Penskoran, penggredan dan kriteria

pentaksiran
 PENSKORAN

•Skor ujian menggambarkan kebolehan pelajar dalam sesuatu bidang atau domain
yang diuji
•Skor mentah – merupakan bilangan jawapan betul
•Skor terbitan – skor yang dimodifikasikan atau ditukarkan dari skor mentah
•Terbahagi kepada skor terbitan mutlak & skor terbitan relatif (norma)

 skor terbitan mutlak:
 skor diberikan sebagai perbandingan prestasi murid berasaskan satu standard yang telah ditentukan
 lebih awal, iaitu selalunya menggunakan sistem 100 markah
 
 skor terbitan relatif : skor yang membandingkan prestasi murid berdasarkan prestasi ahli kumpulan
 KEGUNAAN
Kegunaannya Digunakan untuk
bergantung kepada menilai penguasaan
tujuan penilaian subjek atau aktiviti
bukannya bergantung yang dilakukan oleh
kepada aras murid
gred/subjek

Digunakan untuk
menilai aktiviti Digunakan sebagai
kumpulan, projek dan panduan untuk
juga pembentangan menilai sampel yang
lisan oleh pelajar dibuat oleh pelajar
Penskoran rubrik

Skema penskoran rubrik merupakan skema yang

dibuat oleh guru atau penilai sebagai panduan
untuk menganalisis hasil atau proses yang
dihasilkan oleh pelajar.
perhatian oleh guru atau penyedia
skema pemarkahan ialah:
Kandungan
• merangkumi aspek maklumat atau pengetahuan yang
berkaitan
Pengelolaan
• aspek penggunaan bahasa – lancar, tepat dan matang

Proses
• aspek ketepatan, munasabah, komperehensif, konsisten,
keaslian dan daya kreatif menjawab.
 Skema
pemarkahan
Penskoran Penskoran
Holistik Analitik
 Penskoran Holistik

Skema pemarkahan yang Skema ini sesuai bagi

disediakan secara umum pemarkahan soalan berbentuk
sebagai panduan. karangan atau esei.

Pemeriksaan holistik memerlukan

pemeriksa atau guru yang Pemarkahan diberi
berpengalaman dan menguasai berdasarkan
bidang atau mata pelajaran impression
berkenaan
 Pemeriksaan Karangan Untuk Peringkat SPM
•Definisi tajuk – tepat sekali
•Isi – cukup & berkembang
•Bahasa – sangat memuaskan dan lancar
•Pengolahan – istimewa, menunjukkan kematangan, sangat menarik dan sungguh
berkesan
•Tatabahasa – tidak terdapat kesalahan-kesalahan yang ketara
•Struktur ayat – terdapat keseragaman yang berbagai-bagai
•Kosa kata – sangat luas dan tepat penggunaannya
•Pemerengganan – wacana betul dan tepat
•Tanda baca – betul dan tepat
 Kebaikan
• pelajar bebas memberikan
jawapan asalkan tidak
menyeleweng daripada kehendak
soalan
• mengambil masa yang pendek
kerana pemeriksaan dibuat secara
umum
• pemeriksaan skrip jawapan dibuat
oleh lebih daripada seorang
pemeriksa untuk memastikan
keadilan
• dapat menilai jawapan secara
keseluruhan dalam aspek
penguasaan pengetahuan serta
dapat menilai kemahiran yang lain
Kelemahan
 memerlukan pemeriksa yang
berpengalaman
 pemarkahan secara umum
tanpa memberi perhatian
kepada aspek khusus
penulisan karangan
 kemungkinan perselisihan
dalam memberikan markah
antara pemeriksa dan sukar
hendak dijelaskan
 Kurang objektif kerana
pemeriksa mudah dipengaruhi
oleh faktor lain yang tidak
relevan seperti bentuk tulisan
dan kekemasan skrip jawapan
 Penskoran Analitik
Pemarkahan secara Ia mengandungi nilai tara isi
analitik lebih terperinci kandungan, pengelolaan dan
daripada holistik proses yang lebih khusus

Pemarkahan secara analitik

lebih objektif berbanding
dengan holistik
•Penskoran Analitik dibuat dengan menyemak jawapan
pelajar secara terperinci berdasarkan kriteria yang telah
ditetapkan terlebih dahulu

•Terangkan empat kriteria pemilihan pokok untuk

melandskapkan satu kawasan padang rekreasi.
(8 markah)
kadar tumbesaran cepat (1m)
•Pokok cepat membesar/mudah mendapat kegunaan sepenuhnya
(1m)
Tidak banyak daun/ada buah mudah gugur (1m)
•Kawasan tidak mudah nampak berselerak/kotor (1m)

