. Selain dapat dijadikan masukkan dalam memperbaiki proses
pembelajaran, juga dapat digunakan untuk menentukan metode pembelajaran agar siswa dapat memahami konsep
pada materi persamaan eksponen.
2. Bagi siswa
Dari hasil penulisan ini akan diperoleh informasi mengenai letak dan jenis kesalahan yang dilakukan oleh
masing-masing siswa sehingga siswa dapat mengetahui letak dan jenis kesalahan mereka dan dapat memperbaiki
dan tidak mengulangi kesalahan mereka pada tes selanjutnya.
 A. INSTRUMEN

KOMPETENSI DASAR

Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi

eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan masalah
kontekstual, serta keberkaitanannya

INDIKATOR

Menggunakan rumus-rumus dasar eksponen dalam menyelesaikan soal-soal

matematika
Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan eksponen
Menentukan nilai dari suatu variable dalam suatu persamaan eksponen
Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen
Menentukan nilai masing-masing akar-akar persamaan eksponen
Menentukan jumlah akar-akar dari persamaan eksponen
 KISI-KISI INSTRUMEN SOAL

No. Indikator Butir soal

1. Menggunakan rumus-rumus dasar eksponen dalam menyelesaikan soal-soal matematika 1 dan 2

2. Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan eksponen 1, 2, 3, 4

3. Menentukan nilai dari suatu variable dalam suatu persamaan eksponen 1 dan 2

4. Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen 3

5. Menentukan nilai masing-masing akar-akar persamaan eksponen 4

6. Menentukan jumlah akar-akar dari persamaan eksponen 4

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan ! 2. Tentukan himpunan penyelesaian dari 25∙∙= !

Jawab :
Jawab :

25∙∙=

∙∙ =
=
=
2
=
51
=

Jadi himpunan penyelesaian :

Jadi himpunan penyelesaian :

3 Tentukan himpunan penyelesaian dari = 4 Jika x1 dan x2 memenuhi persamaan eksponensial : 2 2x + 3
–
. 17 ∙ 2x + 2 = 0, maka tentukan hasil dari x 12 + x22 !
Jawab :
Jawab : +

22x + 3 – 17 ∙ 2x + 2 = 0
atau
22x ∙ 23 – 17 ∙ 2x + 2 = 0
Jadi himpunan penyelesaian :
∙8 – 17 ∙ 2x + 2 = 0

– 17 ∙ 2x + 2 = 0

2x =

– 17 ∙ a + 2 = 0

atau
atau

Sehingga nilai dari

 B. PENENTUAN SUBJEK

Tempat pengambilan subjek di SMA Negeri 1 Surakarta. Subjek

pada makalah ini adalah siswa kelas X Mipa SMA Negeri 1
Surakarta sebanyak 10 orang dengan satu jenis kesalahan tiap
orang. Proses pemilihan subjek sebagai berikut, penulis
mengamati semua hasil pekerjaan siswa dari kelas X Mipa 6
sampai X Mipa 9. Kemudian penulis memilih subjek berdasarkan
jenis-jenis kesalahan apa saja yang banyak dilakukan siswa.
Kemudian dari satu jenis kesalahan yang dilakukan beberapa
siswa diambil satu siswa untuk diwawancarai dan kesalahan
tersebut didokumentasikan.
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 1
(K1)

K
1
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 2
(K2)

K
2
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 3
(K3)

K
3
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 4
(K4)

K
4
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 5
(K5)

K
5
 C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 6
(K6)

K
6
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 7
(K7)

K
7
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 8
(K8)

K
8
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 9
(K9)

K
9
C. JAWABAN TERTULIS DAN ANALISISNYA

Kesalahan 10
(K10)

K10
 
Berdasarkan jawaban tertulis siswa serta wawancara dengan siswa, ditemukan beberapa permasalahan serta
penyebabnya pada siswa dalam mengerjakan soal persamaan eksponen. Dari 10 kesalahan yang terjadi pada siswa
di atas, dibagi menjadi 3 bagian permasalahan pada siswa. :

1. Permasalahan pada kekurangtelitian siswa dalam mengerjakan soal

Permasalahan terjadi pada kesalahan siswa ke (K1, K3, K6, K10). Pada K1 siswa kurang teliti dalam mengubah suatu
bilangan menjadi bentuk eksponen. Pada K3 siswa kurang teliti dalam menggunakan sifat-sifat dasar eksponen.
Pada K6 siswa kurang teliti dalam hal memfaktorkan. Pada K10 siswa kurang teliti dalam hal membaca permintaan
soal.

2. Permasalahan pada pemahaman konsep penggunaan sifat-sifat dasar eksponen untuk mencari himpunan
penyelesaian dari suatu persamaan.
Permasalahan terjadi pada kesalahan siswa ke (K2, K7, K9). Pada K2 dan K7 siswa kurang memahami penggunaan
sifat dasar eksponen yaitu ∙ = dan = Pada K9 siswa ternyata siswa masih bingung untuk menentukan himpunan
penyelesaiannya, siswa menganggap bahwa hasil dari himpunan penyelesaian adalah hasil pemfaktoran itu maka
siswa tidak begitu memperhatikan untuk mengembalikan ke permisalan persamaan yang telah dibuat.

3. Permasalahan pada pemahaman konsep mengenai pemfaktoran dan penggunaan rumus abc
Permasalahan terjadi pada kesalahan siswa ke (K4, K5, K8). Pada K4 siswa tidak paham bagaimana
melakukan pemfaktoran pada jika > 1 . Pada K5 siswa kurang paham bagaimana penggunaan rumus
abc. Pada K8 masih bingung bagaimana membedakan cara memfaktorkan jika = 1 dan > 1
persamaan eksponen tersebut, alternatif solusi yang dapat ditawarkan adalah sebagai berikut: :
1. Permasalahan pada kekurangtelitian siswa dalam mengerjakan soal. Apabila siswa mengalami
kesulitan tersebut, maka salah satu solusinya adalah guru memberikan beberapa latihan soal
berkaitan operasi bentuk eksponen yang biasa digunakan serta yang variatif. Hal tersebut dilakukan
bagi siswa yang sudah bisa, agar siswa terbiasa melakukan sebuah operasi yang diperlukan dan
operasi yang variatif selain itu agar melatih ketelitian siswa, bagi siswa yang sudah lupa, agar
membuka catatan dan mengingat kembali agar untuk dipahami lagi, apabila siswa masih ada yang
bingung, guru menawarkan kepada siswa apabila ingin bertanya soal-soal latihan tersebut.
Kemudian juga guru mengingatkan pada siswa untuk membaca permintaan soal agar bisa
mengerjakan hingga akhir.
2. Permasalahan pada pemahaman konsep penggunaan sifat-sifat dasar eksponen untuk mencari
himpunan penyelesaian dari suatu persamaan. Sebaiknya guru menekankan pentingnya konsep
dasar sifat-sifat eksponen agar siswa dapat mengaplikasikannya dengan benar ketika memecahkan
soal.
3. Permasalahan pada pemahaman konsep mengenai pemfaktoran dan penggunaan rumus abc.
Hendaknya guru memberikan penjelasan ulang mengenai pemfaktoran untuk a = 1 dan a > 1 serta
SEKIAN DAN TERIMAKASIH 
- Nike Putri Widiani