POWERPOINT

PROPOSAL PENELITIAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS IV SD NEGERI 068073 MEDAN DELI T.A 2019/2020

Oleh:

MUHAMMAD FADHEL AZHARI LUBIS

NIM: 1161111061

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020
 BAB I
PENDAHULUAN
Harapan:
 Siswa memiliki hasil belajar yang baik

Kenyataan:
 Rendahnya hasil belajar siswa

Penyebab:
X  Guru masih menggunakan model pembelajaran
LATAR BELAKANG
konvensional
MASALAH  Guru tidak memanfaatkan media teknologi yang
disediakan oleh sekolah
 Guru mendominasi jalannya proses pembelajaran

Solusi:
 Menggunakan Model Pembelajaran
Student Facilitator and Explaining
 Rumusan
Masalah

Bagaimana hasil belajar siswa dengan menggunakan model

pembelajaran Student Facilitator and Explaining pada
01 Pembelajaran Tematik khususnya pada tema cita-citaku
subtema 1 pembelajaran 1 kelas IV SD Negeri 068073 Medan
Deli T.A 2019/2020 ?

Apakah ada pengaruh penggunaan model pembelajaran

Student Facilitator and Explaining pada Pembelajaran
02 Tematik khususnya pada tema cita-citaku subtema 1
pembelajaran 1 kelas IV SD Negeri 068073 Medan Deli T.A
2019/2020 ?
 Tujuan
Penelitian

Untuk mengetahui hasil belajar siswa jika menggunakan

1 model pembelajaran Student Facilitator and Explaining.

Untuk mengetahui berapa besar pengaruh hasil belajar

2 siswa dengan menggunakan model pembelajaran
Student Facilitator and Explaining.
 HAKIKAT DUA VARIABEL YANG DITELITI
BAB II
II
KAJIAN
KAJIAN TEORI
TEORI
HAKIKAT HASIL BELAJAR

Terdapat beberapa ahli yang mengemukakan pendapat mengenai Hasil Belajar, yaitu: Gagne (Purwanto, 2011:42),
Rifa’i dan Anni (2011:85), Sudjana (Nurmawati, 2016:53), Rosdiana (2008:12).
Kesimpulan: “Hasil belajar merupakan kemampuan yang diperoleh oleh peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran yang memberikan perubahan-perubahan peserta didik baik pemahaman, pengetahuan, sikap dan
keterampilan peserta didik.

HAKIKAT MODEL PEMBELAJARAN “STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING”

Terdapat beberapa ahli yang mengemukakan pendapat mengenai Model Pembelajaran Student Facilitator and
Explaining ini, yaitu: Istarani (2012:97), Shoimin (2014:183-184), Sanjaya (2014:3), Abdul Majid (2012:32).
Kesimpulan: “Student Facilitator and Explaining ini merupakan model pembelajaran yang berpusat kepada siswa
(student centered) yang dimana proses pembelajaran semua ada di siswa, dimana siswa belajar menyimpulkan apa
yang disampaikan gurunya kemudian mempresentasikan pendapatnya kepada teman-temannya.
Kerangka Berpikir
Kualitas pembelajaran tematik masih rendah, ditandai dengan:
1. Guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa menyampaikan pendapat dan
Kondisi Awal
belum melatih siswa untuk menjadi fasilitator bagi temannya, belum maksimal
menggunakan media pembelajaran, kurang menarik minat siswa.
2. Keberanian siswa untuk menyampaikan pendapat dan bertanya masih kurang,
proses pembelajaran masih berpusat kepada guru, perhatian belum terpusat.
3. Data hasil belajar siswa yang dimana menunjukkan masih rendah, yakni dimana 35
orang jumlah siswa. Yang tuntas KKM (70) hanya 20 siswa (57%).

Pelaksanaan Tindakan Penerapan model Student Facilitator and Explaining pada pembelajaran tematik langkah-
langkahnya sebagai berikut:
1. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang ingin dicapai.
2. Guru mendemonstrasikan atau menyajikan garis besar materi pembelajaran.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting..
4. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok beranggotakan
4-5 siswa secara heterogen.
Kondisi Akhir 5. Siswa secara berkelompok diberikan kesempatan untuk mengerjakan tugas dalam
bentuk LKS.
6. Setiap siswa bertanggung jawab untuk menyelesaikan 1 soal yang ada di LKS
dengan membuat bagan’peta konsep dan menjelaskan kepada siswa lain dalam satu
kelompok (fasilitator).
7. Guru menunjuk perwakilan kelompok untuk memaparkan hasil diskusi dan
mengarahkan agar memaparkan hasil diskusi menggunakan bahasanya sendiri.
Terdapat pengaruh setelah
8. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi.
diterapkannya model pembelajaran
Student Facilitator and Explaining
ini terhadap hasil belajar siswa.
Hipotesis

: Tidak adanya pengaruh hasil belajar tematik siswa kelas IV di

SD Negeri 068073 Medan Deli T.A 2019/2020 dengan
menggunakan model pembelajaran student facilitator and
explaining.

: Adanya pengaruh hasil belajar tematik siswa kelas IV di SD

Negeri 068073 Medan Deli T.A 2019/2020 dengan menggunakan
model pembelajaran student facilitator and explaining.
 BAB III
METODE
METODE
PENELITIAN Lokasi dan Waktu
 SD Negeri 068073 Medan Deli
 Semester Genap T.A 2019/2020
Populasi dan Sampel Definisi Operasional Variabel
 Siswa kelas IVI SD Negeri 068073  Variabel Bebas :
Medan Deli T.A 2019/2020 (70 siswa) Model Pembelajaran Student
Facilitator and Explaining

 Variabel Terikat :
Hasil Belajar Siiswa

Desain Penelitian Metode Penelitian

Pendekatan kuantitatif  Penelitian Kuantitatif dengan
dengan jenis bentuk quasy eksperiment
penelitian eksperimen
 Prosedur Penelitian

Teknik Pengumpulan Data

1. Tahap Persiapan:
• Menyusun jadwal penelitian
(disesuaikan jadwal sekolah)
• Menyiapkan alat pengumpul data, Teknik pengumpulan data pada penelitian
berupa pretest dan posttest ini adalah observasi dan tes
2. Tahap Pelaksanaan:
• Sampel penelitian diambil secara acak
• Melihat kemampuan awal siswa dari Teknik Analisis Data
pretest
• Mengadakan pembelajaran pada
kedua kelas, dengan bahan dan waktu 1. Analisis Univariat (Meliputi perhitungan rata-rata (Mean);
Median; Modus dan Standar Deviasi (Simpangan Baku)
yang sama hanya model yang berbeda
• Memberikan posttest kepada kedua
(Indra Jaya dan Ardat, 2013:82- 102).
kelas (dengan waktu pelaksanaan
yang sama) 2. Tes Hasil Belajar (Uji Persyaratan Analisis)
3. Tahap Akhir: • Uji Normalitas
• Melakukan uji hipotesis • Uji Homogenitas
• Menyimpulkan hasil penelitian • Uji Hipotesis
• Membuat laporan penelitian
 Dosen Pembimbing Skripsi

TERIMAKASIH
KEPADA:
Dosen Penyelaras Proposal

Peserta Seminar Proposal