Akar jauh ke dalam/akar tunjang/kukuh (1m)

•Tidak mudah tumbang/teguh/tidak merosakkan permukaan
padang (1m)
Pokok tidak berduri/beracun (1m)
•Mengelakkan keracunan/kecederaan yang membahayakan
kanak-kanak (1m)
Mempunyai silara/kanopi lebar/padat (1m)
•Dapat teduhan cukup (1m)
 Kebaikan
• Sesuai untuk pemeriksa baru kerana
hanya perlu mengikut skema
pemarkahan yang diberikan
• Tugas pemeriksa menjadi lebih mudah
• Pelajar dapat melihat serta menilai
kelemahan dengan jelas
• Memberikan gambaran yang jelas
tentang asas taburan markah
• Keobjektifan dan kebolehpercayaan
sesuatu pemarkahan dapat ditentukan
oleh pemeriksa
Kelemahan
 pengambilan masa yang lama
untuk memeriksa setiap skrip
 melibatkan pemeriksaan yang
dilakukan secara fakta dan kurang
memberi penekanan pada
kemahiran penulisan
 pelajar hanya terlalu bergantung
kepada skema jawapan dalam
mengulangkaji pelajaran
HOLISTIK ANALITIK
 Perbezaan Pemarkahan Holistik dan Pemarkahan Analitik

Perkara
Perkara Pemarkahan
Pemarkahan Analitik
Analitik Pemarkahan
Pemarkahan Holistik
Holistik
Skema
Skema Pemarkahan
Pemarkahan Sangat
Sangat terperinci
terperinci berdasarkan
berdasarkan Sangat
Sangat subjektif
subjektif (Berdasarkan
(Berdasarkan
unsur-unsur
unsur-unsur yang
yang terkandung
terkandung didi andaian
andaian bahawa
bahawa pelajar
pelajar
dalam jawapan
dalam jawapan mempunyai
mempunyai pandangan
pandangan
menyeluruh
menyeluruh ke ke atas
atas keseluruhan
keseluruhan
soalan)
soalan)
Kriteria
Kriteria pemeriksa
pemeriksa Semua
Semua guru
guru boleh
boleh menggunakan
menggunakan Hanya
Hanya guru
guru yang
yang berpengalaman
berpengalaman
teknik
teknik ini
ini termasuk
termasuk yang
yang kurang
kurang dan
dan menguasai
menguasai bidang
bidang
pengalaman
pengalaman berkenaanmampu menggunakan
berkenaanmampu menggunakan
teknik
teknik ini
ini
Unsur-unsur
Unsur-unsur penting
penting Kandungan,
Kandungan, pengolahan
pengolahan dan
dan Apa
Apa sahaja
sahaja aspek
aspek baik
baik yang
yang
dalam
dalam jawapan
jawapan proses
proses terdapat di dalam jawapan
terdapat di dalam jawapan

Kegunaan
Kegunaan Peperiksaan
Peperiksaan Awam
Awam (peperiksaan
(peperiksaan Soalan
Soalan berbentuk
berbentuk
biasa)
biasa) pengkonsepsian
pengkonsepsian

Skala
Skala Pemarkahan
Pemarkahan Skala
Skala Interval
Interval Skala
Skala Nominal
Nominal dan
dan skala
skala Ordinal
Ordinal
 Perbezaam Pemarkahan Holistik dan Pemarkahan Analitik

Perkara Pemarkahan Analitik Permarkahan Holistik

Penyelarasan Pemarkahan Skema pemarkahan dihuraikan secara Mesyuarat penyelarasan oleh ketua
terperinci (meningkatkan keobjektiftan pemeriksa dan pemeriksa
dan kepercayaan) boleh disediakan berkenaan diperlukan
secara bertulis
Bentuk soalan Berstruktur iaitu setiap soalan Sesuai untuk soalan karangan atau
diperuntukkan markah tertentu secara esei
terperinci
Bentuk jawapan Perlu dijawab secara terperinci, seragam Jawapan tidak semestinya seragam
dan berstruktur seperti skema yang disediakan
dimana sesuatu esei memberikan
pelbagai untuk bentuk luahan
pemahaman pelajar
Bentuk markah Secara pecahan eg. 7/10 A,B,C,D,E atau pangkat 1-5
(cemerlang-gagal)
Masa Panjang Bergantung kepada tahap
kemampuan pemeriksa